徐靖程 盧秋紅

一堂“生態(tài)智慧”的英語(yǔ)課長(zhǎng)什么樣？

利用在線教學(xué)平臺(tái)和AI智能聽(tīng)說(shuō)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)，解決因新冠肺炎疫情隔離而產(chǎn)生的空間壁壘。北京一零一中王曌君茹老師給出了答案。

課堂上，學(xué)生們通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋（圖1），讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維可視化，也讓教師及時(shí)且有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。這是2022年4月21日北京市數(shù)字教育工作推進(jìn)會(huì)及北京一零一中現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的一幕。

與此同時(shí)，連接山地與平原、跨越2000多公里的北京一零一中與四川昭覺(jué)中學(xué)的雙師課堂;基于VR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的美術(shù)課堂;基于科學(xué)學(xué)習(xí)的教師集體備課;與知名高校、科研院所聯(lián)合創(chuàng)建的各類創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室;以及各種服務(wù)于教育教學(xué)管理的電子班牌、智慧作業(yè)、智慧食堂等智慧服務(wù)平臺(tái)一一展現(xiàn)在與會(huì)人員的眼前。涵蓋了課堂教學(xué)、教師教研、人才培養(yǎng)、教學(xué)管理四大主題的19個(gè)場(chǎng)景，向眾人展示了北京一零一中借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等技術(shù)打造的數(shù)字教育新場(chǎng)景，也呈現(xiàn)了一番信息技術(shù)賦能下的“未來(lái)學(xué)校”新生態(tài)。

文化育人，培養(yǎng)未來(lái)卓越擔(dān)當(dāng)人才

在信息化建設(shè)過(guò)程中，北京一零一中以人為本，以學(xué)習(xí)者為中心，以師生成長(zhǎng)共同體為目標(biāo)，構(gòu)建了智慧、開(kāi)放、共享的全新教育生態(tài)。在智慧教育、信息技術(shù)的引領(lǐng)下，學(xué)校全面系統(tǒng)地實(shí)施智慧教育教學(xué)管理一體化、教學(xué)模式創(chuàng)新化、智慧學(xué)習(xí)個(gè)性化、集團(tuán)發(fā)展均衡化工作，搭建統(tǒng)一的智慧教育生態(tài)圈，構(gòu)筑線上線下相互融合、相互促進(jìn)的智慧教育場(chǎng)景。

“守正創(chuàng)新”是北京一零一中一貫堅(jiān)持的辦學(xué)策略，“未來(lái)卓越擔(dān)當(dāng)人才”是它的育人理念，而“中國(guó)特色國(guó)際一流的基礎(chǔ)教育名?！眲t是它不斷追求的辦學(xué)目標(biāo)。建校70多年來(lái)，北京一零一中始終致力于打造中國(guó)基礎(chǔ)教育走向世界的一張亮麗名片。

在北京一零一中，“生態(tài)智慧”教育首先體現(xiàn)在校園文化與環(huán)境的建設(shè)上。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是廣大師生共有的精神家園。1946年創(chuàng)建于張家口，1949年隨黨中央從河北遷至北京，北京一零一中是中國(guó)共產(chǎn)黨在老區(qū)創(chuàng)立并遷入北京的唯一一所中學(xué)。1955年，郭沫若先生為其題寫(xiě)校名，釋其含義為“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，也成為了北京一零一中的校訓(xùn)。

紅色基因?qū)τ谶@所學(xué)校來(lái)說(shuō)可謂與生俱來(lái)，關(guān)心社會(huì)、為國(guó)奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、立德樹(shù)人，是北京一零一中融入血液的自覺(jué)。校園里，不同年級(jí)的不同顏色的校服，象征著不同的做人品格，時(shí)刻提醒著學(xué)生們認(rèn)真品味踐行。深紅代表著大氣、忠誠(chéng);藏藍(lán)代表著大才、沉穩(wěn);海藍(lán)代表著陽(yáng)光、包容……各班的班牌、班訓(xùn)、班旗、公眾號(hào)，無(wú)不營(yíng)造著各自班級(jí)獨(dú)具特色的文化環(huán)境。以“快餐閱讀”“經(jīng)典閱讀”為抓手的書(shū)香校園建設(shè)，讓全員性、高質(zhì)量和可持續(xù)讀書(shū)提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

