杜鑫 張笑昆

摘 要：探索北京冬殘奧會結(jié)束后，高校如何利用北京冬殘奧會的后期效應(yīng)提升殘疾學生的冰雪運動開展水平。北京冬殘奧會的成功舉辦，為高校殘疾學生冰雪運動的發(fā)展營造了良好的發(fā)展環(huán)境，強化了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，成為推動殘疾學生冰雪運動開展的新契機。目前，高校殘疾學生冰雪運動的開展還存在基礎(chǔ)設(shè)施投入較高與使用率較低、學生需求多樣與供給單一和教育水平不足等問題。提出提高基礎(chǔ)設(shè)施利用效率;聯(lián)合校內(nèi)外多部門，合力提高供給與服務(wù)水平;以體教融合為導(dǎo)向，提高殘疾大學生冰雪運動教學能力等舉措，助力高校殘疾學生冰雪運動的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：北京;冬殘奧會后時代;殘疾大學生;冰雪運動;發(fā)展對策

中圖分類號：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1002-3488（2022）02-0075-04

Research on the Development of Ice and Snow Sports of Disabled College Students Under the Background of Winter Paralympic Games

DU Xin1， ZHANG Xiao-kun2

（1. Heilongjiang University of Finance and Economics， Harbin 150025， China; 2. Physical Education Scientific College of Harbin Normal University， Harbin 150025， China）

Abstract： In order to improve the development level of ice and snow sports for disabled students in Colleges and universities， this paper makes an in-depth discussion on the development of ice and snow sports for disabled students in Colleges and Universities under the background of the winter Paralympic Games by using the methods of literature， investigation and research. It is believed that the bid and holding of China's winter Paralympic Games create a good development environment for the development of ice and snow sports for disabled students in Colleges and universities， strengthen the construction of infrastructure and promote the development of ice and snow sports for disabled students. Carrying out ice and snow sports in Colleges and universities is of great significance to strengthen the cultivation of physical literacy， enhance self-reliance and promote the integration of sports and education. However， at present， there are still some problems in the development of ice and snow sports for disabled students in Colleges and universities， such as high basic investment and low utilization rate， diverse demand and single supply of students， rapid social development and insufficient educational ability. Therefore， some countermeasures are put forward， such as improving the integrated education inside and outside the class， combining multiple departments to improve the supply capacity and improve the education and teaching ability.

Keywords： Beijing; the era after the Winter Paralympics; disabled college students; ice and snow sports; development strategies

1 引言

殘疾大學生冰雪運動是依據(jù)殘疾大學生的身心特征，有目的、有計劃開展的專門性冬季體育運動。冰雪運動作為殘疾人參與體育教育的重要組成部分，讓高校殘疾大學生獲得與健全大學生同等的冰雪運動權(quán)益，不僅是我國高等教育全面育人、深化人才培育、實現(xiàn)教育公平的重要目標，同時也是滿足殘疾大學生冰雪運動需求，彰顯我國社會和諧發(fā)展的標志之一[1]。 自我國步入新的歷史發(fā)展時期以來，不僅先后出臺了《關(guān)于切實加強新時期殘疾人群眾體育工作的意見》《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》等一系列政策，推動殘疾人冰雪運動的開展;同時還通過對殘疾人冰雪運動設(shè)施、器材和活動的建設(shè)，不斷提升殘疾人冰雪運動的供給能力和水平[2]。但從已有的發(fā)展情況來看，雖然大眾化的殘疾人冰雪運動得到了迅速發(fā)展，但高校殘疾大學生冰雪運動的發(fā)展水平還相對較低。這一方面體現(xiàn)為，高校殘疾大學生冰雪運動內(nèi)容和形式較為有限，不能滿足殘疾大學生對冰雪運動的多樣化需求;另一方面表現(xiàn)為，高校殘疾人冰雪運動設(shè)施及器材等供給能力還不足，導(dǎo)致殘疾大學生雖然喜歡冰雪運動但卻難以享受冰雪運動的樂趣。這種殘疾人社會冰雪運動與殘疾大學生冰雪運動非均衡發(fā)展的局面，不僅制約了殘疾大學生對冰雪運動權(quán)益的訴求，同時也難以讓殘疾大學生在冬季通過冰雪運動更好地強健身心、社會融入，享受冰雪運動帶來的樂趣。隨著冬殘奧會在我國的成功舉行，既為殘疾人冰雪運動發(fā)展營造了一個良好的社會環(huán)境[3]，同時也為高校殘疾大學生冰雪運動的發(fā)展提供了一個新的發(fā)展契機。為此，研究北京冬殘奧會后時期高校殘疾大學生冰雪運動的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢，分析制約高校殘疾大學生冰雪運動發(fā)展的相關(guān)問題，提出有針對性的改革策略，能夠為不斷提升我國高校殘疾大學生冰雪運動水平提供參考。

