韋娜

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)各地的寄宿制學(xué)校也隨之蓬勃發(fā)展，而在如何提高學(xué)生的自主管理能力，是當(dāng)前寄宿制學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。在參與寄宿制中學(xué)學(xué)生自主管理能力提升的研究實(shí)踐中，筆者對(duì)如何提高寄宿學(xué)生的自主管理能力有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，基于此，本文針對(duì)在寄宿制中學(xué)教學(xué)管理工作中，如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力及意識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;寄宿制學(xué)校;學(xué)生自主管理;能力培養(yǎng)

前言

隨著城市規(guī)劃的調(diào)整，規(guī)?；k學(xué)逐步成為當(dāng)前教育發(fā)展的主流，寄宿制學(xué)校也隨之出現(xiàn)。但是，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，從完全依靠家長(zhǎng)，到一切依靠自己的寄宿學(xué)校，總是會(huì)有一系列的不適應(yīng)。例如，有些學(xué)生不會(huì)整理床鋪，有些人害怕，有些人甚至?xí)行睦韱?wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，使我國(guó)目前的寄宿制學(xué)校在管理上存在著一些弊端和不足。許多教師在教學(xué)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的關(guān)懷、引導(dǎo)，并對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教師教的很累，而學(xué)生學(xué)的很枯燥。因此，在平時(shí)的工作中，教師要積極地幫助學(xué)生提高自主管理的能力，以幫助他們更好地了解自己，解決生活和學(xué)習(xí)上的種種問(wèn)題。

一、寄宿學(xué)校學(xué)生自主管理的內(nèi)容

（一）課內(nèi)時(shí)間

課堂時(shí)間是指學(xué)生在課堂上通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)和強(qiáng)化能力的時(shí)間。在課堂上實(shí)施的自主管理，既要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上，又要通過(guò)自己的探索，使自己更好地完成學(xué)業(yè)。課堂上的自主管理能否取得較好的管理成效，主要表現(xiàn)在是否建立有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)充分注重學(xué)生的地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，并在任何時(shí)候都能高效地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以達(dá)到預(yù)期的效果，而且還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，這對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

（二）課余時(shí)間

對(duì)于寄宿生而言，除了課堂時(shí)間便是課余休息時(shí)間，而課余時(shí)間又可以分為：

1.早自習(xí)時(shí)間

早晨是人類頭腦是最清醒的時(shí)間段，這其間其思想也是最活躍的。正常來(lái)說(shuō)，倘若沒(méi)有教師的監(jiān)督，早自習(xí)就是學(xué)生們的聚集嬉鬧的場(chǎng)因此，教師們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，教室可以選擇將管理權(quán)交給班長(zhǎng)，學(xué)生們按照自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)完成，而班長(zhǎng)則負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)助同學(xué)處理問(wèn)題，這樣才能更有效的提高他們的自主管理水平。

2.課余休息時(shí)間

課余時(shí)間因所處時(shí)間段不同而導(dǎo)致課間長(zhǎng)短有很大的差異，如一般學(xué)校上午第二節(jié)課后便是時(shí)間較長(zhǎng)的“大課間”。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)、建議及督促學(xué)生在課間活動(dòng)中，多到戶外去透透氣、放松眼睛;在大課間則應(yīng)開(kāi)展多種運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，以此放松學(xué)生身心，強(qiáng)化學(xué)生體能;午餐時(shí)間，除完成用餐外，還應(yīng)合理安排學(xué)生的午休或晚自習(xí)時(shí)間;晚自習(xí)階段除了要讓同學(xué)們完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)進(jìn)行一系列形式的班級(jí)文化活動(dòng)，以此豐富他們的整體在校生活。

（三）校外時(shí)間

通常來(lái)說(shuō)，寄宿學(xué)生每個(gè)星期都可離校歸家休息，而這段時(shí)間同樣也是問(wèn)題多發(fā)階段，這就要求教師在周末的時(shí)候同樣要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的管理，應(yīng)避免給其制造過(guò)多的負(fù)擔(dān)壓力。除了周末之外，寒暑假則是學(xué)生們活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)、活動(dòng)范圍最大、活動(dòng)形式最豐富的階段，因?yàn)榧倨谔L(zhǎng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)出現(xiàn)松懈，因此要給他們安排一些家庭作業(yè)，讓他們?cè)诩倨诶镞M(jìn)行自己的學(xué)習(xí)，從而鞏固自己的知識(shí)。此外，為提高學(xué)生的自知力，應(yīng)合理安排閱讀和各類實(shí)踐。

