新時期高校思政教育助力鄉(xiāng)村振興實踐探索——評《鄉(xiāng)村振興與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》

《鄉(xiāng)村振興與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》

作者：王秉安

出版社：廈門大學(xué)出版社

ISBN：9787561577349

社會經(jīng)濟發(fā)展水平日益提升背景下，大眾生活水平和質(zhì)量迅速提高，促使其三觀理念與精神信仰也隨之發(fā)生變化，這將對高校思政教育在現(xiàn)代社會中的發(fā)展提出更高要求。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在新農(nóng)村建設(shè)中的具體實踐，不但能有效推動我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，也可為加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程提供強勁動力。近年來，伴隨鄉(xiāng)村振興推廣范圍逐漸擴寬、實行效率日漸升高，各高校開始意識到思政教育對促進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的推動作用和現(xiàn)實意義，并通過合理利用多種思政教育手段為加強鄉(xiāng)村振興實踐效率貢獻(xiàn)一己之力。對此，本文結(jié)合王秉安主編的《鄉(xiāng)村振興與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》，分析高校思政教育對促進(jìn)鄉(xiāng)村振興實踐所具備的助力優(yōu)勢，并深究如何更好地發(fā)揮出高校思政教育對優(yōu)化鄉(xiāng)村振興實踐的服務(wù)作用。

廈門大學(xué)出版社2019年出版的《鄉(xiāng)村振興與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》，為響應(yīng)國家與教育部門號召，切實強化教書育人、立德樹人在推動鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新發(fā)展中的作用，深入探究了鄉(xiāng)村振興與高校人才培養(yǎng)模式在新時代的具體實踐，意在全面加快高等教育改革進(jìn)程，大力增強高校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量。為整合總結(jié)出益于深化鄉(xiāng)村振興發(fā)展、提高高校人才培養(yǎng)效率的豐富可行性經(jīng)驗，充分展現(xiàn)高等教育為鄉(xiāng)村振興所提供的服務(wù)功能與作用，本書以陽光學(xué)院多年來服務(wù)于屏南鄉(xiāng)村振興實踐的實際案例為參考基礎(chǔ)，深層次探討了如何有力推動高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新建設(shè)。該書先全方位回顧了陽光學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才中所實際運行SRC-T模式的產(chǎn)生過程；再從多元視角出發(fā)，論述陽光學(xué)院創(chuàng)新其SRC-T模式的意義、原則、目標(biāo)及總體思路等；最后客觀評估陽光學(xué)院SRC-T模式在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中的實際創(chuàng)新效果，進(jìn)而系統(tǒng)反映該模式創(chuàng)新的實際內(nèi)涵與發(fā)展規(guī)律。由此可見，本書編寫目標(biāo)明確、理論框架清晰、內(nèi)容深入具體，值得深讀。

因農(nóng)村各行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)部結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的建設(shè)都亟需完善與改進(jìn)，所以，鄉(xiāng)村振興的實踐內(nèi)容豐富、層次鮮明，加之涉及多方利益，這意味著鄉(xiāng)村振興任務(wù)繁重且艱巨。對此，應(yīng)傾盡全社會之力全面推動鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。高校思政教育是大力宣傳、踐行國家相關(guān)政策方針的重要場所和渠道，其所具備鮮明特征有助于促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹實行，進(jìn)而為盡快實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略最終目標(biāo)奠定充足保障。本文作者參與“重慶市社會科學(xué)規(guī)劃項目（2020QNSH46）”，“重慶市教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃重點課題（2020-GX-152）”，重慶市教委人文社科項目“成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈（2021SKGH332）”等項目的研討過程中，不僅獲得了眾多專業(yè)知識理論成果，還明確意識到思政教育與鄉(xiāng)村振興所存關(guān)聯(lián)性，并由此思考得出思政教育推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展的現(xiàn)實意義，可為深入探究高校思政教育助力鄉(xiāng)村振興的積極影響指引正確方向。因此，就高等教育與鄉(xiāng)村振興發(fā)展實際來看，高校思政教育對落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有以下推進(jìn)優(yōu)勢：一方面，高校思政教育可輔助學(xué)生養(yǎng)成正確三觀和精神信仰，進(jìn)而從客觀角度看待鄉(xiāng)村振興發(fā)展，并在正向思政理論指導(dǎo)下提高其積極參與鄉(xiāng)村振興的自主性；另一方面，高校思政教育可在學(xué)生形成高水平專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力基礎(chǔ)上，深化學(xué)生思政素養(yǎng)，使其樹立健康職業(yè)道德品質(zhì)和就業(yè)觀念，以此為鄉(xiāng)村振興發(fā)展輸送更多具備高水平思政素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才。

不難看出，新時期下高校強化其思政教育水平，對推進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展有重要作用，應(yīng)充分認(rèn)識這一要點，參考下述路徑，全方位、多層次激發(fā)高校思政教育助推鄉(xiāng)村振興實踐的服務(wù)功能。第一，充分掌握思政教育育人作用與服務(wù)社會的發(fā)展契機，加強學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的自主思想。高校貫徹落實立德樹人根本任務(wù)前提下，應(yīng)站在培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才、為鄉(xiāng)村振興提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的角度，基于院校發(fā)展實際，不斷提升自身辦學(xué)水平，通過系列科學(xué)手段和方式增強其人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)村振興意識，以便為國家培養(yǎng)更多強思政、高質(zhì)量的鄉(xiāng)村振興人才，使高校思政教育輸送人才的服務(wù)功能得以充分發(fā)揮；第二，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生理論政策發(fā)展需求，提高大學(xué)生加入鄉(xiāng)村振興的意念與行為自覺性。高校思政教師應(yīng)充分發(fā)揮其在培養(yǎng)、提升學(xué)生思政素養(yǎng)中的引導(dǎo)作用，通過課堂教學(xué)、召開班會、課后輔導(dǎo)、心理咨詢等活動，激勵學(xué)生實時抓住時代機遇，積極投身于鄉(xiāng)村振興實踐；同時可通過實踐教學(xué)輔助學(xué)生對鄉(xiāng)村全新發(fā)展形勢有最真實認(rèn)知，并實時了解鄉(xiāng)村實際發(fā)展需求，以此讓學(xué)生看清鄉(xiāng)村振興光明發(fā)展前景，進(jìn)一步明確自身發(fā)展的努力方向；第三，順應(yīng)時勢豐富思政教育具體教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實踐能力。當(dāng)下高校思政教育應(yīng)為提升學(xué)生思政水平創(chuàng)造更多實踐機會，以此確保對應(yīng)思政教學(xué)活動教育效果。所以，高校不但要將具體社會實踐活動納入思政教育體系，讓學(xué)生通過多種鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動了解鄉(xiāng)村振興實際要求，并堅定參與鄉(xiāng)村振興的決心，還應(yīng)大力促進(jìn)鄉(xiāng)村振興內(nèi)容在思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的有機滲入，進(jìn)而提高學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的綜合實踐能力。

新時期來臨之際，高校組織開展思政教育活動時，可將鄉(xiāng)村振興相關(guān)內(nèi)容融入具體教學(xué)課程之中，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任情懷，同時促使學(xué)生將其熱情有機轉(zhuǎn)換為實實在在的鄉(xiāng)村振興行動，從而為促進(jìn)鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展、優(yōu)化鄉(xiāng)村發(fā)展道路帶去重要推進(jìn)力。

（楊小華，廖開蘭，重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校）