羅之慧

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出英語課程要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，指培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，形成國際視野和一定的跨文化交際能力。教育部辦公廳《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》充分表達了國家堅持立德樹人和促進學(xué)生全面發(fā)展的基本立場，并提出各地要認(rèn)真落實依據(jù)新課標(biāo)命題的規(guī)定。因此各地中考英語試題的命制應(yīng)基于新課標(biāo)，體現(xiàn)立德樹人，凸顯命題對學(xué)科育人的統(tǒng)領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、提升技能、發(fā)展能力的同時擁有身心健康和良好情趣，具備中華文化底蘊和國際視野，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。筆者認(rèn)為在中考命題中落實立德樹人的課程理念，需要從以下幾個方面做起。

一、學(xué)習(xí)政策文件，厘清國家意志與英語學(xué)科的融合點

首先，命題人員要廣泛學(xué)習(xí)近年來黨中央國務(wù)院、教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育改革、考試招生制度改革的相關(guān)文件，內(nèi)化相關(guān)精神要求，全面理解。比如，通過學(xué)習(xí)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于加強初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》等文件，了解教育部有關(guān)考試招生制度和中考命題改革的內(nèi)在邏輯，即為什么、是什么、如何做。重點學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)中對課程目標(biāo)與課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、教學(xué)與評價建議的闡述，厘清國家意志與英語學(xué)科的融合點，根據(jù)這一理解形成學(xué)科試題立意，再追根溯源，研究新課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量部分對初中畢業(yè)相對應(yīng)的級別要求（3級學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)），最后聯(lián)系學(xué)科教學(xué)實際，形成中考試題命制的頂層架構(gòu)，體現(xiàn)考試評價的導(dǎo)向作用。

二、注重學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)核心價值與關(guān)鍵能力、必備品格的融合

新課標(biāo)指出：“核心素養(yǎng)是課程育人的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。”由此可見，學(xué)科核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，是英語課程、教學(xué)和評價的重要依據(jù)。學(xué)科核心素養(yǎng)承接核心價值的方向引領(lǐng)，統(tǒng)攝關(guān)鍵能力和必備知識。因此，基于核心素養(yǎng)的中考命題首先應(yīng)以核心價值為主線，將理想信念、愛國情懷、品德修養(yǎng)等核心價值有機融入試題，深入回答“立什么德、樹什么人”的人才培養(yǎng)問題。如在試題情境中融入中外優(yōu)秀文化和社會主義先進文化，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟、政治、文化、科技、社會、生態(tài)等方面的新成就、新成果，將社會主義核心價值觀滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，充分體現(xiàn)“將試題打造成為素質(zhì)教育的重要載體”的命題指導(dǎo)思想。

新課標(biāo)的評價建議部分指出，要積極探索與素養(yǎng)立意原則相匹配的命題規(guī)劃、考試題型，合理選擇測評形式。理想的命題形式能夠考查學(xué)生運用英語理解和表達意義、解決問題的過程和結(jié)果，以及在此過程中體現(xiàn)的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力及其水平。也就是說中考試題應(yīng)在核心價值的引領(lǐng)下，采用適當(dāng)?shù)拿}形式，考查學(xué)生必備語言知識和適當(dāng)運用英語理解、表達的關(guān)鍵能力。例如英語閱讀理解試題聚焦語篇的主題意義、主干信息、作者思想觀點等核心內(nèi)容，重點考查獲取事實信息、利用上下文推測詞義，歸納主旨、理解句子、段落之間的邏輯關(guān)系，考查學(xué)生基于中外文化的正確理解表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和價值取向。不同文體的語篇考查學(xué)生不同的關(guān)鍵能力要素和核心知識。應(yīng)用文側(cè)重考查獲取事實性信息的能力，記敘文考查預(yù)測、推斷、想象和續(xù)編故事的能力，說明文和議論文則聚焦篇章的深層信息，重點考查概括能力和分析判斷能力，以及對文本傳遞的各類信息審視、闡釋的能力等。書面表達試題的設(shè)計則進一步為考生展示個性及思維的多樣性提供了廣闊的空間，重點考查考生在語境中傳遞信息、再現(xiàn)生活經(jīng)歷的能力，以及準(zhǔn)確、連貫、得體運用語言的能力。一言以蔽之，指向立德樹人的英語試題應(yīng)充分體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格、關(guān)鍵能力并實現(xiàn)三者的有機整合。

