孫坷平

沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院 遼寧 沈陽 110034

前言

古典音樂種類十分豐富,具備極高的藝術(shù)價值,對當(dāng)前中小學(xué)生更是有著極高的教育意義,可以幫助學(xué)生強化自身的音樂素養(yǎng),陶冶學(xué)生情操,開闊學(xué)生視野,使優(yōu)秀的音樂思想能夠得到有效傳承與弘揚,但是由于鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的特殊性,使得教師需要結(jié)合鄉(xiāng)村中小學(xué)實際的教育情況來實現(xiàn)古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中的有效落實,本文主要針對古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育中的價值及其策略展開相關(guān)的研究與討論。

1 古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的價值

1.1 強化音樂素養(yǎng)的提升

通過在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中落實古典音樂,可以有效的強化學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。首先我們需要對目前鄉(xiāng)村中小學(xué)教育進行分析,了解當(dāng)前鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的實際情況,以此為基礎(chǔ),才能更好的了解古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中的應(yīng)用價值。鄉(xiāng)村中小學(xué)教育環(huán)境相對較為艱苦,教育資源較少,師資力量十分有限,這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野具有一定的局限性,這限制了學(xué)生的思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展。而古典音樂是音樂的一種類型,自身就存在著極高的藝術(shù)價值,經(jīng)過歷史洪流的洗禮,古典音樂的美更是由美向外散發(fā),可以通過開闊學(xué)生視野,陶冶學(xué)生情操來達到促進學(xué)生心理健康的作用,提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),養(yǎng)成學(xué)生高尚的情操和博愛的情懷,這對學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長都是具有一定的促進作用,而且還可以實現(xiàn)從根本上改善目前鄉(xiāng)村中小學(xué)教育資源少,資源劣汰的教育現(xiàn)狀,打造高質(zhì)量的鄉(xiāng)村中小學(xué)教育,提升鄉(xiāng)村中小學(xué)教育整體水平,可見,古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的價值。同時現(xiàn)階段學(xué)生正是處于價值觀,人生觀樹立的關(guān)鍵時期,通過在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中積極開發(fā)和利用古典音樂,使古典音樂的教育價值能夠得到最大限度的發(fā)揮有利于從根本上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),使學(xué)生能夠借此形成健康人格,形成高價情操,促進學(xué)生的全面且綜合發(fā)展,古典音樂是生命的藝術(shù),可以讓生命更加豐富多彩,就如夏日里的清風(fēng),冬日里的暖陽一樣,可以帶給學(xué)生溫暖與美,使學(xué)生能夠更加富有情趣的享受生活。

1.2 優(yōu)秀音樂思想的傳承

優(yōu)秀音樂思想的傳承也是古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中的主要教育價值,古典音樂是音樂的一種類型,具有廣義和狹義之分。從廣義的角度上來看古典音樂從西方中世紀(jì)開始到現(xiàn)在以歐洲主流文化為背景所創(chuàng)作的西方古典音樂。而從狹義的角度上來看古典音樂是指古典主義時期,而這一時期又稱為古典音樂時期,像貝多芬,莫扎特等音樂家就是在古典主義時期后半段維也納古典音樂時期的代表音樂家。隨著歷史洪流的發(fā)展,音樂思想也在不斷的產(chǎn)生變化,像早期的中世紀(jì)時期,當(dāng)時人們對基督的信仰與崇拜直接影響到當(dāng)時人們的社會政治與音樂,使得古典音樂只是純粹的用于宗教,只有演唱并無樂器。但這對后續(xù)的古典音樂發(fā)展奠定了堅實根基。隨后,文藝復(fù)興時期,音樂當(dāng)中所傳遞以人為本的思想得以傳承與弘揚,直到古典主義時期,交響樂之父海頓,神童莫扎特,樂圣貝多芬等諸多音樂家興起,使古典音樂達到鼎盛時期,音樂的主題也從宗教音樂向富有豐富哲理內(nèi)涵的音樂形式進行轉(zhuǎn)變,古典音樂思想更是得到了質(zhì)的升華。在浪漫主義后期歐洲調(diào)性發(fā)展體系到了最輝煌也是最后的階段,實現(xiàn)了從傳統(tǒng)作曲到先鋒作曲的轉(zhuǎn)變。而其中與人為本的思想最得以有效傳承,具有恒久的魅力,通過在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中積極展開古典音樂教學(xué),使學(xué)生能夠?qū)诺湟魳肪邆湔_認(rèn)知與了解,實現(xiàn)優(yōu)秀音樂思想的有效傳承,讓學(xué)生能夠從古典音樂當(dāng)中得到更好的人生感悟,促進學(xué)生的全面發(fā)展,而這正是古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中的價值所在。

