[摘 要] 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)步入高質(zhì)量發(fā)展階段，生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念被提升到空前的高度，這決定了高校教學(xué)的格局和任務(wù)都發(fā)生了深刻變化。系統(tǒng)地探討了高校財(cái)經(jīng)類學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題與改革方向，解讀如何以新發(fā)展理念為引導(dǎo)，借助翻轉(zhuǎn)課堂和啟發(fā)式教學(xué)等方式，在教改中有機(jī)融入經(jīng)濟(jì)與環(huán)境、社會(huì)效益權(quán)衡元素和企業(yè)ESG導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)，塑造具有前沿知識(shí)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)走向穩(wěn)行致遠(yuǎn)新征程提供智力支持。

[關(guān)鍵詞] 新發(fā)展理念;財(cái)經(jīng)類學(xué)科;教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目] 2018年度國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目“政府隱性擔(dān)保、債券市場(chǎng)摩擦與中國(guó)信用債券定價(jià)”（71803018）

[作者簡(jiǎn)介] 劉津宇（1989—），女，山東煙臺(tái)人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院副教授，主要從事金融學(xué)、投資學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）27-0053-04 [收稿日期] 2021-11-11

引言

習(xí)近平總書記在黨的十八屆五中全會(huì)第二次全體會(huì)議上的講話鮮明提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念。黨的十九大報(bào)告中也明確提出，到2035年要基本實(shí)現(xiàn)“生態(tài)環(huán)境根本好轉(zhuǎn)”的“美麗中國(guó)目標(biāo)”。生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)從“重速度”步入“求質(zhì)量”新發(fā)展階段的重要使命。

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變和改革的落地急需與時(shí)俱進(jìn)的理論研究、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方略予以全面支撐，而專注于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)金融類高精尖的財(cái)經(jīng)類高校是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、環(huán)境效益協(xié)調(diào)發(fā)展的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。

推進(jìn)與自然和諧共處的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教育與思想政治教育的理想結(jié)合點(diǎn)，其所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀與家國(guó)情懷，契合高校立德樹(shù)人、鑄魂育人的人才培養(yǎng)宗旨，是落實(shí)課程教學(xué)與思想政治理論課同向同行的重要渠道。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校思想政治工作的重要意義，要求“加快構(gòu)建學(xué)校思想政治工作體系，實(shí)施時(shí)代新人培育工程”。

基于這一背景，本研究著眼于十六字的新發(fā)展理念中的綠色發(fā)展，以兼顧經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)效益的ESG概念作為落腳點(diǎn)，系統(tǒng)地回顧財(cái)經(jīng)類高校課程體系的不足和缺口，介紹如何在教改中系統(tǒng)地納入這一可持續(xù)發(fā)展思路，帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)如何履行社會(huì)責(zé)任，追求可持續(xù)發(fā)展并兼顧經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益，強(qiáng)化課程思政建設(shè)，并與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)景目標(biāo)形成良好的呼應(yīng)。

本研究從高校課程建設(shè)維度和厚植我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)而言，都具有必要性和創(chuàng)新性。從微觀層面，本研究打破了財(cái)經(jīng)類高校經(jīng)濟(jì)金融類學(xué)科難于挖掘思政元素的困局，化解了學(xué)科依托西方經(jīng)濟(jì)學(xué)體系而與中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“水土不服”的困境。從宏觀層面，站在我國(guó)“十四五”新征程的歷史節(jié)點(diǎn)上，面對(duì)后疫情時(shí)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的巨大動(dòng)蕩，兼顧環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)、健康和可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。本研究針對(duì)高校教學(xué)體系改革的探索，有助于為我國(guó)從戰(zhàn)略維度實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型提供人才儲(chǔ)備與智力支持，具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、財(cái)經(jīng)類課程教改的思路與方向

財(cái)經(jīng)類學(xué)科與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、制度變革和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型聯(lián)系緊密，根植于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，理應(yīng)以“五位一體”的總布局為指引展開(kāi)教改活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，財(cái)經(jīng)類學(xué)科建設(shè)一方面缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)效性，另一方面在學(xué)生人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo)方面比較薄弱，與課程思政的目標(biāo)和基本思想存在脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)金融類學(xué)科建設(shè)相對(duì)陳舊，尚未系統(tǒng)性地納入生態(tài)建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)前沿成果，實(shí)際上落后于國(guó)家戰(zhàn)略和政策實(shí)踐;財(cái)經(jīng)類課程教改中對(duì)于經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展理念的融合也處于摸索前進(jìn)的過(guò)程中。

