楊衛(wèi)平

白里透紅的面龐，大而清亮的眼眸，七年級(jí)學(xué)生小明是那種一見(jiàn)面就讓人歡喜的少年。班主任小路老師安排他做班級(jí)電子屏管理員，每節(jié)課前幫老師做一些準(zhǔn)備工作。然而，我從來(lái)沒(méi)有在上課前的教室里見(jiàn)過(guò)他，每節(jié)課他都是踩著上課鈴聲或者鈴聲響過(guò)才慌慌張張進(jìn)教室。我跟他談過(guò)幾次，希望他早點(diǎn)進(jìn)教室?guī)臀易鲂┱n前準(zhǔn)備。

“好的，楊老師。我下次不亂跑了，對(duì)不起，給您添麻煩了。”他說(shuō)話得體，聲音很清脆，很好聽(tīng)。可是，下一節(jié)上課前，我依然在教室里找不到他。上課的時(shí)候，他總是不停地找小玩意兒、玩小玩意兒。提問(wèn)他，不是一問(wèn)三不知就是答非所問(wèn)。我有點(diǎn)替他發(fā)愁。

剛開(kāi)學(xué)十天，我就要出差一周?；貋?lái)的時(shí)候是個(gè)周天，當(dāng)天晚上，我看見(jiàn)小明的媽媽在班級(jí)群里發(fā)了一張圖片，附言：這是新一周的座次表，請(qǐng)同學(xué)們查看自己的座位，以免明天坐錯(cuò)。給小明一個(gè)任務(wù)，讓他每周給同學(xué)排一次座位，以此調(diào)動(dòng)他的積極性，小路老師的做法太棒了！

第二天，我到校很早。小路老師和小明到得更早。小路老師站在講臺(tái)上陪伴學(xué)生;小明則拿著打印好的座次表，站在教室門(mén)口，等待著同學(xué)們的到來(lái)。每來(lái)一個(gè)人，他都認(rèn)真地和人家一起在座次表上找名字。他的臉上泛著點(diǎn)紅，越發(fā)可愛(ài)帥氣。

慢慢地，小明在課堂上好動(dòng)的次數(shù)減少，積極舉手的頻率增多。一個(gè)微涼的秋日，省電視臺(tái)來(lái)學(xué)校采訪，正趕上我們開(kāi)展“古詩(shī)我來(lái)講”語(yǔ)文活動(dòng)。小明第一個(gè)上臺(tái)講課，面對(duì)鏡頭有點(diǎn)緊張，板書(shū)速度非常慢，也非常用力，恨不得寫(xiě)一個(gè)字就要在黑板上摁出一個(gè)坑。一個(gè)右手受傷、打著繃帶的同學(xué)急不可耐地嘀咕：“我真想上去替他寫(xiě)！”我輕輕說(shuō)：“莫慌，莫慌，他想把字寫(xiě)好，給咱們班爭(zhēng)光呢！咱等等他！”當(dāng)小明奮力寫(xiě)完板書(shū)，小伙伴們?yōu)樗麩崃夜恼啤?/p>

下一節(jié)是體育課，電視臺(tái)記者在操場(chǎng)旁綠樹(shù)掩映的小徑上采訪我和我的 工作室同仁。小明看見(jiàn)了，趁著體育老師讓學(xué)生休息的當(dāng)口飛奔過(guò)來(lái)，跟年輕美麗的女記者說(shuō)：“姐姐，我也想接受采訪。我告訴您呀，我們學(xué)校的每個(gè)老師都特別懂教育，他們學(xué)識(shí)淵博，平易近人，嚴(yán)格執(zhí)行‘雙減’政策，特別尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，我本來(lái)學(xué)習(xí)不好，但他們不煩我，總是激勵(lì)我、幫助我。我現(xiàn)在每天都特別盼望來(lái)上學(xué)！”說(shuō)完，他一溜煙跑回操場(chǎng)了，美女記者感慨：“孩子這是真愛(ài)呀?！?/p>

小明也很熱心，他主動(dòng)幫我買(mǎi)花并帶到學(xué)校，還經(jīng)常到我獨(dú)自常駐的工作室?guī)兔π藜艋ㄖ?。我的工作室花香四溢，引?lái)很多同事駐足，小明有一份功勞。我有一次對(duì)他說(shuō)：“小明，路老師教育有方，為你‘私人訂制’富有價(jià)值感的事情，鼓舞了你，也幫你建立了積極向上的信心，你現(xiàn)在可棒了！”小明說(shuō)：“路老師對(duì)我的幫助太大了，我很感謝他，我也感謝您，感謝所有老師，老師們對(duì)我的幫助都很大！”

然而，小明在上課的時(shí)候依然好動(dòng)。我每天都在想辦法“控制”他，比如上課多看他幾眼，比如多提問(wèn)他。我要與其他學(xué)生互動(dòng)，又要留出心思看著他，實(shí)在是太辛苦了！

某一天，我在路上走著，驀然想起：控制學(xué)生是最差的教育方法。真正該有的方法，是從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，促進(jìn)他主動(dòng)發(fā)展。我找到小明，請(qǐng)他每天把前一天做的最后一道語(yǔ)文作業(yè)題講給我聽(tīng)。被賦能的小明，作業(yè)進(jìn)步了。我和小明中午都在學(xué)校吃飯，午飯后我就約他一起散步、看云、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、聽(tīng)他的心聲，也說(shuō)我的感想，增進(jìn)彼此的交流與了解。

一個(gè)周一的早上，我一到工作室門(mén)口，就看到寬大的指紋鎖上小心翼翼地放著三顆糖。我不知道送糖人是誰(shuí)，也無(wú)從推測(cè)。第二節(jié)下課，小明探頭探腦地來(lái)了。我恍然大悟，糖是他送的。我問(wèn)他：“你為什么送我糖呢？”他說(shuō)：“不為什么，就是想送。我對(duì)老師同學(xué)都是這樣。我重視友誼?？傆幸惶?，我要當(dāng)老師，像路老師，像您，像咱們班所有的老師一樣，當(dāng)老師！就在這里，當(dāng)老師。我還要像您一樣，有自己的名師工作室。”

長(zhǎng)大后他就成了我，這著實(shí)令我感動(dòng)！我告訴他：“小明，你知道嗎？路老師就是從咱學(xué)校畢業(yè)，學(xué)有所成后回母校任教的?！毙∶髡f(shuō)：“會(huì)有那么一天，我也和路學(xué)長(zhǎng)一樣，成為這個(gè)學(xué)校的青年才俊?！蔽衣?tīng)后更加感動(dòng)。

從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，我們的學(xué)校，我們的事業(yè)，就會(huì)薪火相傳，后繼有人，這是最好的幸福。

（責(zé)任編輯：王振輝）