1.3 古典音樂作用的發(fā)揚

古典音樂作用的發(fā)揚也是古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的主要價值體現(xiàn)方式,古典音樂對于目前中小學(xué)兒童來說存在著諸多的教育作用,分別是養(yǎng)成中小學(xué)兒童高尚的情操和博愛的情懷;促進學(xué)生心靈健康;培養(yǎng)中小學(xué)兒童的直覺能力以及縝密的思維能力;養(yǎng)成中小學(xué)兒童謙虛,雅致的性情;開啟中小學(xué)兒童的想象力,創(chuàng)造力。之所以在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中拓展古典音樂教育,就是希望能夠通過豐富學(xué)生的音樂情感來對學(xué)生展開音樂的啟蒙教育。而古典音樂題材眾多,內(nèi)容豐富,情感充沛,音樂構(gòu)思完整,能夠促進學(xué)生聽覺的發(fā)育與成長,啟發(fā)學(xué)生智力,可見古典音樂的巨大音樂教育作用。而中小學(xué)教育是我國的教育基礎(chǔ),通過在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中全面推廣古典音樂的教育應(yīng)用,可以進一步發(fā)揚古典音樂作用,由此證明古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中的教育價值。學(xué)校當(dāng)中存有大量的教育資源,學(xué)生相對來說較為集中,這有利于古典音樂作用的發(fā)揚。音樂是人類不能缺少的語言,也是人類靈魂的升華。我國歷史文化源遠流長,具有五千年之久,而談到中國古典音樂,就不能不提起古代的五聲音階。中國古代五聲音階:宮、商、角、徵、羽,相當(dāng)于現(xiàn)代音樂的部分音階,我國的古典音樂更是源遠流長,像編鐘,箜篌,古箏等古典樂器更是深受人們所喜愛,通過在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中落實古典音樂教學(xué),可以進一步促使我國優(yōu)秀的古典音樂得以弘揚與傳承,其音樂作用也能夠得到最大限度的發(fā)揮[1]。

2 古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的策略

2.1 以現(xiàn)代化手段傳承古典音樂

為了更好的落實古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中的有效應(yīng)用,首先就需要教師能夠充分利用現(xiàn)代化的教育手段,使古典音樂能夠得到有效傳承與弘揚。針對現(xiàn)如今鄉(xiāng)村中小學(xué)教育情況來說,雖然存在一定的教育落后,師資力量薄弱的現(xiàn)象,但是相對來講教學(xué)設(shè)備也趨近于完善,多功能教室,多媒體教學(xué)設(shè)備在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中也實現(xiàn)了廣泛應(yīng)用,教師在展開古典音樂教學(xué)的過程當(dāng)中,可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段在原有的基礎(chǔ)上拓展古典音樂教育資源,豐富古典音樂教育形式,以此來達到打造高質(zhì)量教學(xué)課堂的教育目的,促使古典音樂的教育價值能夠得到最大限度發(fā)揮。例如,在教學(xué)展開的過程當(dāng)中,教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備資源共享的特點利用信息技術(shù)拓展古典教育資源,并以此為基礎(chǔ)豐富古典音樂教學(xué)形式,第一,以視頻的方式展開直觀性古典音樂賞析教學(xué),通過刺激學(xué)生的視覺以及聽覺感官來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠主動的參與到古典音樂教學(xué)當(dāng)中,增強古典音樂教學(xué)效率。像交響樂演奏,古典音樂表演等內(nèi)容都可以作為直觀性視覺教學(xué)資源來導(dǎo)入當(dāng)節(jié)課的古典音樂教學(xué)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生融入音樂的世界當(dāng)中,感受音樂的魅力,體會古典音樂的美。第二,以音頻的方式刺激學(xué)生的聽覺感官,讓學(xué)生融入到音樂的世界當(dāng)中感受古典音樂的魅力。對于當(dāng)前中小學(xué)兒童來說,對于美的認(rèn)知還不夠明確,很容易受到當(dāng)前現(xiàn)在社會多元化的影響,導(dǎo)致學(xué)生的審美能力出現(xiàn)偏差,而通過在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中落實古典音樂的有效應(yīng)用,讓學(xué)生閉上眼睛聆聽多媒體教學(xué)設(shè)備和播放的古典音樂,讓學(xué)生能夠靜下心來感受音樂的奇妙之處,以此來幫助學(xué)生陶冶情操,拓展視野,使學(xué)生能夠在諸多的音樂風(fēng)格當(dāng)中樹立健康的人格[2]。

