摘要：聲樂教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握音調(diào)的準(zhǔn)確，同時還要求學(xué)生傳達(dá)豐富飽滿的情感，歌劇表演訓(xùn)練包含了音樂、故事情節(jié)、傳統(tǒng)舞蹈等，學(xué)生通過歌劇表演訓(xùn)練能夠充分鍛煉情感表達(dá)能力以及語言表現(xiàn)力。因此本文以聲樂教學(xué)中開展歌劇表演訓(xùn)練為主題進(jìn)行研究，分析其價值以及在實際過程中的應(yīng)用，為從事相關(guān)教育工作的教學(xué)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);歌劇表演訓(xùn)練;價值

引言：

由于聲樂專業(yè)是一門專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，在教師教學(xué)過程中要通過多種方法提升學(xué)生學(xué)科專業(yè)能力。歌劇表演訓(xùn)練融入聲樂教學(xué)能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生課程內(nèi)容理解能力，從而提高學(xué)生的專業(yè)化水平。希望通過本文研究，能夠促進(jìn)聲樂教育教學(xué)的發(fā)展。

一、聲樂教學(xué)中開展歌劇表演訓(xùn)練的價值

（一）研究價值

在聲樂教學(xué)過程中，有效利用歌劇表演訓(xùn)練能夠達(dá)到教師的教學(xué)目的。首先，國內(nèi)外的歌劇眾多，塑造的人物形象豐富飽滿，不僅能豐富學(xué)校的聲樂教材，還能夠促進(jìn)學(xué)生了解更多的不同時期相關(guān)知識提升學(xué)生整體素養(yǎng)[1]。學(xué)生在觀看和練習(xí)不同時期的歌劇，在豐富自身歌唱曲庫的同時還會對原本不熟悉的歌劇表演方法產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生進(jìn)行歌劇表演訓(xùn)練還能夠促使歌劇更加貼近學(xué)生生活，打破學(xué)生以往對歌劇作品高不可攀的感覺。學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課理論學(xué)習(xí)到技能訓(xùn)練階段，是一個跨度很大的階段。通過歌劇表演訓(xùn)練能夠讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況，在實踐中對自身進(jìn)行一定程度的調(diào)節(jié)。在歌劇訓(xùn)練階段能夠提高學(xué)生對以往理論知識的研究深度，結(jié)合實際進(jìn)行全面提升性的研究、學(xué)習(xí)、積累、消化，在這些深入研究學(xué)習(xí)中不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)也促進(jìn)了聲樂教學(xué)的發(fā)展。

（二）教育價值

同其他專業(yè)課程相對比，聲樂專業(yè)在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生在實際生活中的實踐性和對聲樂技能的應(yīng)用能力。在聲樂教學(xué)過程中，教師需要和學(xué)生進(jìn)行和諧有效的溝通與交流。單純的理論教學(xué)無法讓學(xué)生更好的理解與實踐，因此需要將歌劇表演訓(xùn)練融入聲樂教學(xué)中，歌劇表演訓(xùn)練能夠為學(xué)生營造更加輕松的課堂氛圍，訓(xùn)練所具有的實踐性能夠更好的幫助學(xué)生在時間過程中深入理解理論知識，從而更好的去應(yīng)用。歌劇劇本往往具有很高的藝術(shù)價值，人物形象鮮明，人物之間情感豐富，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力以及情感表達(dá)能力，促使學(xué)生將情感與歌唱技巧相融合。在聲樂教學(xué)中，采用歌劇表演訓(xùn)練，教學(xué)方式得到了有效改善，教學(xué)內(nèi)容同樣也得到了擴(kuò)充，學(xué)生不僅能夠提高專業(yè)素養(yǎng)還能夠提高文學(xué)素養(yǎng)。

（三）啟示價值

在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中，學(xué)生需要經(jīng)過大量的訓(xùn)練才能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的理論知識充分應(yīng)用到實際表演中。技能高超的音樂人才不僅需要扎實的理論知識以及良好的運(yùn)用理論知識的能力，同樣需要在表演過程中展現(xiàn)出感染力。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中，教師更偏向于聲樂的技巧性訓(xùn)練[3]。造成聲樂課程在開展時，學(xué)生無法融入課堂學(xué)習(xí)，同樣也在學(xué)習(xí)中感受不到聲樂對人帶來的感染力。因而，教師將歌劇表演訓(xùn)練融入聲樂教學(xué)，促使學(xué)生能夠在訓(xùn)練過程中感受到音樂的感染力，從而提高學(xué)生的共情能力，激發(fā)學(xué)生感性思維。通過臺詞聯(lián)系劇情，將情感融入歌劇表演訓(xùn)練中，充分調(diào)動學(xué)生的情感，從而帶來更好水平的演唱效果。避免學(xué)生對過分注重對聲樂技巧的運(yùn)用而忽略了對情感的表達(dá)，更好的呈現(xiàn)出歌曲的涵義。

