哈爾濱市第三中學始建于1923 年，至今已有99 年歷史。在長期的辦學實踐中，學校始終貫徹黨的教育方針，堅持“以人為本，追求卓越”的辦學理念，扎實推進素質教育。全國教育大會的召開，特別是《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》推進后，學校積極行動，提出“五育并舉融合發(fā)展，轉變方式全面育人”理念，高度重視勞動教育在落實立德樹人根本任務、踐行核心價值觀中的重要作用。經過廣泛調研、深入思考，學校確定了“有機融入、課程引領、實踐體驗”的勞動教育工作思路，確保每個學生都能獲得勞動體驗、習得勞動本領、創(chuàng)造勞動價值、享受勞動成果，實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的育人目標。

一、以通用技術學科為主體，建設勞動教育課程體系

建立以通用技術教師為主體、班主任為主要指導者的專兼職相結合的勞動教育教師隊伍。充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，將勞動教育貫穿于學校德育全過程。學校通用技術課每周兩節(jié)，每學期安排不少于三分之二學期的勞動實踐課程。課程內容為構建以“勞動+創(chuàng)造”為核心的教育課程，在“普育、個育、卓育”的三育課程體系建設中，結合學科的特點，有機地滲透勞動教育。

木工勞動課。引導學生綜合應用科學、技術、數學、藝術等方面的知識進行工藝模型的創(chuàng)新設計與制作。在教師的引導下讓學生以小組的形式自選主題設計制作模型，檢驗相關的技術指標，依據產品的特點、應用結構、流程、系統(tǒng)等方面的技術知識和理念改進創(chuàng)新，加強學習體驗和情感交融，提高學生協作和勞動實踐能力。

創(chuàng)意燈飾設計制作課。以“‘中華’‘家’‘校’‘美’”為主題，要求學生小組自行創(chuàng)意設計制作環(huán)保節(jié)能燈，表達對中華文化、家鄉(xiāng)民情及學校生活的熱愛之情（見圖1）。學生以小組合作的形式設計選擇感興趣的創(chuàng)意主題，綜合應用多學科知識創(chuàng)造性的設計、實踐，發(fā)現和解決個性化的問題，并分別開展相應的班級內小組之間和學校范圍的展出評價活動，橫縱向地在不同班級和學年間交流分享。

學校通用技術勞動課程在全國青少年科技創(chuàng)新大賽上共獲得“全國一等獎科技實踐活動”4項，“全國二等獎科技實踐活動”3項，“全國十佳科技實踐活動”1項，多次同獲黑龍江省、市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。

課賽結合的特色項目課。以“哈工大建造節(jié)”比賽內容為勞動課程內容，組織學生設計制作“大房子”，并在工大校區(qū)面向社會開放展示，親手體驗勞動創(chuàng)造的快樂和價值感。建造節(jié)活動現場， 學生在接受記者采訪時說道：“通過建筑課程學習和參加建房活動發(fā)現了自己對建筑行業(yè)的興趣和天賦，希望自己將來能學習與建筑有關的專業(yè)?！?/p>

創(chuàng)新提升的卓育課程。學校人工智能課程、全國創(chuàng)新大賽、全國航模錦標賽、結構承重的國家賽等輔導性課程，多次獲得全國各類比賽的一、二、三等獎。由于創(chuàng)新競賽成績突出，近三年來學校分別獲得中科協共青團中央授予的全國第 31 屆、32 屆、33 屆“科技教育創(chuàng)新優(yōu)秀學?！睒s譽稱號，今年被評為“全國十佳科技教育創(chuàng)新優(yōu)秀學?！薄?/p>

通過特色課程設計，學生在合作中學會做人求知，學會創(chuàng)新造物，成為生活中的“有心人”和創(chuàng)造者，進而培養(yǎng)了學生的良好的勞動習慣和勞動意識。幫助學生形成初步工程思維、發(fā)展創(chuàng)造思維， 使其具備初步職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)意識。

二、勞動教育與學校管理相結合，實現自我教育

面對新教材、新課程、新高考、新課標，學校積極探索綜合素質評價實施的有效形式，使勞動教育與學校德育管理相結合，并把勞動素質作為學生綜合素質的重要方面，開展活動、及時記錄、全面反饋。

勞動課程進課表。學校每周三第八節(jié)課為勞動教育課，課上進行全校大掃除，各班學生自己動手掃地、刷地、消毒、開窗通風。通過全校性班級衛(wèi)生大掃除，激發(fā)起全體學生人人動手、用實際行動共同打造干凈衛(wèi)生的學習環(huán)境的熱情，學生從自身、從小事做起，培養(yǎng)勞動觀念，提高勞動技能。