2.2 將古典音樂與情境教學(xué)融合

將古典音樂與情境教學(xué)相融合可以讓學(xué)生進一步感受古典音樂的美,激發(fā)學(xué)生對古典音樂的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠全身心的融入到對古典音樂的鑒賞與學(xué)習(xí)當(dāng)中,形成健康的情操與博愛的情懷,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念以及人生觀念。音樂教育的目的不僅僅是培養(yǎng)偉大的音樂家,也是培養(yǎng)人,通過音樂刺激學(xué)生的聽覺感官,使學(xué)生能夠從中產(chǎn)生良好的愉悅感,豐富學(xué)生的內(nèi)心情感,增強學(xué)生的自信心,樹立學(xué)生高尚的情操,從而使學(xué)生的內(nèi)心能夠更加寧靜,德行日漸完善,在思想上能夠具備更高認(rèn)知,以此來促進學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。音樂是來自于生活,是對生活的美化與凈化,就如同貝多芬的音樂當(dāng)中就包含著生活困苦與病痛纏繞的痛苦,貝多芬將自己生活當(dāng)中的種種不幸融入音樂當(dāng)中,以此來帶給人們一種態(tài)度,激情以及對抗生活的音樂態(tài)度,而這對于學(xué)生來說則有著非常重要的教育價值,可以幫助學(xué)生從中感受情感從而豐富學(xué)生的精神世界。通過將古典音樂與情境教學(xué)相融合,讓學(xué)生融入情境當(dāng)中,感受音樂當(dāng)中所傳遞的情感與思想,有利于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念以及人生觀念。例如,在古典音樂教學(xué)展開的過程當(dāng)中,教師可以通過充分的利用多媒體教學(xué)設(shè)備,針對當(dāng)節(jié)課所學(xué)習(xí)到的古典音樂展開賞析,讓學(xué)生了解音樂家背后的故事,從音樂家的角度上理解古典音樂,為學(xué)生創(chuàng)建完整的教學(xué)情境,使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)更深刻的了解古典音樂背后所傳遞的人生哲理及其故事,一方面可以有效的強化學(xué)生的音樂鑒賞能力,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),使古典音樂教育價值能夠得到最大限度的發(fā)揮。而另一方面能夠從生活化的音樂情境當(dāng)中讓學(xué)生感受音樂的魅力,從中體會音樂的美,感受古典音樂。我國同樣具有十分源遠流長的古典音樂,教師同樣也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生從中欣賞編鐘演奏,并以此為基礎(chǔ)為學(xué)生創(chuàng)建編鐘的歷史發(fā)展情境,讓學(xué)生能夠了解編鐘的發(fā)展,來更好的領(lǐng)悟編鐘的藝術(shù)價值[3]。