美麗的校園也是一個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的天然課堂（圖2）。南鄰北大，東倚清華，坐落于頤和園與圓明園之畔，承三山五園意蘊(yùn)，融學(xué)府人文風(fēng)范，讓北京一零一中成為一所自然環(huán)境得天獨(dú)厚的園林式學(xué)校。在這里，一樹(shù)，一花，一葉，一石，一橋，都散發(fā)著濃濃的文化氣息。青灰色的建筑色彩，透露出大氣、厚重與寧?kù)o;自由漫步的羊駝、孔雀、校貓，是學(xué)生們課余時(shí)間一起嬉戲玩耍的“好友”;人工湖、人工濕地以及黑天鵝、野鴨、荷花等各類動(dòng)植物，是學(xué)校不斷建設(shè)并豐富“景觀課程”的載體，處處滲透著生命與生態(tài)教育。

技術(shù)賦能，構(gòu)建面向未來(lái)的生態(tài)智慧教育

“社會(huì)產(chǎn)品已從大眾化、標(biāo)準(zhǔn)化走向私人訂制，教育也不能千篇一律。”陸云泉校長(zhǎng)說(shuō)：“最好的教育是因材施教，因此，教育要和技術(shù)融合，為學(xué)生提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)、更加個(gè)性化的教育產(chǎn)品。”北京市數(shù)字教育工作推進(jìn)會(huì)及北京一零一中現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，陸云泉校長(zhǎng)的發(fā)言中，智慧、生態(tài)是最常出現(xiàn)的詞語(yǔ)。當(dāng)教育界還在如火如荼地討論智能時(shí)代、未來(lái)教育等命題時(shí)，人工智能環(huán)境下的生態(tài)智慧教育藍(lán)圖正在北京一零一中逐步成為現(xiàn)實(shí)。

2019年之前，北京一零一中已經(jīng)開(kāi)始多項(xiàng)局部應(yīng)用探索。2019年5月，作為北京市海淀區(qū)首批科技應(yīng)用場(chǎng)景中唯一的教育場(chǎng)景，“101未來(lái)學(xué)?！痹圏c(diǎn)項(xiàng)目落地。2020年新冠肺炎疫情期間，北京一零一中與中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)合作成立未來(lái)智慧校園研究中心，嘗試實(shí)施OMO教學(xué)模式，使師生得以從容面對(duì)疫情期間線上教學(xué)的挑戰(zhàn)。2021年，在“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校加強(qiáng)智慧課堂、智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)、智慧作業(yè)平臺(tái)建設(shè)，探索出了“雙減”背景下的“101智慧學(xué)習(xí)”模式。

為打造未來(lái)學(xué)校智慧新生態(tài)，北京一零一中以圓明園校區(qū)智慧校園建設(shè)為核心，制定了統(tǒng)一的信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此打造本校區(qū)未來(lái)學(xué)校群落生態(tài)圈，進(jìn)行模式輸出，提升集團(tuán)校其他分校。智慧校園內(nèi)核包括搭建滿足用戶需求的智慧教學(xué)平臺(tái)、多應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)、智能軟硬件建設(shè)等，而外部保障則包括智慧校園標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系、智慧校園安全保障體系、智慧校園運(yùn)維保障體系三大體系。

在智慧校園設(shè)計(jì)規(guī)劃之初，北京一零一中即打破獨(dú)立系統(tǒng)邊界，以“一盤棋”思想、系統(tǒng)性思維搭建統(tǒng)一的校園信息化平臺(tái)。學(xué)校重視智慧校園底層基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)，建立了統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)以及統(tǒng)一業(yè)務(wù)服務(wù)平臺(tái)等，解決了信息孤島現(xiàn)象。此外，學(xué)校還以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和新版教育部課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，制定了數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，打通數(shù)據(jù)壁壘，建立健全數(shù)據(jù)管理，推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化大數(shù)據(jù)在教育管理及教學(xué)工作中的廣泛運(yùn)用。

