楊依玲

小時(shí)候父母不在身邊，我是奶奶帶大的。奶奶的外貌并不出眾，臉上遍布皺紋，頭發(fā)略短，滿(mǎn)頭白發(fā)中夾雜著一些烏絲，指甲里還殘留著豬食的殘?jiān)?，久而久之，指甲縫里全是黑乎乎的東西，可她卻毫不在意，依舊用手抓東西吃，絲毫不介意別人投來(lái)的異樣眼光。

奶奶是個(gè)很摳門(mén)的人，平時(shí)親戚送的糖果通通藏起來(lái);有什么稀奇且珍貴的吃食，她總能留到過(guò)期。平日里，只要有人買(mǎi)了吃的，她就把腦袋向前一探，故作好奇地問(wèn)這是什么，然后拿起一塊嘗嘗，也不管別人同不同意，吃完后匆匆用手一抹，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。

奶奶喜歡炫耀，通常是拿子孫們炫耀。記得那段時(shí)間她嘴上總掛著一句：我孫女，冬梅那個(gè)三女兒，今年英語(yǔ)考了全校第一呢”，是的，表姐足夠她炫耀一陣了，然后臉上露出得意的笑容，仿佛考了全校第一的是她自己。

（習(xí)作一開(kāi)篇就直接寫(xiě)出“我”與奶奶的關(guān)系，“我”從小是奶奶帶大的，為后面的故事埋下伏筆?？山酉聛?lái)寫(xiě)的卻都是奶奶的“不好”：“指甲縫里還殘留著豬食的殘?jiān)?，可間小作者觀察仔細(xì)，間接寫(xiě)出了奶奶的勤勞樸素;一個(gè)“抓”字體現(xiàn)了其摳門(mén)的一面，為后面預(yù)留給“我”作鋪墊;一個(gè)“抹”字寫(xiě)出了奶奶不顧別人的感受，大大咧咧的性格一覽無(wú)余;喜歡炫耀，逢人就夸她的孫女。）

我很喜歡吃板栗，奶奶便拖著疲憊的身體為我去打。記得山上那幾棵板栗樹(shù)原先是沒(méi)有的，是她為我而種，每到成熟季節(jié)，我便迫不及待地跑到她面前?？吹轿铱释难凵瘢攵?，抄上家伙，拉著我，背上筐，來(lái)到板栗樹(shù)下，看準(zhǔn)板栗的位置，“啪、啪、啪”，只見(jiàn)她橫著竿子，對(duì)著板栗與枝條的交界處用力一揮，板栗便一個(gè)個(gè)乖乖地滾到了地上。等到差不多了，她又趕忙跑去把一顆顆小刺球夾起放入筐內(nèi)，不一會(huì)兒，就已收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

（因?yàn)樾∽髡呦矚g吃板栗，所以奶奶特意為她種了板栗樹(shù)。接下來(lái)一系列的動(dòng)作，一方面寫(xiě)出了奶奶動(dòng)作的嫻熟，符合人物的性格特征;一方面體現(xiàn)出奶奶千辛萬(wàn)苦種板栗打板栗為的就是讓“我”吃上板栗，字里行間流露出的親情不言而喻。）

我們回到家，把板栗倒在屋外的地上，奶奶戴上手套，熟練地將板栗的刺外套脫去，露出深棕色的“毛衣”，洗凈板栗，將“毛衣”劃開(kāi)一個(gè)小口，就可以上鍋煮了。片刻后，板栗就可以出鍋了，掀開(kāi)鍋，撲面而來(lái)的先是一股熱氣，然后才是板栗的香味兒。將它們倒入盤(pán)子里，等至冷卻，在這個(gè)過(guò)程中必須忍住不吃，不然受罪的可就是舌頭了。奶奶會(huì)先用手試一試溫度，捏在手里再吹幾口，然后一顆一顆喂給我，她好似不會(huì)累，手中的動(dòng)作從未停下，直到我說(shuō)：不吃了。她才拍拍手，把板栗端走。

（接下來(lái)又是一系列嫻熟的動(dòng)作，“脫、洗、劃、掀、倒、捏、吹、喂、拍”，寫(xiě)的很真實(shí)，很有畫(huà)面感。這些細(xì)節(jié)把奶奶慈祥、柔情的一面刻畫(huà)出來(lái)了，人物形象更加立體。）

后來(lái)我長(zhǎng)大了，離開(kāi)了奶奶，跟隨父母來(lái)到城市讀書(shū)。我本以為這會(huì)是我的解脫，可隨著年齡的增長(zhǎng)，我好像越來(lái)越理解她了。我突然記起了她的“雙標(biāo)”：藏起來(lái)的糖是為我留的，每年供奉祖先時(shí)都是第一個(gè)為我祈福，但現(xiàn)在她留給我的，只有袋中的板栗。不變的是板栗，變了的又是什么呢？

（隨著年齡的增長(zhǎng)，“我”明白了奶奶對(duì)“我”的愛(ài)，也寫(xiě)出“我”對(duì)奶奶的牽掛。）

又到一年板栗成熟季，奶奶啊，我多么希望我的身邊有你在，那個(gè)愿意為我“雙標(biāo)”的你，抑或是那個(gè)為我扒板栗的你，就像兩個(gè)板栗仁一樣依偎在一起。

（結(jié)尾直接抒情，最后一句運(yùn)用比喻的修辭手法形象地寫(xiě)出了“我”的愿望以及對(duì)奶奶的思念，既照應(yīng)了前文，又點(diǎn)明了題旨。）。

【湖南懷化市鐵路第二中學(xué)】

總評(píng)

小作者用飽含深情的文字回憶了自己與奶奶的一段生活經(jīng)歷，字里行間體現(xiàn)了奶奶對(duì)“我”的愛(ài)以及“我”對(duì)奶奶的思念。

習(xí)作值得同學(xué)們借鑒的地方如下：

1.欲揚(yáng)先抑。習(xí)作前半部分滿(mǎn)是“我”對(duì)奶奶的嫌棄，后半部分通過(guò)“板栗”寄托了“我”對(duì)奶奶的感情。人物性格有缺點(diǎn)，人物情感有變化，自然能夠引起讀者的共鳴。

2.詳略得當(dāng)。習(xí)作詳寫(xiě)的是打板栗、煮板栗、奶奶喂“我”板栗的事情，字里行間流露出奶奶對(duì)“我”的疼愛(ài)，為“我”后面懷念奶奶作鋪墊;略寫(xiě)的是“我”對(duì)奶奶的嫌棄，內(nèi)容安排主次分明。

3.描寫(xiě)豐富。習(xí)作運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)凸顯奶奶的形象。尤其是喂“我”板栗的過(guò)程，“捏、吹、喂、拍”等動(dòng)作，把奶奶對(duì)孫女的疼愛(ài)融入到這幾個(gè)動(dòng)作中，讓讀者心生感動(dòng)。

4.思路清晰。奶奶是中心人物，板栗是中心事件，“打板栗——?jiǎng)儼謇酢窗謇酢蟀謇酢埂摇园謇酢?，敘事過(guò)程非常完整。

（江文歡）