2 高校發(fā)展殘疾人冰雪運動的困境

殘疾人冰雪體育運動作為中國殘疾人體育事業(yè)的重要組成部分[4-5]，雖然對殘疾人身心健康發(fā)展有著十分重要的作用，但受多種因素的影響一直不為大眾所認知[6]。而隨著冬殘奧會在我國的成功舉行、相關(guān)專家的全面解讀、殘疾人冰雪運動的大量開展和媒體的廣泛宣傳，為高校殘疾大學生冰雪運動的開展營造了良好的發(fā)展環(huán)境。首先，促進殘疾人冰雪運動權(quán)益保障認知。在北京冬殘奧會申辦、組織乃至舉行過程中，相關(guān)專家對冬殘奧會的全面解讀讓廣大學生認識到，冬殘奧會不僅為殘疾人提供了一個冰雪運動的舞臺，更通過賽事的舉辦來保障殘疾人擁有與健全人同等的冰雪運動權(quán)益。殘疾人雖然身心存在一定的缺陷，但這并不妨礙也不能忽視其在建設(shè)和諧社會中所發(fā)揮的作用，保障殘疾人冰雪運動權(quán)益不僅是對其貢獻的肯定，同時也是社會關(guān)愛的重要體現(xiàn)[7]。其次，提升殘疾人冰雪運動需求認知。在北京冬殘奧會籌備過程中，我國不同地域陸續(xù)開展了多種不同類型的殘疾人冰雪運動。殘疾人的積極參與，不僅讓人們看到了冰雪運動在促進殘疾人身心健康中的作用，同時也看到了殘疾人勇于挑戰(zhàn)自我、自立自強的精神風貌。這不僅打破了一些人認為殘疾人不適宜參加冰雪運動的偏見，同時也體現(xiàn)出雖然殘疾人身心存在一定缺陷，但同樣能夠為國爭光、贏得世界的尊重。第三，殘疾人冰雪運動良好的文化輿論環(huán)境。長期以來受多種因素的影響，我國殘疾人冰雪運動并不為廣大的民眾所熟知，在傳播媒介廣泛宣傳北京冬殘奧會的過程中，人們對殘疾人冰雪運動有了更加明確的了解與認知。但隨著北京冬殘奧會的結(jié)束，大眾對殘疾人冰雪運動的關(guān)注度會隨之下降，這就需要相關(guān)部門不僅要繼續(xù)對殘疾人冰雪運動給予更多的認可與支持，同時還要以不用的方式助力殘疾人冰雪運動的發(fā)展。形成北京冬殘奧會后時期全社會關(guān)注殘疾人冰雪運動發(fā)展的氛圍，共同克服發(fā)展中存在的困境，助力殘疾人冰雪運動形成可持續(xù)發(fā)展的良好局面。

2.1 基礎(chǔ)設(shè)施投入較高與使用率較低的矛盾

殘疾人冰雪運動基礎(chǔ)設(shè)施一般包含場地和運動器材等。作為殘疾人冰雪運動開展的基本條件，殘疾人冰雪運動基礎(chǔ)設(shè)施的投入相對較高，不僅需要澆筑、維護和管理常規(guī)的冰上或者雪上場地設(shè)施，還要為殘疾人訂制專門的冰雪運動器材，這使得開展殘疾人冰雪運動所需的物力、財力投入相對較高[8]。近年來，為推進殘疾人冰雪運動的開展，高校在相關(guān)部門的支持下投入專項經(jīng)費，不僅專門建設(shè)了適合于殘疾學生的冰雪運動場地、購置了一定數(shù)量的殘疾人冰雪運動器材，同時還安排專人對場地、器材等進行管理與維護，為殘疾學生參與冰雪運動奠定了一個良好的局面。但從開展的過程來看，其開展的成效卻并不高。這一方面在于，高校殘疾學生數(shù)量并不是很多，現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)量已經(jīng)明顯高于學生的使用率，這在一定程度上造成了設(shè)施的閑置和資源的浪費;另一方面，受課程安排的影響，高校冰雪運動教學課時尚少，這使得殘疾學生每周可進行的冰雪運動次數(shù)較為有限。這種高校殘疾人冰雪運動基礎(chǔ)設(shè)施投入較高與使用率較低的發(fā)展矛盾，不僅造成殘疾人冰雪運動資源的浪費，也在一定程度上制約了殘疾學生冰雪運動的開展與推廣。