二、聲樂教學(xué)中開展歌劇表演訓(xùn)練的路徑探索

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的聲樂教學(xué)過程中，課堂所呈現(xiàn)的教學(xué)形式更多的是讓學(xué)生被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是因為興趣自覺主動的學(xué)習(xí)。而歌劇表演訓(xùn)練能夠營造充滿趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，以便于學(xué)生因為課堂趣味性更好的融入課堂之中。將歌劇訓(xùn)練設(shè)置為聲樂教學(xué)課程內(nèi)容有助于提高聲樂課堂的趣味性和靈活性，歌劇中往往情節(jié)跌宕起伏，人物之間充滿矛盾沖突，人物性格塑造鮮明，配合相關(guān)的道具以及服裝能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生對于情感的把握從而更好的進(jìn)行實踐訓(xùn)練。在歌劇《白毛女》中通過肢體表演以及經(jīng)典段落的學(xué)習(xí)，將楊白勞對喜兒的關(guān)愛以及黃世仁與楊白勞的矛盾沖突展現(xiàn)的淋漓盡致，突出了貧苦人民與地主階級的矛盾，在表演中學(xué)生認(rèn)識到了在聲樂教學(xué)中自身所要改進(jìn)的問題以及自身存在的不足。

（二）提高學(xué)生綜合表現(xiàn)力

歌劇表演訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中有效應(yīng)用能夠提升學(xué)生綜合表現(xiàn)力。學(xué)生綜合表現(xiàn)力得以提高最好的方式就是進(jìn)行訓(xùn)練，在聲樂課程中，只有通過實踐才能夠檢驗學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力。通過學(xué)生呈現(xiàn)的表演才更容易研究出學(xué)生在實踐過程中所存在的現(xiàn)實問題。表演即是聲樂教學(xué)的重要組成部分也是歌劇的主要表現(xiàn)形式，因此，在聲樂教學(xué)中融入歌劇表演訓(xùn)練能夠有效的提高學(xué)生的聲樂表演能力。在對歌劇《野火春風(fēng)斗古城》的表演訓(xùn)練中，通過對小曼、韓燕等人物角色的表演來判斷對不同角色的理解程度以及學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力，能夠分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

（三）提升學(xué)生歌唱水平

歌劇表演訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中有效應(yīng)用能夠提升學(xué)生歌唱水平。聲樂教學(xué)在長期發(fā)展過程中，不僅學(xué)科自身逐漸的完善發(fā)展，同樣對歌劇藝術(shù)也起到了正面的影響作用。我國高校聲樂教材中應(yīng)用了歌劇的經(jīng)典唱段，這些經(jīng)典唱段不僅包含了聲樂教學(xué)中相關(guān)的基礎(chǔ)知識還將情感與技巧巧妙的進(jìn)行融合。學(xué)生在聲樂教學(xué)中對經(jīng)典唱段的學(xué)習(xí)與模仿，不僅能夠更好的將技巧應(yīng)用于實踐中，還能充分理解作品所包含情感的呈現(xiàn)方式。將歌劇表演訓(xùn)練融入聲樂教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生對角色的理解，對角色內(nèi)心情感的深入了解，從而更加深刻的理解角色內(nèi)心情感，以歌劇《運(yùn)河謠》為例，其經(jīng)典唱段主要是由水紅蓮為了救秦生在烈火中演唱，表達(dá)了自己的不舍無奈與對秦生的愛，無論是演唱技巧還是情感把握都值得學(xué)生認(rèn)真鉆研與學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能更好的發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，有利于提高學(xué)生的歌唱水平。

結(jié)論：

綜上所述，本文只要分析了聲樂教學(xué)中開展歌劇表演訓(xùn)練具有研究價值、教育價值、啟發(fā)價值，闡述了歌劇表演訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中的發(fā)展路徑。歌劇表演訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中的有效運(yùn)用能夠顯著提高教師的教學(xué)效率，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，更好的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師在教育教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用多元化的課堂形式，更好推動聲樂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪荻.論聲樂教學(xué)中歌劇表演訓(xùn)練的重要價值[J].藝術(shù)科技，2019，32（09）：229.

[2]許鷺佳.歌劇表演訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中的價值分析[J].藝術(shù)家，2021（06）：62-63.

[3]黃菊.簡析聲樂教學(xué)中歌劇表演訓(xùn)練的重要價值[J].黃河之聲，2017（23）：71.

作者簡介：

姓名：譙攀（1990.08--）、男、土家族、貴州、碩士、講師、研究方向：音樂教育。