開展全校性的校園清冰雪活動。每到雪季，全校師生共同行動，利用午休時間，徹底清除田徑場和操場的剩余冰雪，為全校師生提供安全的活動場所，營造更加美麗的校園環(huán)境。

創(chuàng)新開展“六個一”生涯體驗活動。學校利用寒暑假“學習一項勞動技能、閱讀一本好書、參加一些鍛煉、開展一次志愿服務、實現一次研學旅行、完成一項研究性課題”。通過“六個一”生涯體驗活動，積極教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，使學生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，學會辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。

構建多層次的勞動教育評價體系。在勞動實踐后及時對參與學生進行評價，嚴格按照評價結果進行后續(xù)獎優(yōu)評優(yōu)、學生綜合素質評價等工作的考核認定，形成完整有效的勞動實踐評價制度。切實構建家庭、學校、社會齊抓共管的勞動體系，促進學校勞動教育的可持續(xù)開展。

通過不斷推動勞動教育的特色化發(fā)展，五育融合、家校協作的特色化、校本化勞動教育課程體系基本形成。實現一生一技能，一生一成果，學生勞動精神面貌、勞動價值取向、勞動技能水平得到顯著提高。學校將在此基礎上，再接再厲，以勞育人、以勞育才，將勞動教育落到實處。

三、勞動教育與學生活動相結合，豐富教育載體

在開展勞動教育過程中，學校充分發(fā)揮團學活動豐富的優(yōu)勢，積極打造內容豐富、形式多樣的勞動教育活動，并努力提高活動的吸引力和實效性，讓學生在活動中體驗、感悟、成長。

設置行知班。行知班為每周升旗班級承擔，在承擔任務的一周時間，行知班學生將參與到學校直接管理中，開展微笑大使、愛校勞動、圖書閱讀區(qū)管理、研學旅行、文明巡查等活動。期間會對運動場、籃球場、升旗廣場、圖書館周邊、校園甬路、草坪等進行細致的清理。在研學活動中，行知班師生走進哈爾濱市衛(wèi)生學校、南崗區(qū)勞動技術教育學校，學習心肺復蘇、皮影戲制作等勞動技術;設置生物實驗農園，老師帶領學生松土、播種、養(yǎng)護，分享勞動成果;維護馨林果園， 學生澆水、除草，用勤勞雙手樹木樹人（見圖2）。

開展社團活動。通過社團活動，學生走進社區(qū)、走進社會，開展社會實踐活動。志愿者聯盟社團經常組織學生志愿者開展社區(qū)清理小廣告、走進老年公寓關愛老年人、走進兒童福利院看望孤兒等活動，用自己的勤勞雙手，幫助身邊需要幫助的人。學生支教聯盟充分利用自己學習所長，走出學校、走入社會，多次赴平房區(qū)、阿城區(qū)、鐵力市等鄉(xiāng)村學校進行支教活動，用自己的辛苦付出，傳播知識與理想。學生文創(chuàng)公司通過學生自主設計、自主生產三中特色文化產品于校內外售賣，目前所得收益全部貢獻給學校，用于購買公共洗手液、共享雨傘、愛心椅墊等物品。此外，總務處錄制推出勞動教育系列微課，包含包餃子、包粽子、清冰雪、除雜草等內容， 對學生進行系統(tǒng)性勞動技能培訓。

開設勞動教育講堂。聘請各行各業(yè)勞動模范、先進工作者， 走進校園開展主題講座，介紹勞動技能、講解勞動知識，讓師生在校園里近距離聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領悟勤勉敬業(yè)的勞動精神，培養(yǎng)學生勞動情懷，爭做新時代的奮斗者。不久前，學校特邀全國勞動模范、全國最美職工、全國五一勞動獎章獲得者、航空工業(yè)哈飛集團的秦世俊老師擔任主講嘉賓，舉辦了一場以“勞動最光榮， 奮斗最美麗”為主題的勞動教育講座，通過聆聽講座，學生進一步認識了勞動的價值、明確了奮斗與成長的關系，促進其德智體美勞全面發(fā)展。

勞動教育不只是單純的培養(yǎng)勞動技能，更重要的是以“幼吾幼以及人之幼”的愛心去滋養(yǎng)學生做事的進取之心、做人的方正之心，達到“立德樹人”的育人目標。

學校通過積極探索、扎實實踐、認真總結，形成了“一個主體，三個結合”的勞動教育實踐路徑。在新課程、新高考、新課標、新教材實施之際，學校也會與時俱進、開拓創(chuàng)新，不斷提高勞動教育的實效性，培育全面發(fā)展的時代新人。

編輯/王? ? 波