二、農(nóng)村寄宿學(xué)校學(xué)生自主管理的策略與途徑

（一）健全寄宿制中學(xué)學(xué)生社團(tuán)的組織功能與健全機(jī)制

學(xué)校是一個(gè)極為龐大的單位，龐大的學(xué)生基數(shù)光靠教師努力是很難面面俱到的，因此，教師和學(xué)校必須把相應(yīng)的管理權(quán)利交給學(xué)生，要建立一套可以促進(jìn)學(xué)生自治的制度。因此，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的制度，并建立相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制，然后運(yùn)用綜合評(píng)估的方法，對(duì)學(xué)生的自主管理能力進(jìn)行評(píng)估，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。在建立健全的體制基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各類學(xué)生社團(tuán)的管理功能，促進(jìn)學(xué)生自治的有效實(shí)施。學(xué)生團(tuán)體是經(jīng)過(guò)精心選拔出來(lái)的，應(yīng)該讓他們參與到具體的管理中來(lái)，讓他們成為學(xué)生的模范，讓他們遵守學(xué)校的規(guī)矩，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，而學(xué)生組織也要在教師的指導(dǎo)下，逐步開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們的發(fā)展。

（二）構(gòu)建和諧文明的宿舍氛圍

對(duì)于寄宿生來(lái)說(shuō)，宿舍就是他們的“家”，要想讓家里有一個(gè)溫暖的家就顯得尤為重要，因此要在寢室里創(chuàng)造一個(gè)好的氛圍。比如，教師讓學(xué)生們按照自己的喜好來(lái)設(shè)計(jì)自己的寢室，并且給每個(gè)學(xué)生劃分出自己的私人空間，同時(shí)也要對(duì)自己的房間進(jìn)行裝修，但是要注意的是，裝修的內(nèi)容要健康、整潔、和諧。如，同學(xué)們可以利用自己的“親筆書(shū)畫(huà)”、偉人海報(bào)、自制墻紙等裝飾宿舍的空間。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生往往是留守兒童，存在著一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是缺少家庭，因而許多孩子的個(gè)性比較孤獨(dú)，自卑心理比較強(qiáng)烈，不能自信心，不能樂(lè)觀，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷也是強(qiáng)化學(xué)生自主管理能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如，學(xué)?？梢詮囊恍┯胸?zé)任感的教師中，挑選一些富有責(zé)任感的教師作為學(xué)生的“臨時(shí)家長(zhǎng)”，并且明確教師的工作職責(zé)，要求能夠做好相應(yīng)的問(wèn)題解決記錄，這項(xiàng)工作也可與教師的日常教育教學(xué)評(píng)價(jià)掛鉤。

（三）讓學(xué)生實(shí)際參與宿舍及食堂等公共單位的管理

既然是寄宿學(xué)校，那么宿舍和食堂對(duì)于學(xué)校、學(xué)生來(lái)說(shuō)當(dāng)然是重中之重，在學(xué)校的管理中，學(xué)生可以更好的利用宿舍和食堂。如，在管理食堂方面，應(yīng)該采取下列措施：

1.在打飯時(shí)，要自覺(jué)排隊(duì)，并自行完成打飯流程。

2.根據(jù)學(xué)生們整體的意見(jiàn)，根據(jù)營(yíng)養(yǎng)平衡來(lái)調(diào)整菜品。

3.可根據(jù)實(shí)際情況定期組織同學(xué)參加如包餃子、湯圓等食物的制作活動(dòng)，讓同學(xué)們感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣。在寢室的管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)。從宿舍生中挑選出一名成員組成管理委員會(huì)，并加強(qiáng)宿舍的日常管理，例如檢查宿舍衛(wèi)生、起床情況等，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓所有的同學(xué)參與到寢室的管理中來(lái)，不但可以極大地提高他們的生活自理能力，而且可以提高他們的自主性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，寄宿制學(xué)校的管理不僅僅拘泥于課堂環(huán)節(jié)，諸如自習(xí)、課間及假期同樣也是其管理的一部分，而教師顯然不可能面面俱到，這便要求學(xué)生們能夠做到高度自我管控。而在實(shí)施自主管理引導(dǎo)時(shí)，教師則應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)際的思維特征，并從多個(gè)方面采取多種形式的文化活動(dòng)，使他們對(duì)自己的在校生活有一個(gè)積極正面的認(rèn)知，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)自我約束，從而使自己更好地提升自己，由此實(shí)現(xiàn)寄宿過(guò)程中的高度發(fā)展。

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