將新發(fā)展理念納入財(cái)經(jīng)類學(xué)科教改，納入新發(fā)展理念中的“環(huán)境效益”“可持續(xù)發(fā)展”等相關(guān)元素，貼合國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切實(shí)需要，有助于夯實(shí)學(xué)生“專業(yè)基礎(chǔ)+前沿理論”，引發(fā)學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益的關(guān)系、財(cái)務(wù)績(jī)效與ESG績(jī)效利弊權(quán)衡的批判性思考。通過(guò)隱性教育、“春風(fēng)化雨”的方式將思想和價(jià)值引領(lǐng)帶入專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和家國(guó)情懷。

二、新發(fā)展理念融入財(cái)經(jīng)類課程體系的路徑與對(duì)策

（一）新發(fā)展理念融入財(cái)經(jīng)類課程體系的切入點(diǎn)

本研究以強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)及相關(guān)領(lǐng)域科技創(chuàng)新的ESG理念作為切入點(diǎn)，探討如何在財(cái)經(jīng)類院校的課程思政改革中融入新發(fā)展理念，推動(dòng)人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)的提升。

財(cái)經(jīng)類學(xué)科的核心關(guān)注點(diǎn)是社會(huì)活動(dòng)的單元細(xì)胞——企業(yè)。ESG理念立足于約束企業(yè)行為，強(qiáng)調(diào)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任、關(guān)心社會(huì)效益和生態(tài)環(huán)境，是新發(fā)展理念與財(cái)經(jīng)學(xué)科間的一個(gè)理想的橋梁。ESG是三個(gè)核心概念的首字母縮寫：Environment（環(huán)境），Social Responsibility（社會(huì)責(zé)任）和Corporate Governance（企業(yè)治理）。聯(lián)合國(guó)責(zé)任投資原則組織將其作為國(guó)際社會(huì)衡量各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力的三個(gè)核心指標(biāo)，ESG理念逐漸受到了國(guó)際社會(huì)各利益相關(guān)者的普遍關(guān)注[1]。近年來(lái)，我國(guó)國(guó)內(nèi)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)和管理部門普遍提高了對(duì)ESG的關(guān)注度，依托這一理念展開(kāi)了多方嘗試[2，3]：在城市、農(nóng)村治理中引入ESG理念[4，5]，企業(yè)與銀行也在逐步推出、完善ESG年度報(bào)告等[6，7]。截至2020年年中，滬深300成分股中約86%的企業(yè)發(fā)布了相對(duì)完整的ESG報(bào)告。香港交易所從2016年起要求上市公司發(fā)布ESG報(bào)告，并強(qiáng)化了信息披露要求。近年來(lái)關(guān)于ESG理念的學(xué)術(shù)研究層出不窮，ESG投資理念在基金、資產(chǎn)管理等業(yè)界也受到重視與認(rèn)可，成為主流投資理念之一[8，9]。

傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)類課程體系中存在專業(yè)課教學(xué)、社會(huì)道德與個(gè)體道德轉(zhuǎn)化及道德內(nèi)化的脫節(jié)問(wèn)題：學(xué)生往往形成經(jīng)濟(jì)世界是“冷冰冰”的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)人利益和企業(yè)收益最優(yōu)化是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的根本原則，而忽視企業(yè)責(zé)任、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展因素，這也正是財(cái)經(jīng)類課程思政教學(xué)改革中亟待解決的問(wèn)題。ESG理念與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念有三方面異同：首先，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，二者都強(qiáng)調(diào)政府、企業(yè)和個(gè)體的互動(dòng)，而傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為供求、價(jià)格、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制引導(dǎo)要素的優(yōu)化配置，政府扮演“看不見(jiàn)的手”的角色。ESG理念則打破了市場(chǎng)決定資源配置的絕對(duì)性，強(qiáng)調(diào)政府引導(dǎo)市場(chǎng)和企業(yè)關(guān)注經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，將生態(tài)效益納入經(jīng)濟(jì)主體的決策函數(shù)中，使經(jīng)濟(jì)效益最大化與環(huán)境生態(tài)效應(yīng)最大化兩個(gè)目標(biāo)之間形成良好的平衡。其次，從金融市場(chǎng)的角度，傳統(tǒng)的金融市場(chǎng)理論認(rèn)為有效市場(chǎng)中風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)依據(jù)其承擔(dān)的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)獲得補(bǔ)償，而ESG投資理念將可持續(xù)發(fā)展因子、綠色評(píng)級(jí)和企業(yè)社會(huì)責(zé)任因素納入資產(chǎn)定價(jià)中，形成ESG溢價(jià)。最后，從公司治理維度，傳統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)收益最大化的單一目標(biāo)，而ESG理念強(qiáng)調(diào)企業(yè)關(guān)注非財(cái)務(wù)信息，注重經(jīng)營(yíng)模式與目標(biāo)的多元化、環(huán)保信息披露和節(jié)能減排等方面的創(chuàng)新活動(dòng)。

