李曲

摘要：案例教學(xué)法是我國教育事業(yè)提出的新型教學(xué)手段和教學(xué)形式，利用案例教學(xué)法開展市場營銷學(xué)課程教學(xué)，能顯著提高課程教學(xué)效率和質(zhì)量，對人才培養(yǎng)效果的提升也能起到重要推動作用。但案例教學(xué)法在高校市場營銷學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用還存在諸多問題，需要高校根據(jù)案例教學(xué)法在市場營銷學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及重要性進(jìn)行分析和研究，并提出意見和建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;高校;市場營銷學(xué);課程教學(xué)

引言

案例教學(xué)法是一種現(xiàn)代教學(xué)方法，為教師在課堂中提供真實(shí)的教學(xué)情境，使教師在課堂中能夠利用真實(shí)情境的案例對學(xué)生展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對案例的分析、思考以及討論，能夠最大程度地調(diào)動學(xué)生參與到課堂中的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法應(yīng)用到高校市場營銷學(xué)課程教學(xué)中，能幫助學(xué)生將理論知識通過案例教學(xué)法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生能夠更深層次的了解市場營銷學(xué)課程理論知識，對提高學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)具有重要推動作用。

一、案例教學(xué)法的高校市場營銷學(xué)課程教學(xué)應(yīng)用重要性

市場營銷學(xué)課程教學(xué)的開展，其主要目的是根據(jù)我國市場所需培育出符合時代發(fā)展需求的專業(yè)人才，但市場營銷學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中仍然會遇到許多問題，而案例教學(xué)法的應(yīng)用，成為高校市場營銷學(xué)課程教學(xué)的重要橋梁，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，能夠通過情景案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過模擬市場變化，使學(xué)生在市場變化當(dāng)中展開實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生在實(shí)踐市場中的創(chuàng)新和思考。

二、案例教學(xué)法的高校市場營銷學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)實(shí)困境

目前，高校在開展市場營銷學(xué)課程教學(xué)過程中，雖然多數(shù)高校注重將案例教學(xué)法應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)中，但專業(yè)教師在運(yùn)用案例教學(xué)法展開市場營銷學(xué)課程教學(xué)時經(jīng)常會遇到一些問題，例如教師使用的市場營銷學(xué)課程教材內(nèi)容與學(xué)校提供的案例內(nèi)容不相符，久而久之，高校教師對案例教學(xué)法的應(yīng)用積極性不斷降低，也不利于在課堂中更好的對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的培育，在一定程度上會阻礙高校市場營銷學(xué)課程教學(xué)效果的提升。

三、案例教學(xué)法的高校市場營銷學(xué)課程教學(xué)實(shí)施路徑

（一）課前準(zhǔn)備

在新時代背景下，高校開展市場營銷學(xué)課程教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)我國教育事業(yè)對教學(xué)提出的改革要求，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，使教室意識到案例教學(xué)法應(yīng)用到市場營銷學(xué)課程教學(xué)活動中，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)提高起到的重要推動作用。因此，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法開展市場營銷學(xué)課程教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)校內(nèi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和科學(xué)學(xué)習(xí)需求，對選取的案例素材進(jìn)行深層次的分析和整理，將市場營銷學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與案例素材內(nèi)容進(jìn)行融合，根據(jù)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果，制定出針對性的案例教學(xué)計劃，還要為學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)計劃，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生參與到案例教學(xué)活動中，自主學(xué)習(xí)和思考，加強(qiáng)學(xué)生對案例教學(xué)內(nèi)容中與市場營銷學(xué)有關(guān)的理論知識和專業(yè)技能，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和思考能力。教師根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中提出的問題，教師應(yīng)最大程度地滿足學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)需求，以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）課中授課

高校專業(yè)教師開展市場營銷學(xué)課程教學(xué)過程中，應(yīng)深入了解和分析案例教學(xué)法的應(yīng)用意義和價值，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將案例教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，合理運(yùn)用案例教學(xué)法開展市場營銷學(xué)課程教學(xué)活動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握。因此，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生引入現(xiàn)代化市場營銷教學(xué)案例，在課堂中為學(xué)生進(jìn)行案例模擬教學(xué)和研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到案例情境當(dāng)中，讓學(xué)生變成案例中的主角，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行案例中問題的分析以及解決思路的提出。在此種角色轉(zhuǎn)換的案例教學(xué)方式中，學(xué)生能夠通過自主的思考和學(xué)習(xí)，明白社會中市場營銷當(dāng)中存在的各類問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決相關(guān)案例問題的方法和策略，如此，有利于將學(xué)生理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）課后總結(jié)

高校教師開展市場營銷學(xué)課程教學(xué)活動過程中，在課前為學(xué)生提供豐富的課前預(yù)習(xí)資料，在課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到案例情景，模擬教學(xué)中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過前兩者案例教學(xué)法的應(yīng)用，教師還應(yīng)在課堂教學(xué)結(jié)束之前，組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行課堂理論知識和案例學(xué)習(xí)的分析和總結(jié)，也可讓學(xué)生將自身觀點(diǎn)在課堂中進(jìn)行表達(dá)，也可與學(xué)生之間展開討論，在歸納總結(jié)中分析出案例存在的問題，討論出解決思路和策略，如此一來，能不斷提高學(xué)生的理論實(shí)踐能力和思考能力。

結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，高校開展市場營銷學(xué)課程教學(xué)過程中，要想更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，高校應(yīng)注重案例教學(xué)法的應(yīng)用，根據(jù)市場營銷學(xué)課程教學(xué)實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，為教師提供多元化教學(xué)手段和教學(xué)方法，使教師能夠科學(xué)合理的運(yùn)用案例教學(xué)法展開市場營銷學(xué)課程教學(xué)活動，幫助學(xué)生將已學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生的理論實(shí)踐能力，只有這樣，才能真正提高高校市場營銷學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好的為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

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