李貞 何鳳華

我們?cè)陂_(kāi)展幼兒角色游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒剛開(kāi)始對(duì)游戲的興趣很濃厚，非常喜歡擺弄材料，但是玩著玩著，有的幼兒就不想玩了。為什么幼兒對(duì)角色游戲失去了興趣呢？我們發(fā)現(xiàn)不是幼兒沒(méi)有興趣玩游戲，而是由于游戲經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致幼兒在游戲中只是單純擺弄游戲材料以及重復(fù)簡(jiǎn)單地玩。

在班級(jí)“小醫(yī)院”游戲中，孩子們?cè)谑煜ぱ揽?、產(chǎn)科的流程后，漸漸形成了程式化玩法，“發(fā)熱”“頭暈”“牙疼”。“產(chǎn)婦”越來(lái)越少，“小醫(yī)院”里失去了最初的熱鬧。直到“哐當(dāng)先生”的出現(xiàn)，重新燃起孩子們對(duì)“小醫(yī)院”游戲的熱情。在近一個(gè)月的時(shí)間里，我追隨孩子們的興趣，見(jiàn)證了他們?cè)凇肮强崎T(mén)診”游戲的過(guò)程中令人驚訝的變化與發(fā)展。

一切源于繪本故事《哐當(dāng)先生》。這幾天，桐桐被繪本中生動(dòng)形象的“人體骨骼”深深吸引，一直和小朋友討論：“我小時(shí)候，手被車(chē)門(mén)夾過(guò)，就拍過(guò)骨頭的照片?！苯K于，在今天的角色游戲中，他開(kāi)始了對(duì)“哐當(dāng)先生”的扮演。

一、特殊的病人——“我的腿不能動(dòng)了！”

“小醫(yī)院”游戲開(kāi)始啦！桐桐在1號(hào)和2號(hào)診室之間來(lái)回跑著，一會(huì)指責(zé)1號(hào)診室的醫(yī)生沒(méi)有用壓舌板看嗓子，一會(huì)喊著產(chǎn)科醫(yī)生要先打麻藥再手術(shù)，就這樣來(lái)回忙碌著。突然他腿一軟，癱坐在地上，看上去是打算休息一會(huì)。沒(méi)一會(huì)，他突然一手放在耳朵邊一手撐著地，喊了起來(lái)：“喂！120嗎？我腿受傷了，走不了了，你們快來(lái)呀！”浩浩聽(tīng)到后立刻跑到教室的一角，將原本被小朋友們遺忘的“救護(hù)車(chē)”（大紙盒）推了過(guò)來(lái)。浩浩大聲地喊著：“畢波畢波……”，引來(lái)了周?chē)∨笥训膰^，大家合力將桐桐送到了1號(hào)診室。

“醫(yī)生”小禹被這突如其來(lái)的特殊病人弄得有點(diǎn)不知所措，他拿著聽(tīng)診器試圖來(lái)聽(tīng)診，桐桐推開(kāi)他的手說(shuō)：“我腿受傷了！”小禹又拿起針說(shuō)：“打一針就好了。”桐桐不耐煩了，指著盒子里像小錘子一樣的仿真器械說(shuō)：“用那個(gè)，敲一敲，檢查骨頭有沒(méi)有摔斷。”小禹輕輕地在桐桐的小腿上敲了敲，問(wèn)：“疼嗎？”桐桐搖了搖頭，說(shuō)：“你要幫我包扎一下！”小禹開(kāi)始在他的急救箱里翻找，拿來(lái)一塊布條，“我來(lái)給你綁起來(lái)，你不要?jiǎng)?。”桐桐很配合地躺在“病床”上，小禹用布條纏繞了一會(huì)，皺著眉頭說(shuō)：“你腿太粗啦，布條不夠長(zhǎng)，我都沒(méi)法打結(jié)了！”

桐桐一骨碌爬起來(lái)，試圖用夾子將布條接口夾住，但都失敗了。突然他指著一個(gè)泡沫網(wǎng)格袋說(shuō)：“你可以用那個(gè)給我套起來(lái)包扎一下，我見(jiàn)過(guò)有小孩頭破了就是用這個(gè)包的。”小禹在桐桐的“指揮”下，用泡沫網(wǎng)格包在了桐桐的小腿上。接著桐桐大聲說(shuō)道：“我要去輸液大廳輸液！快把我放救護(hù)車(chē)?yán)?！”周?chē)耐槁?tīng)了，立刻鉚足了力氣將桐桐抬上了救護(hù)車(chē)。