江蘇 路文柱
(作者單位:江蘇省徐州市第三十六中學(xué))
物理實(shí)驗(yàn)一直是高考中的一個(gè)重點(diǎn)。由于高考實(shí)驗(yàn)題靈活、新穎,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求較高,所以高考中的物理實(shí)驗(yàn)題區(qū)分度高、信度高,有利于高校選拔人才。那么,高考物理實(shí)驗(yàn)題主要考查點(diǎn)有哪些呢?本文以“伏安法測(cè)電阻”為例,分析說明高考物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查角度,并對(duì)“伏安法測(cè)電阻”的有關(guān)問題進(jìn)行闡述。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑榍疤?,以?shí)驗(yàn)原理為基礎(chǔ),對(duì)所選擇的儀器、儀表進(jìn)行有效的組合、裝配。電路設(shè)計(jì)要按照安全、精確(誤差小)、簡(jiǎn)便(電路簡(jiǎn)單,便于控制)、省電的四個(gè)原則進(jìn)行。按照電路的功能劃分,“伏安法測(cè)電阻”的電路進(jìn)行主要分為兩部分,即測(cè)量電路和控制電路。
測(cè)量電路是由待測(cè)電阻、電流表、電壓表三者組成,用以測(cè)量待測(cè)電阻兩端的電壓及電阻中的電流,從而求出待測(cè)電阻的阻值。根據(jù)電流表、電壓表的相對(duì)位置關(guān)系,測(cè)量電路分為外接法(圖1)和內(nèi)接法(圖2)兩種;設(shè)計(jì)電路時(shí),為減小誤差,小電阻采用外接法,大電阻采用內(nèi)接法,簡(jiǎn)稱“外小內(nèi)大”。原因如下:
如圖1,外接法的誤差是由于電壓表分流,使電流表的測(cè)量值大于流過待測(cè)電阻電流的實(shí)際值,為減小誤差,電壓表分得的電流應(yīng)盡可能小,由分流原理可知,此時(shí)待測(cè)電阻的阻值應(yīng)盡可能小,即Rx?RV,或者Rx更接近于RA。
圖1
如圖2,內(nèi)接法的誤差是由于電流表分壓,使電壓表的測(cè)量值大于待測(cè)電阻兩端電壓的實(shí)際值,為減小誤差,電流表分去的電壓應(yīng)盡可能小,由分壓原理可知,此時(shí)待測(cè)電阻的阻值應(yīng)盡可能大,即Rx?RA,或者Rx更接近于RV。
圖2
在實(shí)際操作過程中,通常采用“試觸法”比較Rx和RV、RA的大小,即通過改變兩電表的連接方式,觀察兩電表示數(shù)變化情況,如果電流表的示數(shù)變化明顯,說明電壓表的分流作用顯著,待測(cè)電阻的阻值更接近于電壓表的內(nèi)阻,應(yīng)采用內(nèi)接法;如果電壓表示數(shù)變化明顯,說明電流表的分壓作用顯著,待測(cè)電阻的阻值更接近于電流表的內(nèi)阻,應(yīng)采用外接法。
圖3
圖4
電路的連接應(yīng)有一定的章法,切忌隨意連接。根據(jù)筆者所在學(xué)校這幾年高三模擬考試的情況,電路連接題雖然難度不高,但每次都是只有少部分同學(xué)能夠完全連對(duì),尤其是實(shí)物圖的連接,出錯(cuò)最多。為此,讓學(xué)生掌握一種行之有效的方法是非常必要的,如“順電流法”——從電源正極出發(fā),對(duì)照電路圖依次往下連接,先串聯(lián),后并聯(lián),最后連接電壓表。此外,連接電路時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn):第一,導(dǎo)線應(yīng)接在電學(xué)元件的接線柱上;第二,導(dǎo)線不能交叉;第三,電表中電流應(yīng)從正接線柱流入,負(fù)接線柱流出;第四,同一段導(dǎo)線兩端等效,但盡量接在較近的一端。
實(shí)驗(yàn)步驟也是圍繞實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行的。“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)步驟主要有以下幾步:
1.設(shè)計(jì)電路圖;
2.按照電路圖連接電路;
3.將滑動(dòng)變阻器的滑片置于合適位置(使測(cè)量電路中的電流最小);
4.閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,使測(cè)量電路中的電流逐漸增大,并讀出多組U、I值,填入已設(shè)計(jì)好的表格中;
【例1】實(shí)驗(yàn)室中現(xiàn)有器材如實(shí)物圖5所示,有
圖5
電池,電動(dòng)勢(shì)E約10 V,內(nèi)阻約1 Ω;
電流表A1,量程10 A,內(nèi)阻r1約0.2 Ω;
電流表A2,量程300 mA,內(nèi)阻r2約5 Ω;
電流表A3,量程250 mA,內(nèi)阻r3約5 Ω;
電阻箱R1,最大阻值999.9 Ω,阻值最小改變量為0.1 Ω;
滑動(dòng)變阻器R2,最大阻值100 Ω;開關(guān)S,導(dǎo)線若干。
要求用圖6所示的電路測(cè)定圖中電流表A的內(nèi)阻。
圖6
(1)在所給的三個(gè)電流表中,哪幾個(gè)可用此電路精確測(cè)出其內(nèi)阻?