三、聯(lián)系學(xué)生實際，整合學(xué)情和命題任務(wù)

試題命制必須聚焦學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生熟悉的生活情境和已有的認(rèn)知水平，對試題可能涉及的知識結(jié)構(gòu)，以及學(xué)生當(dāng)前的能力發(fā)展現(xiàn)狀進行整體考量，最終選擇適合學(xué)情的知識、能力和核心價值的考查任務(wù)，確保立德樹人的命題目標(biāo)得以達成。命題應(yīng)以新課標(biāo)提供的人與社會、人與自然、人與自我三大主題為基點，選擇題材、體裁豐富多樣的語言素材，創(chuàng)設(shè)適合的任務(wù)，將考查學(xué)生的正確價值觀、必備品格、關(guān)鍵能力和學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在完成試題任務(wù)的同時感悟并認(rèn)同國家意志，達成立德樹人的目標(biāo)。命題人員可以通過創(chuàng)設(shè)多維細(xì)目表，將指向立德樹人的試卷立意在各題目中分布，以整體保證試題立意的多元協(xié)調(diào)。

以2019年江西省初中英語中考閱讀試題的多維細(xì)目表為例（見表1）。從表1中可知，上述閱讀理解的四個語篇題材廣泛，涉及教育、社會、科技、職業(yè)、生活等領(lǐng)域。題目視角新穎，貼近時代、貼近生活，很好地體現(xiàn)了社會發(fā)展的特點，有利于考生自然而然與文本產(chǎn)生互動與交流。語篇體裁多樣、結(jié)構(gòu)有變化，主題明確、積極向上，具有思想性、趣味性、知識性、文化性和時代性，能將立德樹人的核心價值滲透到命題任務(wù)中，促使學(xué)生在答題的過程中體現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌，實現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的價值引導(dǎo)。話題貼近學(xué)生生活，語言難度適中，符合初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平。

四、創(chuàng)設(shè)真實的情境，確保情境與任務(wù)的一致性

在試題任務(wù)初步確定后，需要思考完成任務(wù)的情境。情境提供了連接個人生活和世界各領(lǐng)域的橋梁，是體現(xiàn)立德樹人的最好載體。命題人員需要仔細(xì)思考與任務(wù)匹配的情境素材，經(jīng)過多輪打磨，確保試題情境與任務(wù)的一致性。以書面表達為例，它通常涉及寫作目的、讀者、主題等。創(chuàng)設(shè)一個完整且真實互動的試題情境，有助于調(diào)動學(xué)生的生活體驗。

以2021年恩施中考英語書面表達為例。試題以講述家鄉(xiāng)環(huán)境變化為話題，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中增強環(huán)境保護意識，宣傳家鄉(xiāng)綠水青山，傳遞熱愛家鄉(xiāng)和祖國美麗河山的家國情懷。寫作任務(wù)充分體現(xiàn)了考試評價對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的正面引領(lǐng)，彰顯了立德樹人的命題理念。該題設(shè)置了接近現(xiàn)實生活的真實、合理的交際情境——當(dāng)?shù)赜⑽膱罂沫h(huán)保專欄舉辦征文比賽;明確交際場合和參與人身份——考生作為參賽選手投稿，主題是談?wù)摷亦l(xiāng)的環(huán)境變化;提供的兩幅圖片簡潔生動、對比鮮明，能引導(dǎo)學(xué)生聚焦家鄉(xiāng)變化的主題，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，增強寫作體驗，有話能寫，有話想寫。

在新課程、新中考實施的背景下，中考英語命題被賦予了新的使命，概括起來就是體現(xiàn)國家意志，講好中國故事。講好中國故事不僅是傳播中國文化，還要注重立德樹人在試題中融入的“量”和“質(zhì)”，注重國家意志在試卷中創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和發(fā)展。隨著基礎(chǔ)教育評價改革的深入和中考試題命制的精進，指向立德樹人的試題將進一步體現(xiàn)課程育人的目標(biāo)和基本理念，推動教學(xué)方式的變革和學(xué)生的全面發(fā)展。

責(zé)任編輯 / 李慕絢