基于智慧校園各平臺(tái)積累的師生綜合發(fā)展數(shù)據(jù)，學(xué)校搭建了教育集團(tuán)的全面評(píng)價(jià)體系。通過(guò)制定各學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、體系、模型，形成可量化、可執(zhí)行的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系;通過(guò)采集教師教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)，建立課中學(xué)習(xí)、考試、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)庫(kù);通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，建立學(xué)生和知識(shí)畫(huà)像，通過(guò)校級(jí)、班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生個(gè)人等多維度數(shù)據(jù)報(bào)告，為精準(zhǔn)教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)提供了有力的數(shù)據(jù)支撐。

新時(shí)代的教育呼喚新的教學(xué)模式變革。為突破時(shí)間、空間限制，為師生建立多樣化多場(chǎng)景的新型教學(xué)模式，北京一零一中探索了“1+3線上線下融合教學(xué)模式”，即混合式教學(xué)模式和雙師課堂直播模式、班課直播模式、自主直播學(xué)習(xí)模式，以滿足不同場(chǎng)景的教與學(xué)需求。在不同的直播教學(xué)模式中，學(xué)生均可對(duì)直播過(guò)程進(jìn)行錄制，隨時(shí)查看課程回放，也便于教師后期優(yōu)選課程上傳到校本資源庫(kù)中。線上線下多種融合教學(xué)模式，在后疫情時(shí)代為打造學(xué)生成長(zhǎng)共同體、共享名師資源提供了教學(xué)保障。

如今，北京一零一中的生態(tài)智慧教育探索已經(jīng)取得初步進(jìn)展，先后入選了教育部“教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目”和“基礎(chǔ)教育信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合示范案例”等。“智慧、開(kāi)放、共享、生態(tài)，是北京一零一中打造面向未來(lái)的生態(tài)智慧教育的理念?！标懺迫ｉL(zhǎng)表示，未來(lái)，北京一零一中也將持續(xù)推動(dòng)教育信息化落地生根，充分發(fā)揮其支撐、引擎作用，助推集團(tuán)化共同體高質(zhì)量發(fā)展。

鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)，打造卓越擔(dān)當(dāng)型教師

學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展，而這一切都離不開(kāi)教師發(fā)展。要建設(shè)“中國(guó)特色國(guó)際一流的基礎(chǔ)教育名?！?，就要有一只具有學(xué)校文化特質(zhì)的“高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型”教師隊(duì)伍。

“以前，教師專業(yè)發(fā)展基本上采取師帶徒的方式，現(xiàn)在時(shí)代變了，老教師有成功的經(jīng)驗(yàn)，但他們面對(duì)的是當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的學(xué)生，是否適合現(xiàn)在新時(shí)代的學(xué)生？”這是陸云泉校長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前如何推動(dòng)教師發(fā)展的思考。于是，北京一零一中探索開(kāi)發(fā)了“鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)”機(jī)制，力求使全體教師的專業(yè)發(fā)展落到實(shí)處。

“鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)”即將不同發(fā)展階段的教師結(jié)成一條相互關(guān)聯(lián)、實(shí)時(shí)互動(dòng)的“鏈鎖”，保證處于不同年齡、學(xué)科、職稱和發(fā)展階段的教師都能在自己的經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)上匹配到適合的學(xué)習(xí)與研究?jī)?nèi)容，發(fā)揮自己的研究專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展?！版?zhǔn)脚囵B(yǎng)”一方面強(qiáng)調(diào)教師實(shí)踐與研究的聯(lián)結(jié)性，讓校本教研行之有效;另一方面強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科性，鼓勵(lì)教師打破學(xué)科和行政層級(jí)界限，以解決真實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展主題式、項(xiàng)目式研究。