2.2 學生需求多樣與供給單一的矛盾

近年來，殘疾人冰雪運動項目在全社會的共同助力下得到快速發(fā)展，以冰壺、冰球、單板滑雪、越野滑雪等為代表的十余項競技運動和以冰蹴球、冰橇等為代表的數(shù)十項群眾性運動，不僅豐富了殘疾人冰雪運動的種類、內(nèi)容與形式，為人們呈現(xiàn)了蓬勃的殘疾人冰雪運動態(tài)勢，同時也滿足了高校殘疾學生對冰雪運動的多樣化需求[9]。但從目前來看，雖然高校為殘疾學生提供的冰雪運動項目在數(shù)量和運動形式上已經(jīng)有了明顯的增長，但與社會殘疾人冰雪運動的供給相比仍存在一定的差距。這不僅造成了殘疾學生需求多樣與供給單一的矛盾，同時也難以喚起殘疾學生參與冰雪運動的期望與興趣。這一方面源于，殘疾人冰雪運動場地、設(shè)施、器材等投入成本還相對較高，單靠學校的人力、財力與物力，難以有效地支持冰雪運動的快速變化和多樣化的發(fā)展。因此，要提升高校殘疾學生冰雪運動的供給與服務(wù)水平，就需要借助冬殘奧會開展的有利時機，聯(lián)合其他部門共同探索、創(chuàng)新學校殘疾人冰雪運動供給的新舉措。另一方面在于，現(xiàn)有的大多數(shù)殘疾人冰雪運動對缺乏運動基礎(chǔ)的高校殘疾學生來講，仍具有較大參與難度，這使得學生只能參加有限的、低難度的簡單冰雪運動，難以有效激發(fā)學生的運動活力。

2.3 教育水平不足的矛盾

不斷提升高校殘疾學生冰雪運動的教育教學水平，不僅是提升高校殘疾學生掌握冰雪運動技能、享受冰雪運動樂趣、建立終身體育運動習慣、實現(xiàn)身心全面發(fā)展的重要方式，同時也是促進體教融合，推進我國殘疾人冰雪運動高水平后備人才培養(yǎng)的重要舉措[10]。但目前，高校殘疾學生冰雪運動教育教學水平還相對較低。首先，由于高校殘疾學生缺乏一定的冰雪運動基礎(chǔ)，使得從頭學起的殘疾學生在有限的學習和練習時間內(nèi)，不能有效地掌握冰雪運動技能，這不僅難以達到“教會、勤練”的教學目標，同時也難以實現(xiàn)殘疾人冰雪運動在高校的全面推廣。其次，由于高校殘疾學生相對較少，使得高校殘疾學生冰雪運動在教學中所占的比重相對較低，因此大多數(shù)學校均沒有為其配備專門的師資，使得殘疾學生在冰雪運動的學習或練習過程中往往因師資水平的不足，造成學習成效不高。第三，高校雖然重視殘疾人冰雪運動，但舉辦殘疾人冰雪活動或賽事的意識卻相對不足，使得殘疾學生在完成課內(nèi)的冰雪運動學習后，往往因為缺少課余練習或參加活動的機會，而導(dǎo)致參與冰雪運動學習與練習的持續(xù)性不足。這不僅難以激發(fā)殘疾學生的冰雪運動參與熱情，同時也難以實現(xiàn)“常賽”的教育預(yù)期。

3 高校發(fā)展殘疾人冰雪運動對策

3.1 深化殘疾學生冰雪運動發(fā)展，提高基礎(chǔ)設(shè)施利用效率

冬殘奧會在我國的成功舉行，為高校殘疾學生冰雪運動的開展營造了良好的氛圍。要消除當前基礎(chǔ)設(shè)施投入較高與使用率較低的矛盾，就需要深化殘疾學生冰雪運動發(fā)展，充分利用現(xiàn)有的冰雪運動資源，提高高校殘疾學生冰雪運動的開展水平。首先，可以創(chuàng)建殘疾學生冰雪運動社團組織，引導(dǎo)殘疾學生有序地開展課余冰雪運動。通過建立殘疾學生冰雪運動社團，一方面將課余冰雪運動開展權(quán)益交給殘疾學生，讓他們能夠根據(jù)自我的需求安排冰雪運動開展的內(nèi)容和形式，以此滿足健身、休閑、娛樂、溝通交流等多元化的活動目標;另一方面，可以通過俱樂部的聚集效應(yīng)，將殘疾學生都聚集到一起，通過幫扶、互助的形式，在課余冰雪運動的練習或活動中不斷提升冰雪運動水平，讓殘疾學生真正體驗到冰雪運動的樂趣。其次，要面向社會開放殘疾人冰雪運動設(shè)施。學校體育設(shè)施本就承擔著一定的社會體育服務(wù)功能，在不影響學生使用的情況下面向社會開放殘疾人冰雪體育設(shè)施，不僅可以提高殘疾人冰雪運動設(shè)施的利用率，還可以更好地助力殘疾人冰雪運動的發(fā)展。此外，通過經(jīng)營性的收益，還可以為學校殘疾學生冰雪運動的開展提供資金支持。

