邢軼男，郭曉龍，單弘江，尹 凡

(河北環(huán)境工程學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理系，河北 秦皇島 066102)

1 調(diào)查方案

1.1 調(diào)查目的

本研究旨在掌握大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，了解未來幾年內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)趨勢、各行業(yè)招聘大學(xué)生的現(xiàn)狀及用人條件，以期為本科畢業(yè)生、高校、各行業(yè)提供相關(guān)且有價(jià)值的信息，進(jìn)而積極促進(jìn)大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)。

1.2 調(diào)查內(nèi)容與調(diào)查對象

調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生對就業(yè)重要性的看法、大學(xué)生未來的就業(yè)方向、影響大學(xué)生的就業(yè)因素等內(nèi)容。調(diào)查對象：以河北省內(nèi)的燕山大學(xué)、石家莊鐵道大學(xué)、河北環(huán)境工程學(xué)院、唐山師范學(xué)院、張家口學(xué)院的大一至大四的本科生為主要調(diào)查對象。

1.3 調(diào)查方法

A.文案調(diào)查法。根據(jù)已有的各學(xué)校官網(wǎng)畢業(yè)生就業(yè)信息、各學(xué)校自身發(fā)放的問卷等資料來為問卷調(diào)查做好充分的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。

B.問卷調(diào)查法。通過問卷星設(shè)計(jì)并發(fā)放了大學(xué)生就業(yè)趨勢調(diào)查問卷，其樣本容量計(jì)算為：

標(biāo)準(zhǔn)差σ取243，抽樣誤差e取18。樣本容量N=[(k×σ)/e]2，N=[(1.96×243)/18]2=(26.46)2=700.131 6，其中，k置信水平95%～1.96；σ[200，400]；e[15，20]。

本次調(diào)查研究一共發(fā)送問卷750份，回收到有效問卷702份，滿足樣本容量的要求。

C.分層抽樣法。由于將河北省各地代表高校的在校大學(xué)生作為調(diào)查對象，總體數(shù)量偏大，而且不同年級對于就業(yè)的觀點(diǎn)相差較大，同年級相差較小，于是采用按年級的分層抽樣法進(jìn)行調(diào)查。

2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析

2.1 受訪者基本信息調(diào)查

通過Excel對調(diào)查回收的有效問卷做年級分析，如圖1所示。

從圖1可以看出，在參與本次調(diào)研的學(xué)生中，大二學(xué)生占據(jù)大多數(shù)，共計(jì)371人，占比52.80%；大三次之，學(xué)生占比人數(shù)僅接近總?cè)藬?shù)的1/3；大一再次之，占比13%；大四最少，占比10.40%。

圖1 受訪者年級分布Fig.1 Grade distribution of interviewees

2.2 大學(xué)生年級與就業(yè)意愿交叉分析

對有效問卷中大學(xué)生年級分布與就業(yè)意愿的數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS分析，如表1所示。

表1 大學(xué)生就業(yè)意愿與年級交叉分析表Tab.1 Cross-analysis of employment intention and grade of college students

從表1可以看出，大二學(xué)生對于畢業(yè)后考研的意愿較為強(qiáng)烈，而大三大四的學(xué)生們則更加傾向于在畢業(yè)后進(jìn)入企事業(yè)單位工作，還有部分學(xué)生選擇在畢業(yè)之后考公務(wù)員或自主創(chuàng)業(yè)。

2.3 大學(xué)生就業(yè)的影響因素分析

對有效問卷中影響就業(yè)因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS分析，如表2所示。

表2 影響就業(yè)的因素頻率分析Tab.2 Frequency analysis of influencing factors of employment

a.使用了值1對二分組進(jìn)行制表。

從表2可以得出，關(guān)于影響就業(yè)的因素，大多數(shù)人認(rèn)為相關(guān)的工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，占比高達(dá)77.1%，然后是專業(yè)知識(shí)和技能，心理承受能力和基本的解決問題能力占比最少。由此可見，個(gè)人的態(tài)度和認(rèn)知是影響大學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在注重專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)的同時(shí)，也要提高并鍛煉基本的解決問題能力、溝通協(xié)調(diào)能力和心理承受能力，更好地面對未來的就業(yè)和擇業(yè)。

2.4 大學(xué)生就業(yè)的影響因素與年級交叉分析

對有效問卷中各年級認(rèn)為影響就業(yè)的因素比例進(jìn)行SPSS分析，如表3所示。

表3 各年級認(rèn)為影響就業(yè)的因素占比Tab.3 Proportion of the influencing factors of employment in each grade

從表3可以看出，對于大一學(xué)生而言，影響就業(yè)的因素主要是溝通協(xié)調(diào)能力；對于大二、大三學(xué)生而言，影響就業(yè)的因素主要是基本的解決問題能力；對于大四學(xué)生來說，相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷是決定就業(yè)的關(guān)鍵要素。

2.5 未來職業(yè)發(fā)展方向和選擇就業(yè)時(shí)的考慮因素相關(guān)性分析

根據(jù)問卷對大學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展方向與選擇就業(yè)時(shí)的考慮因素等數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS分析，得出的相關(guān)性分析如表4所示。

表4 未來職業(yè)發(fā)展方向和選擇就業(yè)時(shí)的考慮因素相關(guān)性Tab.4 Correlation of the factors of future vocational development orientation and employment selection

由表4可知，學(xué)生對自身專業(yè)未來職業(yè)發(fā)展方向的了解程度和選擇職業(yè)時(shí)需要考慮的因素是相關(guān)的。由其相關(guān)程度可以看出，大學(xué)生在選擇未來職業(yè)發(fā)展方向時(shí)更考慮其專業(yè)對口性。

