殘疾人是一個(gè)特殊困難群體，需要多加關(guān)心、格外關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)作為非營(yíng)利的公益事業(yè)單位，為殘疾人提供養(yǎng)護(hù)、康復(fù)、托管等服務(wù)，在一定程度上改善了殘疾人的生存發(fā)展?fàn)顩r。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的殘疾人渴望步入社會(huì)，參與社會(huì)，不僅聚焦基本生活的滿足，也追求多樣化需求滿足，實(shí)現(xiàn)殘疾人享有較高生活質(zhì)量的目標(biāo)。而制約這些需求的主要因素是學(xué)歷水平不高、信息接受能力較弱、擇業(yè)就業(yè)困難。

現(xiàn)有普遍針對(duì)殘疾人的中等職業(yè)教育已不能滿足他們的知識(shí)需求及學(xué)歷需求，而了解成年殘疾人的學(xué)習(xí)需求是發(fā)展殘疾人繼續(xù)教育的重要基礎(chǔ)。據(jù)此，昌吉廣播電視大學(xué)依托互聯(lián)網(wǎng)，主要面向我校在籍殘疾人學(xué)生及周邊殘疾人發(fā)放此調(diào)查表，目的是基于學(xué)習(xí)需求影響因素的分析，提出滿足發(fā)展需要、開(kāi)設(shè)適應(yīng)于本地實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)、提供便捷無(wú)障礙的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)、培育成年殘疾人積極向上的人生態(tài)度及建立成年殘疾人參與學(xué)習(xí)的保障機(jī)制等建議。

一、昌吉地區(qū)殘疾人學(xué)習(xí)需求調(diào)查結(jié)果

由于我校殘疾人學(xué)生招收正處于初期階段，且問(wèn)卷發(fā)放宣傳不到位，故參與問(wèn)卷調(diào)查人數(shù)有限。本次線上專題調(diào)查問(wèn)卷共60人填寫(xiě)，有效問(wèn)卷60份，有效率為100%。由此可見(jiàn)，殘疾人學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)需求調(diào)查非常配合，態(tài)度非常積極認(rèn)真。

（一）個(gè)人基本情況調(diào)查

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，受調(diào)查對(duì)象中男性32人，占總數(shù)53.3%;女性28人，占總數(shù)46.7%。其中大多數(shù)為已婚學(xué)生，占63%，未婚和離異學(xué)生分別占30%和7%。其他調(diào)查項(xiàng)目分布情況如下：

如上圖所示，我們可以發(fā)現(xiàn)：第一，殘疾學(xué)生多數(shù)選擇“其他”選項(xiàng)，經(jīng)深入調(diào)查分析原因?yàn)槠洳辉敢馔嘎秱€(gè)人工作，并且這些人職業(yè)基本為無(wú)業(yè)或者打工。第二，調(diào)查對(duì)象多以肢體殘疾為主，占60%。其次，聽(tīng)力殘疾的學(xué)生有25%，智力殘疾占8%，言語(yǔ)殘疾和多重殘疾均占3%左右。這說(shuō)明肢殘的學(xué)生更愿意提升學(xué)歷，掌握更多知識(shí)技能。第三，四級(jí)殘疾的學(xué)生較多，占總數(shù)35%;其他三個(gè)等級(jí)的人數(shù)均占21%。我們知道，四級(jí)殘疾基本上能獨(dú)立實(shí)現(xiàn)日常生活活動(dòng)，一級(jí)殘疾屬于重度殘疾，而周邊各等級(jí)殘疾人都表現(xiàn)出積極求學(xué)的意愿。

（二）學(xué)習(xí)需求調(diào)查

從圖4中可以看出，近一半的殘疾人認(rèn)為自身殘疾會(huì)妨礙日常生活，有25%的人認(rèn)為比較妨礙日常生活，13%的人覺(jué)得很少妨礙生活，而選擇“根本不妨礙”、“極妨礙”的人分別占8.3%和6.7%。這說(shuō)明，78%的殘疾人都認(rèn)為殘疾影響了生活，也證明了這些人殘疾等級(jí)較高，但是他們也非常關(guān)注教育機(jī)構(gòu)的特殊待遇和鼓勵(lì)政策。圖5的文化程度數(shù)據(jù)顯示，近37%的人都是大專學(xué)歷，其次是高中專和初中學(xué)歷，本科生占13%。這說(shuō)明了，想提升學(xué)歷或者關(guān)注學(xué)歷教育的人，都是初中以上文化水平階段的。在被查者中，由于多數(shù)是我校在籍學(xué)生，因此社會(huì)工作專業(yè)人數(shù)較多，占到80%。計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)學(xué)及其他專業(yè)均占6%左右，這說(shuō)明，教育機(jī)構(gòu)對(duì)殘疾人開(kāi)設(shè)的專業(yè)有限，殘疾人接受其他專業(yè)的機(jī)會(huì)很少。并且很少殘疾人認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)與從事的工作有相關(guān)性，多數(shù)人認(rèn)為相關(guān)性不大或者沒(méi)有相關(guān)性。