3.2 聯(lián)合校內(nèi)外多部門，合力提高供給與服務(wù)水平

高校殘疾學生冰雪運動的發(fā)展，不僅僅是高校的責任，同時也是社會的共同目標。針對當前高校殘疾學生冰雪運動需求多樣與供給單一的矛盾，高校應(yīng)積極聯(lián)合校內(nèi)外多部門，合力提高供給與服務(wù)水平。首先，可以共建殘疾人冰雪運動基地。以高校為基礎(chǔ)，協(xié)同殘疾人體育協(xié)會、大學生體育協(xié)會等部門，共同打造集教學、訓(xùn)練、活動于一體的殘疾人冰雪運動基地。一方面，通過多部門在殘疾人冰雪運動設(shè)施、器材上的合力支持，可以減輕學校在殘疾學生冰雪運動設(shè)施建設(shè)上的物力、財力負擔，增強在殘疾人冰雪運動基礎(chǔ)設(shè)施上的投入，有效提升冰雪運動設(shè)施、器材的供給種類和質(zhì)量;另一方面，有利于發(fā)展新型的殘疾人冰雪運動，為學生提供更加多樣的冰雪運動形式、種類和內(nèi)容，更好地滿足學生多樣化的冰雪運動需求。其次，推動多部門協(xié)同創(chuàng)新殘疾人冰雪運動方式與內(nèi)容。不同部門在發(fā)展殘疾人冰雪運動方面均有著各自的特點和優(yōu)勢，高校應(yīng)集思廣益，協(xié)同殘疾人體育協(xié)會、大學生體育協(xié)會等部門，以育人為宗旨，創(chuàng)新殘疾人冰雪運動方式與內(nèi)容，讓新型的殘疾人冰雪運動更符合學生的需求和學校的育人特點，以此更好地推動高校殘疾學生冰雪運動的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 以體教融合為導(dǎo)向，提高殘疾學生冰雪運動教學能力

體教融合是新時期我國體育事業(yè)發(fā)展的重要策略，是“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容[11-15]。針對當前殘疾學生冰雪運動教育水平不足的矛盾，高校應(yīng)以體教融合為導(dǎo)向，通過提高殘疾學生冰雪運動教學能力，實現(xiàn)高校殘疾學生冰雪運動的高質(zhì)量發(fā)展。首先，應(yīng)提高殘疾學生冰雪運動師資水平。高校應(yīng)根據(jù)殘疾學生的身心特點和冰雪運動技能匱乏的境況，對任課教師、教輔人員等進行系統(tǒng)培訓(xùn)，通過提高殘疾學生冰雪運動課程的教育教學水平，提升殘疾學生掌握冰雪運動技術(shù)的教學成效，以此實現(xiàn)“教會、勤練”的新時期體育教學改革目標。其次，要構(gòu)建課內(nèi)外一體化教育體系。針對當前殘疾學生冰雪運動教學課時有限的問題，應(yīng)通過構(gòu)建課內(nèi)外一體化教育體系，把課余的冰雪運動練習同課內(nèi)的冰雪運動學習聯(lián)成一體。通過增加殘疾學生冰雪運動練習時間、空間、頻次、強度和負荷量，促進學生冰雪運動技能的發(fā)展由量向質(zhì)轉(zhuǎn)變。第三，建立完善的殘疾學生冰雪運動賽事或活動體系。體育賽事是促進運動技能發(fā)展的重要手段，高校應(yīng)根據(jù)殘疾學生冰雪運動水平特點，有序規(guī)劃不同層次、不同水平的冰雪運動賽事或活動，讓殘疾學生的冰雪運動賽事或活動能夠持續(xù)性地伴隨學生成長與發(fā)展，實現(xiàn)“常賽”的教育預(yù)期，形成殘疾人冰雪運動后備人才培養(yǎng)的多樣化發(fā)展路徑。

4 結(jié)語

北京冬殘奧會的成功舉辦，為殘疾大學生冰雪運動提供了新的發(fā)展機遇。高校應(yīng)充分利用北京冬殘奧會的后期效應(yīng)，克服與消除制約高校殘疾人冰雪運動發(fā)展的不利因素，切實保障殘疾大學生冰雪運動權(quán)益，促進其身心健康發(fā)展，讓更多殘疾大學生參與到冰雪運動之中。在使殘疾大學生享受冰雪運動樂趣的同時，也為我國高校殘疾大學生冰雪運動的可持續(xù)發(fā)展營造更加良好的整體環(huán)境。

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