2.3 強化課程開發(fā)增加音樂設(shè)施

強化課程開發(fā),增加音樂設(shè)施是實現(xiàn)古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中可以有效落實的關(guān)鍵所在,針對目前鄉(xiāng)村中小學(xué)教育來說,其存在的主要問題就在于音樂設(shè)施的缺乏,一方面鄉(xiāng)村中小學(xué)教育環(huán)境相對較為艱苦,缺乏教育資金,導(dǎo)致音樂設(shè)施很難在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中有所完善。而另一方面則是傳統(tǒng)的教育觀念導(dǎo)致鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而忽略學(xué)生的音樂教育?？傊?要想實現(xiàn)古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中得以有效落實,首先就需要改善目前鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中存在的問題,通過充分利用鄉(xiāng)村中小學(xué)現(xiàn)有的教育資源,強化課程開發(fā),并通過尋求相關(guān)政府幫助,增加資金投入,并積極更新教育觀念,重視學(xué)生的音樂教育素質(zhì)教育,通過增加音樂設(shè)置來促使古典音樂能夠在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中對于有效落實。在古典音樂當(dāng)中,古典音樂樂器種類十分多樣,不僅包括我國古典音樂樂器,編鐘,箜篌,笛子,二胡,古箏等等還包括西方古典音樂樂器,鋼琴,小提琴,豎琴,管風(fēng)琴等等,還是要根據(jù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的實際情況創(chuàng)建音樂教室,除去基礎(chǔ)的音樂理論課程之外,還需要開發(fā)創(chuàng)建音樂實踐類課程,讓學(xué)生能夠通過展開實踐教學(xué)來進一步感受古典音樂所傳遞的音樂魅力。除此之外,教師還需要在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,通過積極展開音樂鑒賞教學(xué),音樂實踐教學(xué),音樂理論教學(xué),音樂表演教學(xué)等多種教學(xué)形式來充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠全面的參與其中,感受古典音樂所帶來的藝術(shù)氛圍,以此來達到增強學(xué)生音樂素養(yǎng),促進學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。而這一切的落實,都需要教師能夠充分結(jié)合鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的實際情況,制定可行性較高的教育方案,確保古典音樂的有效落實[4]。

2.4 利用古典音樂提高音樂素養(yǎng)

古典音樂鑒賞教學(xué)也是鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中必不可少的一項重要教學(xué)內(nèi)容,通過積極引導(dǎo)學(xué)生對古典音樂展開鑒賞可以充分發(fā)揮古典音樂的教育價值,陶冶學(xué)生情操,開闊學(xué)生視野,促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。但在這當(dāng)中需要教師能夠?qū)诺湟魳愤M行合理篩選,做到以學(xué)生為主體,貫徹落實以生為本的教育理念,站在學(xué)生的角度上合理的選擇古典音樂。如肖邦的夜曲,巴赫的哥德堡夜曲等等都十分適合當(dāng)前中小學(xué)兒童進行學(xué)習(xí)與鑒賞。其次,在古典音樂鑒賞教學(xué)展開的過程當(dāng)中,還需要教師能夠充分突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生實現(xiàn)自主賞析,感受古典音樂的魅力。在素質(zhì)教育全面推廣的現(xiàn)代教育當(dāng)中更加重視以學(xué)生為主體的教學(xué)形式,學(xué)生的自主性在其中占據(jù)極高著主導(dǎo)地位,可以使學(xué)生能夠得到最大化的學(xué)習(xí)效果,一千個讀者就有一千個哈姆萊特,音樂賞析也是如此,能夠帶給學(xué)生不同的音樂感受,而這正是音樂的魅力所在。

3 結(jié)論

總而言之,古典音樂具備極高的藝術(shù)價值對于學(xué)生價值觀的樹立以及音樂素養(yǎng)的形成都是有著至關(guān)重要的作用,而古典音樂種類豐富,不僅包括通俗音樂,還包括民間音樂,但是由于鄉(xiāng)村中小學(xué)教育環(huán)境相對較為艱苦,教育資源較少,師資力量較為薄弱,使得古典音樂在鄉(xiāng)村小學(xué)教育當(dāng)中存在落實阻礙,通過充分開發(fā)鄉(xiāng)村中小學(xué)教育資源,全面拓寬教育落實途徑,促使古典音樂能夠在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中切實的發(fā)揮其教育價值,充分提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),促進音樂思想的傳承與古典音樂文化的弘揚。