在調(diào)查中，這些殘疾人反映，獲取知識(shí)的渠道基本來(lái)自手機(jī)和電腦，其次是看書(shū)學(xué)習(xí)知識(shí)，再次是學(xué)校授課和短期培訓(xùn)。這對(duì)于我們基于遠(yuǎn)程教學(xué)模式的學(xué)校來(lái)說(shuō)，是非常適合滿足殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）殘疾人最關(guān)心的問(wèn)題

從以上兩個(gè)圖表不難看出，殘疾人都表示希望政府能提供就業(yè)信息、提供就業(yè)培訓(xùn)、聯(lián)系就業(yè)單位、減少就業(yè)歧視，都認(rèn)為有政府的支持政策和力度，就能保證就業(yè)機(jī)會(huì)。以上數(shù)據(jù)還反映出，殘疾人愿意學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)和社會(huì)工作專業(yè)的人居多，其次是會(huì)計(jì)學(xué)，有部分殘疾人對(duì)教育學(xué)、行政管理、金融和廣告學(xué)有興趣。這說(shuō)明社會(huì)工作專業(yè)更適合他們自身?xiàng)l件;而隨著信息時(shí)代的發(fā)展，殘疾人也渴望了解世界、適應(yīng)社會(huì)，想掌握更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作方法，以方便通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、昌吉地區(qū)殘疾人學(xué)習(xí)需求影響因素分析

（一）宣傳力度不大，周邊對(duì)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)殘疾人高等教育了解不多。

由于我校殘疾人教育起步晚、經(jīng)驗(yàn)少、學(xué)生少，并且以開(kāi)放教育學(xué)習(xí)為主，因此對(duì)殘疾人免費(fèi)高等教育此項(xiàng)利民政策宣傳很少。

（二）開(kāi)設(shè)專業(yè)較少，未能滿足殘疾人就業(yè)需求。

由于殘疾人自身原因，以及上級(jí)教學(xué)主管單位教學(xué)計(jì)劃的限定，因此開(kāi)設(shè)符合殘疾人就業(yè)需求的專業(yè)很少。

（三）個(gè)性化服務(wù)太少，不能滿足殘疾人學(xué)習(xí)需求。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參與問(wèn)卷調(diào)查的殘疾人中，輕度殘疾和重度殘疾的人比例差不多，說(shuō)明很多行動(dòng)不便和交流不便的殘疾人都很關(guān)注學(xué)校教育發(fā)展，但是鑒于自身原因，很難順利完成學(xué)業(yè)。而各學(xué)校針對(duì)殘疾人個(gè)性化服務(wù)很少，殘疾人對(duì)于學(xué)歷提升的追求只能望而卻步。

三、滿足殘疾人學(xué)習(xí)需求的幾點(diǎn)建議

（一）努力開(kāi)創(chuàng)合作平臺(tái)。首先，殘聯(lián)是宣傳貫徹《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，維護(hù)殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面平等的公民權(quán)利，密切聯(lián)系殘疾人，聽(tīng)取殘疾人意見(jiàn)，反映殘疾人需求的主要機(jī)構(gòu)。因此，我們應(yīng)該通過(guò)與殘聯(lián)聯(lián)合宣傳，為更多想提升學(xué)歷的殘疾人提供支持服務(wù)。

（二）在我校殘疾人教育中心起步晚，2015年秋季才開(kāi)辦此類學(xué)歷教育，因此，教育教學(xué)還在探索階段，目前只開(kāi)設(shè)了社會(huì)工作專、本科兩個(gè)專業(yè)。為了能讓殘疾人求學(xué)圓夢(mèng)，我校會(huì)加大與國(guó)開(kāi)殘?jiān)?、新疆電大殘?jiān)悍e極聯(lián)系，努力增開(kāi)更多適合殘疾人的專業(yè)。

（三）在在減免學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上，依托“精準(zhǔn)扶貧”和“教育扶貧”政策，我校爭(zhēng)取向更多殘疾人學(xué)生提供助學(xué)資金，幫助其在學(xué)習(xí)和生活中減輕負(fù)擔(dān)。

百年大計(jì)，教育為本。我們?cè)谥匾暺胀ㄈ肆x務(wù)教育和高等教育的同時(shí)，也不能忘了這些渴望知識(shí)的特殊人群。我校的宗旨是逐步構(gòu)建比較完整的殘疾人遠(yuǎn)程教育體系，在服務(wù)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面探索新的道路，為實(shí)現(xiàn)教育公平做出貢獻(xiàn)，同時(shí)為殘疾人提供更多接受高等教育及職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，滿足殘疾人日益增長(zhǎng)的教育需求，提高殘疾人平等、充分參與社會(huì)生活的能力開(kāi)辟一條新的有效途徑。

作者簡(jiǎn)介：馬子涵（1981.7）（具體到某年某月），女，回族，新疆昌吉市人（籍貫） 研究方向 ：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué) 。