答:_______________________。
(2)在可測(cè)量的電流表中任選一個(gè)作為測(cè)量對(duì)象,在實(shí)物圖上連成測(cè)量電路。
(3)你要讀出的物理量是________。
用這些物理量表示待測(cè)內(nèi)阻的計(jì)算公式是________。
【分析解答】(1)考查實(shí)驗(yàn)儀器的選取
(2)考查電路連接
以A3為待測(cè)電流表為例,按“順電流法”連接,從電源正極出發(fā),對(duì)照電路圖依次往下連接,先串聯(lián),后并聯(lián),最后接電壓表,連接順序如圖7所示。
圖7
(3)考查實(shí)驗(yàn)原理
【例2】從下表中選出適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)一電路來測(cè)量電流表A1的內(nèi)阻r1,要求方法簡(jiǎn)捷,測(cè)量精度盡可能高,并能測(cè)得多組數(shù)據(jù)。
器材(代號(hào))規(guī)格電流表(A1)電流表(A2)電壓表(V)電阻(R1)滑動(dòng)變阻器(R2)電池(E)開關(guān)(K)導(dǎo)線若干量程10 mA,內(nèi)阻r1待測(cè)(約40 Ω)量程500 μA,內(nèi)阻r2=750 Ω量程10 V,內(nèi)阻r3=10 kΩ阻值約100 Ω,作保護(hù)電阻用總電阻約50 Ω電動(dòng)勢(shì)約1.5 V,內(nèi)阻很小
(1)在圖8虛線方框中畫出電路圖,標(biāo)明所用器材的代號(hào);
圖8
(2)若選用測(cè)量數(shù)據(jù)中的一組來計(jì)算r1,則所用的表達(dá)式為r1=________,式中各符號(hào)的意義是:________。
【分析解答】(1)考查儀器選取、電路設(shè)計(jì)及誤差分析
電路圖及所用器材如圖9所示。
圖9
(2)考查實(shí)驗(yàn)原理
由于A1兩端的電壓可由A2測(cè)出,則U=I2r2
式中I1表示通過電流表A1的電流,
I2表示通過電流表A2的電流,
r2表示電流表A2的內(nèi)阻。
【例3】圖10為用伏安法測(cè)量一個(gè)定值電阻阻值的實(shí)驗(yàn)所需的器材實(shí)物圖,器材規(guī)格如下:
圖10
(1)待測(cè)電阻Rx(約100 Ω)
(2)直流毫安表(量程0~10 mA,內(nèi)阻50 Ω)
(3)直流電壓表(量程0~3 V,內(nèi)阻5 kΩ)
(4)滑動(dòng)變阻器(阻值范圍0~15 Ω,允許最大電流1 A)
(5)直流電源(輸出電壓4 V,內(nèi)阻忽略不計(jì))
(6)電鍵一個(gè),導(dǎo)線若干條
根據(jù)器材的規(guī)格和要求,在本題的實(shí)物圖上連線
【分析解答】此題考查電路設(shè)計(jì)及電路連接
由于待測(cè)電阻的阻值接近毫安表,屬于小電阻,因而測(cè)量電路采用外接法,又因Rx>R滑,所以控制電路應(yīng)采用分壓式,電路連接如圖11所示。
圖11
【例4】某電壓表的內(nèi)阻在20 kΩ~50 kΩ之間,現(xiàn)要測(cè)量其內(nèi)阻。實(shí)驗(yàn)室提供下列可選用的器材:
待測(cè)電壓表V(量程3 V)
電流表A1(量程200 μA)
電流表A2(量程5 mA)
電流表A3(量程0.6 A)
滑動(dòng)變阻器R(最大阻值1 kΩ)
電源E(電動(dòng)勢(shì)4 V)
開關(guān)K
(1)所提供的電流表中應(yīng)選用________(填寫字母代號(hào))
(2)為了盡量減小誤差,要求多測(cè)幾組數(shù)據(jù),試在圖12的方框中畫出符合要求的實(shí)驗(yàn)電路圖(其中電源和電鍵及其連線已畫出)
圖12
【分析解答】(1)考查儀器選取
(2)考查電路設(shè)計(jì)
因Rx>R滑,所以控制電路應(yīng)采用分壓式;為了測(cè)出流過電壓表的電流,則電流表A1應(yīng)與電壓表串聯(lián),電路設(shè)計(jì)如圖13。
圖13
關(guān)于“伏安法測(cè)電阻”的典型試題還有很多,在此不再一一列舉。研究高考實(shí)驗(yàn)題的考查點(diǎn),有利于把握高考實(shí)驗(yàn)題的命題思想,提高實(shí)驗(yàn)題復(fù)習(xí)的針對(duì)性,避免盲目性,進(jìn)而提高高考的復(fù)習(xí)效率。