（二）教改案例：ESG導(dǎo)向下的金融課程教改設(shè)計(jì)

筆者以公司金融課程與ESG理念的融合為例，具體介紹新發(fā)展理念下課程教改路徑和解決方案。公司金融課程是財(cái)經(jīng)類高校經(jīng)濟(jì)、金融類專業(yè)的核心必修課，授課對(duì)象為大二、大三學(xué)生。該課程以金融市場(chǎng)為運(yùn)行環(huán)境，關(guān)注公司上市、投融資、兼并收購(gòu)、退市等活動(dòng)。該課程為學(xué)生未來(lái)從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理和投融資活動(dòng)及深入?yún)⑴c資本市場(chǎng)提供專業(yè)積淀。

傳統(tǒng)的公司金融課程教學(xué)以企業(yè)價(jià)值增加和股東權(quán)益最大化為根本目標(biāo);企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策、現(xiàn)金流規(guī)劃皆以收益最大化為根本動(dòng)因。然而，隨著全球各國(guó)對(duì)于資源枯竭、生態(tài)破壞和環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注日益加深，企業(yè)在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目之外對(duì)環(huán)境和社會(huì)負(fù)責(zé)，將可持續(xù)發(fā)展因素納入決策函數(shù)，已經(jīng)成為越來(lái)越多企業(yè)、監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)的共識(shí)。因此，公司金融教改中融入企業(yè)社會(huì)責(zé)任元素，不僅是對(duì)于課程內(nèi)容的豐富和完善，也有助于實(shí)現(xiàn)智育與德育有機(jī)結(jié)合。具體可選取的切入點(diǎn)包括以下幾方面。

1.企業(yè)綠色評(píng)級(jí)體系的構(gòu)建。首先，向?qū)W生介紹綠色評(píng)級(jí)體系的主要內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)框架和涵蓋的風(fēng)險(xiǎn)維度，鼓勵(lì)其主動(dòng)了解國(guó)際評(píng)價(jià)體系的具體模塊設(shè)計(jì)、指標(biāo)制定及未來(lái)發(fā)展方向。其次，要求學(xué)生以小組的形式，針對(duì)MSCI1 ESG系列指數(shù)、英國(guó)富時(shí)FTSE4Good2系列指數(shù)、Bloomberg ESG指數(shù)等，以及中國(guó)中證指數(shù)中心發(fā)布的中證ESG指數(shù)，進(jìn)行研討和對(duì)比分析。借助課堂展示、小組討論等方式，帶動(dòng)學(xué)生辯證性反思該評(píng)級(jí)體系在中國(guó)國(guó)情下的適用性，探索適合中國(guó)的評(píng)級(jí)體系，思考如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)價(jià)值的“雙贏”。

2.企業(yè)綠色信息披露。公司金融課程中的一個(gè)重要章節(jié)是企業(yè)財(cái)務(wù)信息披露質(zhì)量、信息不對(duì)稱與公司價(jià)值。傳統(tǒng)課程關(guān)注企業(yè)財(cái)務(wù)信息的分析和預(yù)測(cè)，而對(duì)表外信息、非財(cái)務(wù)信息的關(guān)注度較弱。教改中，應(yīng)采取適當(dāng)方法引導(dǎo)學(xué)生接觸企業(yè)的環(huán)境信息披露并形成直觀感知。采用啟發(fā)式教學(xué)法，探討“良好財(cái)務(wù)績(jī)效+不良ESG績(jī)效”（GBFE）和“良好財(cái)務(wù)績(jī)效+良好ESG績(jī)效”（BFGE）狀態(tài)下的企業(yè)估值和成長(zhǎng)性，形成學(xué)生對(duì)于ESG信息披露重要性的認(rèn)知。

在教學(xué)過(guò)程中尤其應(yīng)注重企業(yè)綠色信息披露與中國(guó)的資本市場(chǎng)現(xiàn)狀和監(jiān)管規(guī)則的兼容性。如《上市公司環(huán)境信息披露指南》將突發(fā)環(huán)境事件首次納入上市公司環(huán)境信息披露;《生態(tài)文明體制改革總體方案》細(xì)致規(guī)范了上市公司強(qiáng)制環(huán)境信息披露機(jī)制等。學(xué)生在研討法律法規(guī)過(guò)程中，不僅掌握政策發(fā)展和市場(chǎng)改革動(dòng)向，也深入認(rèn)識(shí)企業(yè)在生態(tài)保護(hù)和社會(huì)責(zé)任方面信息透明化的義務(wù)與責(zé)任。