為解決集團(tuán)成員校發(fā)展不均衡問(wèn)題，北京一零一中建立了統(tǒng)一的課程和教研體系，為成員校教師提供跨校區(qū)跨時(shí)空學(xué)習(xí)、交流和成長(zhǎng)的平臺(tái)，以充分發(fā)揮成員校的優(yōu)勢(shì)力量，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)集團(tuán)校協(xié)同均衡發(fā)展。一體化課程體系確保成員校教學(xué)進(jìn)度同步，課前備課同心，教學(xué)策略同進(jìn)。教師能夠跨校區(qū)跨時(shí)空協(xié)同備課，共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)成果，形成和沉淀優(yōu)質(zhì)的課程資源體系，并可共享到其他學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐和借鑒。一體化的教研體系支持教師跨區(qū)域、跨學(xué)校、脫離空間概念的新型課堂教學(xué)設(shè)置，以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)，促進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)共享和合作交流，提升教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)教師成長(zhǎng)共同體建設(shè)。

北京一零一中本著志同道合和民主的初心，根據(jù)教師的興趣與需求，橫向上跨越年齡、學(xué)段、學(xué)科壁壘，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)研究共同體、學(xué)生教育學(xué)習(xí)共同體、家庭教育共同體等八個(gè)教師學(xué)習(xí)共同體;縱向上打通優(yōu)秀職初教師、青年骨干教師、名師、專家組、項(xiàng)目組、教師發(fā)展中心等，從教研組擴(kuò)展到統(tǒng)一研究團(tuán)體再到全校區(qū)、全集團(tuán)，為每位教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、差異化發(fā)展賦能。

為夢(mèng)想搭臺(tái)，助推拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

“國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人才之成出于學(xué)。”創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)關(guān)乎國(guó)家和民族未來(lái)的重大戰(zhàn)略。只有具備創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才才能不斷涌現(xiàn)，于是北京一零一中積極探索成立英才學(xué)院，致力于培養(yǎng)具有全球化視野、國(guó)家發(fā)展急需的、具有擔(dān)當(dāng)精神的拔尖創(chuàng)新人才。

在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑上，英才學(xué)院根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，分為拔尖人才和創(chuàng)新人才兩種培養(yǎng)模式。拔尖人才培養(yǎng)以數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)五大學(xué)科競(jìng)賽為載體，為學(xué)生搭建拓寬知識(shí)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的平臺(tái)，培養(yǎng)一批學(xué)科尖子生。創(chuàng)新人才培養(yǎng)則依托與知名大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)合作建立的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地，以項(xiàng)目為載體，以創(chuàng)新課程為核心，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如AI實(shí)驗(yàn)室、航天科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、腦認(rèn)知與智能實(shí)驗(yàn)室、元宇宙實(shí)驗(yàn)室等，均借助國(guó)內(nèi)外著名高校力量，由高水平專家、院士領(lǐng)銜，親自指導(dǎo)制定人才培養(yǎng)方案，參與人才培養(yǎng)過(guò)程，采用項(xiàng)目式培養(yǎng)新模式，覆蓋集團(tuán)小、初、高三個(gè)學(xué)段，充分發(fā)揮一體化培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源開(kāi)放共享。同時(shí)，英才學(xué)院培養(yǎng)模式也是大學(xué)和中學(xué)聯(lián)合培育創(chuàng)新人才的有益探索，初步實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育與高等教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)鏈條上的有機(jī)銜接。

“追求卓越，勇于擔(dān)當(dāng)”是一零一人的不懈追求;“走進(jìn)一零一，幸福你一生”是一零一中永恒的承諾。站在“兩個(gè)一百年”交匯的新的時(shí)代節(jié)點(diǎn)，面臨社會(huì)、教育前所未有之大變局，北京一零一中已全新啟航，向著“中國(guó)特色國(guó)際一流的基礎(chǔ)教育名校”大步邁進(jìn)。未來(lái)，相信北京一零一中將以更強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)、更出色的辦學(xué)業(yè)績(jī)，在新時(shí)代為中國(guó)乃至世界基礎(chǔ)教育做出更大的貢獻(xiàn)。