·主持人語·

站在立德樹人的高度看數(shù)學(xué)教育，實現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)應(yīng)該以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)該以數(shù)學(xué)核心知識為載體，教學(xué)數(shù)學(xué)核心知識應(yīng)該先從起點型核心知識著手。受課堂教學(xué)時間總量限制和小學(xué)生年齡特點、認(rèn)知規(guī)律的影響，加上“高質(zhì)量發(fā)展”和“雙減”政策的要求，凸顯核心知識特別是起點型核心知識教學(xué)勢在必行，且應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的突破口。

在全面落實“雙減”政策的現(xiàn)實背景下，核心知識教學(xué)研究或?qū)⒊蔀閷W(xué)科教學(xué)研究的方向和熱點之一。但從文獻(xiàn)檢索的結(jié)果來看，目前對位于某個知識領(lǐng)域、知識序列、知識段落或知識單元起點的、具有“種子”作用的起點型核心知識教學(xué)的研究尚處于初步階段。我們聚焦江蘇省2018年基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目“小學(xué)數(shù)學(xué)起點型核心知識的體系建構(gòu)與教學(xué)實踐”和全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育部重點課題“小學(xué)數(shù)學(xué)核心知識建構(gòu)的教學(xué)研究”，進(jìn)行了多年的探索，初步架構(gòu)了理論體系和操作范式，積累了一系列典型課例。研究成果先后榮獲第五屆（2020年）江蘇省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎特等獎、第六屆（2021年）全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎二等獎、2021年江蘇省教學(xué)成果獎特等獎。

本期專題立足長程視野，從小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容優(yōu)化重構(gòu)、長程設(shè)計和教學(xué)評價的視角，探討小學(xué)數(shù)學(xué)起點型核心知識的育人價值、遴選方法、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略，探究學(xué)生如何通過探究、建構(gòu)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)起點型核心知識，學(xué)會創(chuàng)生學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)，學(xué)會結(jié)構(gòu)化思考，學(xué)會獨立解決問題，進(jìn)而發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。