3.企業(yè)的社會(huì)責(zé)任履行與融資成本。針對(duì)公司金融課程中的企業(yè)融資章節(jié)，在介紹傳統(tǒng)的股權(quán)、債權(quán)融資成本的基礎(chǔ)上，拓展到企業(yè)社會(huì)責(zé)任履行這一要素，更新學(xué)生關(guān)于企業(yè)融資成本決定因素的認(rèn)知：一方面，外部投資者一般認(rèn)為社會(huì)責(zé)任履行水平較好的企業(yè)，其資源節(jié)約、員工效率和可持續(xù)性發(fā)展能力較強(qiáng)，帶來(lái)融資成本的下降;另一方面，企業(yè)社會(huì)責(zé)任績(jī)效體現(xiàn)了企業(yè)針對(duì)所有利益相關(guān)者（而非僅針對(duì)股東）的整體利益關(guān)注度，向外部投資人釋放了積極的信號(hào)，從而改善融資環(huán)境，降低融資成本。

本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)最終落腳于企業(yè)協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)發(fā)、共享的發(fā)展理念的形成，為學(xué)生未來(lái)從事相關(guān)領(lǐng)域的工作奠定專業(yè)基礎(chǔ)、培育良好的職業(yè)精神。

（三）教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)可以促使學(xué)生形成對(duì)于新知識(shí)、新概念的直觀感知，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、小競(jìng)賽設(shè)計(jì)和相關(guān)案例文獻(xiàn)研讀，讓學(xué)生“身處其中”，以我國(guó)環(huán)境與資源枯竭較為嚴(yán)重的省份和地區(qū)的企業(yè)作為研究對(duì)象，探討如何采用PPP等模式改善產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并借助于集合資金信托計(jì)劃、產(chǎn)業(yè)基金等，帶動(dòng)地方企業(yè)主動(dòng)參與城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理。

2.實(shí)踐教學(xué)法。摒棄傳統(tǒng)的金融學(xué)講授中固囿于理論模型推導(dǎo)而對(duì)經(jīng)濟(jì)世界過(guò)度抽象化、片面化而“雙腳離地”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，將社會(huì)調(diào)研、走訪等形式獲取的資料進(jìn)行整合，結(jié)合時(shí)代背景透視中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過(guò)程中關(guān)于環(huán)境、資源、氣候等方面的諸多隱患和可行的解決路徑，引導(dǎo)學(xué)生接觸新發(fā)展理念在推動(dòng)地區(qū)綠色可持續(xù)發(fā)展和城鄉(xiāng)綜合治理中的可行性及在推進(jìn)中國(guó)企業(yè)發(fā)展模式變革方面的可行性。

3.翻轉(zhuǎn)課堂和啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)理論課程中所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)反思，激發(fā)學(xué)生對(duì)前沿理論的興趣。通過(guò)課堂展示、情景教學(xué)、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新靈感，在這個(gè)過(guò)程中，潛移默化地在意識(shí)層面確立大學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)主體的主體性意識(shí)和社會(huì)責(zé)任觀念。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)新發(fā)展階段所面對(duì)的環(huán)境、資源和氣候等諸多問(wèn)題，對(duì)高校財(cái)經(jīng)類學(xué)科改革提出了新的考驗(yàn)。本研究立足于新發(fā)展理念中的綠色環(huán)保發(fā)展要求，以ESG概念作為切入點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)了教改中有機(jī)融合新發(fā)展理念的方案，旨在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益之間關(guān)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)中“理性人”目標(biāo)和政府、市場(chǎng)之間關(guān)系的辯證思考，在職業(yè)生涯中形成正確的思想立場(chǎng)和職業(yè)理想。從這個(gè)意義上而言，以新發(fā)展理念為引導(dǎo)的財(cái)經(jīng)類高校教改，是現(xiàn)階段我國(guó)高校財(cái)經(jīng)類學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)之一，也是響應(yīng)我國(guó)課程思政建設(shè)的可行路徑。

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Teaching Reform of Finance and Economics Based on New Development Concept

LIU Jin-yu

（School of Banking and Finance， University of International Business and Economics， Beijing 100029，

China）

Abstract： As China’s economy gradually enters the high-quality development stage， the concepts of ecological protection， green economy and sustainable development have been promoted to an unprecedentedly high priority， which also poses challenges to the patterns and tasks of financial curriculum reforms. In this paper， I provide a detailed elaboration on the current situations， underlying problems and reform directions of college financial curriculum. Based on a discussion of the new development concept of pursuing long-term sustainable value growth and economic and social joint-benefits， this paper probes into the ways of integrating ESG concepts into the financial curriculum as a part of the ideological and political education reform， by means of “flipped classroom” and heuristic teaching， etc. The ultimate goal is to achieve “the building of morality” among students， and to shape professionals with cutting-edge knowledge， sense of social responsibility and ethics， so as to provide intellectual support for China’s new journey of stable and long-term development.

Key words： new development concept; finance and economics; teaching reform