3 關(guān)于大學(xué)生就業(yè)選擇的結(jié)論與建議

3.1 通過調(diào)查得出的結(jié)論

A.大學(xué)生對就業(yè)信息的關(guān)注度很高。在調(diào)查結(jié)果中可以看出，大學(xué)生對就業(yè)信息的關(guān)注程度高達(dá)99%。這種現(xiàn)象的原因可能有兩個(gè)方面：一方面，當(dāng)今的信息媒體較為廣泛，在校大學(xué)生對社會(huì)就業(yè)形勢的了解較為深入；另一方面，學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)較為完善，使學(xué)生能較為清晰地了解當(dāng)前就業(yè)形勢。

B.影響大學(xué)生對職業(yè)期望的因素較多。由市場調(diào)查的數(shù)據(jù)可知，影響職業(yè)期望因素的原因大致可分為三個(gè)方面：經(jīng)濟(jì)地位穩(wěn)定性因素(社會(huì)地位與城市區(qū)域)、內(nèi)在價(jià)值因素(興趣喜好和提升空間)和外在價(jià)值因素(薪資水平)。學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)考慮的首要因素為薪資水平，然后依次為興趣喜好和提升空間、社會(huì)地位與城市區(qū)域。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是部分學(xué)生對內(nèi)在價(jià)值、自身價(jià)值缺乏深入思考，就業(yè)觀念有些滯后。

C.大學(xué)生在校期間實(shí)習(xí)意愿較強(qiáng)。從表2的調(diào)查數(shù)據(jù)得出，大學(xué)生認(rèn)為在校期間的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對就業(yè)的影響較大，他們認(rèn)為實(shí)習(xí)有利于未來就業(yè)，可以使自身更具競爭力。通過進(jìn)一步分析得出，與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)更受大學(xué)生的青睞，認(rèn)為這會(huì)對未來就業(yè)、提高自我能力、深入社會(huì)起到積極作用。

3.2 對大學(xué)生就業(yè)選擇的建議

A.積極參加就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)能力。由表3的數(shù)據(jù)分析可以得出，對不同年級采取不同方式的就業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢進(jìn)行深入了解。首先，學(xué)校就業(yè)服務(wù)中心應(yīng)精確為學(xué)生篩選、辨別并提供踏實(shí)可靠的企業(yè)求職招聘信息，為學(xué)生就業(yè)提供保障，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)線上面試求職技巧，從而提高畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的應(yīng)變能力，增強(qiáng)就業(yè)選擇的針對性[1]。其次，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的擇業(yè)價(jià)值觀，指引學(xué)生靈活轉(zhuǎn)變，積極適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)新形勢，改變就業(yè)期望值，在自身實(shí)習(xí)閱歷匱乏、自身能力不完備的條件下應(yīng)積極樹立優(yōu)先就業(yè)后期擇業(yè)的意識(shí)。

B.豐富實(shí)習(xí)經(jīng)歷，增加實(shí)訓(xùn)歷練。由表2的數(shù)據(jù)分析得出，大學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷與就業(yè)有相關(guān)性。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可以讓大學(xué)生選擇職業(yè)方向，通過參加一些職業(yè)規(guī)劃比賽、模擬線上面試來獲得深入各行業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生較早規(guī)劃職業(yè)方向，正確認(rèn)知自身實(shí)力、喜好和長處，完善實(shí)踐閱歷。學(xué)校應(yīng)通過加強(qiáng)企業(yè)合作、增設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等方式來增加大學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，大學(xué)生也應(yīng)利用周末或寒暑假時(shí)間尋找感興趣且有價(jià)值的兼職與實(shí)習(xí)工作。學(xué)生自身要樹立正確的實(shí)習(xí)認(rèn)知，學(xué)校和社會(huì)也要對實(shí)習(xí)加大支持和投入力度，營造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境[2]，這樣將大大提升大學(xué)生選擇就業(yè)方向的精準(zhǔn)度。

C.注重個(gè)人成長，提升綜合能力。由表2、表3的數(shù)據(jù)分析可以看出，不同年級的學(xué)生認(rèn)為影響就業(yè)的因素不同。為滿足不同年級學(xué)生的需要，學(xué)校應(yīng)制訂完善且具體的培養(yǎng)措施。對于大一學(xué)生而言，以培養(yǎng)其溝通協(xié)調(diào)能力為主；對于大二學(xué)生而言，主要鍛煉其基本的解決問題能力；對于大三大四的學(xué)生而言，應(yīng)注重培養(yǎng)其專業(yè)知識(shí)和技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、提早規(guī)劃職業(yè)方向、不斷豐富實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷、交流協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、擁有較強(qiáng)抗壓和心理承受能力的學(xué)生受就業(yè)形勢影響較小，綜合能力不突出的學(xué)生則受影響較大。

D.關(guān)注國家政策，緊跟時(shí)代步伐。依據(jù)表4的數(shù)據(jù)分析可以看出，大學(xué)生對自身專業(yè)的未來發(fā)展前景較為關(guān)注。大學(xué)生應(yīng)及時(shí)掌握自身專業(yè)的發(fā)展情況、國家政策的最新方向，這更有利于大學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確確定或改變自身未來的職業(yè)選擇方向。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑了解掌握最新的就業(yè)數(shù)據(jù)。學(xué)校應(yīng)指引畢業(yè)生牢牢把握時(shí)機(jī)和國家政策機(jī)遇，引導(dǎo)有自主創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生抓住積極的政策待遇實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)轉(zhuǎn)型的高效配合。高校亦可通過鼓勵(lì)大學(xué)生參軍入伍等措施來引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。依據(jù)最新政策并結(jié)合自身實(shí)際情況更有利于大學(xué)生未來就業(yè)。