宋小影

運動康復(fù)專業(yè)是我國專業(yè)高校的重點學(xué)科之一，主要目標(biāo)是使學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握運動康復(fù)的理論知識和臨床操作能力。目前全國范圍內(nèi)擁有運動康復(fù)專業(yè)的院校即將接近100多所，為我國運動康復(fù)行業(yè)輸送大量人才。本文通過對我國高職院校的運動康復(fù)專業(yè)進(jìn)行分析，針對其中人體運動學(xué)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新工作提出幾點意見以供參考。

運動康復(fù)專業(yè)能夠解決目前我國臨床康復(fù)專業(yè)人才數(shù)量不足的問題，推動運動康復(fù)專業(yè)的積極發(fā)展，但目前我國運動康復(fù)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展水平仍相對較差，與國際頂尖水平存在較大的差距。經(jīng)過相關(guān)部門的研究發(fā)展，我國大部分院校的運動康復(fù)專業(yè)課程存在一定的落后，從課程設(shè)計、內(nèi)容、學(xué)習(xí)技術(shù)、理念、硬件設(shè)備等方面都與新時代發(fā)展存在一定的差異性，因此針對運動康復(fù)專業(yè)課程的改革創(chuàng)新工作非常迫切，需要相關(guān)人員及時加以處理和研究。

1 人體運動學(xué)課程教學(xué)改革的重要性

1.1 現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)對高素質(zhì)人才的需求量大

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國開設(shè)運動康復(fù)專業(yè)的高職院校數(shù)量約在70家到80家之間，但是每年我國對該專業(yè)人才的需求量是每年畢業(yè)學(xué)生的兩倍甚至以上，人才和需求量之間產(chǎn)生較大的缺口，這是由于我國大部分高職院校自身教育能力比較薄弱，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的速度相對比較緩慢，導(dǎo)致高校難以滿足各行業(yè)對人才培養(yǎng)速度的要求。因此高職院校要及時將現(xiàn)有的教學(xué)資源和設(shè)備進(jìn)行更新、提高自身人才培養(yǎng)的能力，使我國運動康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)能力與國際發(fā)達(dá)國家之間的差距減小。

1.2 人體運動學(xué)課程教學(xué)決定學(xué)生的綜合水平

目前高職院校中普遍存在的問題是硬件設(shè)備、教學(xué)資源和理論知識的更新速度比較慢，與目前時代發(fā)展的速度產(chǎn)生一定的差異導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，我國現(xiàn)有的專業(yè)人才在專業(yè)能力、理論知識和操作能力上都和發(fā)達(dá)國家存在較大的差距，而這種差距是由于人體運動學(xué)課程教學(xué)而決定的，因此針對人體運動學(xué)課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新非常重要，需要相關(guān)人員結(jié)合發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)理念和我國實際情況對現(xiàn)有的人體運動學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。通過更完善的教學(xué)質(zhì)量來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。

1.3 各行業(yè)對人才的要求逐漸提高

我國醫(yī)學(xué)水平隨著科技發(fā)展不斷增強(qiáng)，無論是醫(yī)療設(shè)備還是醫(yī)學(xué)理念都與幾年前相比具有非常大的變化和提高，但目前我國高職院校的人體運動學(xué)課程教學(xué)中存在的問題是針對性不強(qiáng)、實用性較弱，人體運動學(xué)課程教學(xué)的理論過多會導(dǎo)致學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后只能掌握理論知識，而臨床實際操作能力沒有得到相應(yīng)的提升。學(xué)生在離開校園后需要經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)才能夠熟練掌握臨床技巧，難以滿足社會對高素質(zhì)人才的迫切需求。因此高職院校要對現(xiàn)有的人體運動學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提高人才的培養(yǎng)速度和綜合能力，滿足我國各行業(yè)發(fā)展的需求。

1.4 人體運動學(xué)知識的更新促使人體運動學(xué)課程教學(xué)改革

人體運動學(xué)是一種精確度非常高、變化非?？斓膶W(xué)科，由于人體運動學(xué)涉及到的學(xué)科比較多因此其中的一些理論知識和觀念也隨著科技研究而不斷發(fā)生改變。部分高職院校的人體運動學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容存在一定的落后，與最新的科學(xué)研究存在一定的出入。同時由于人體運動學(xué)課程教學(xué)涉及的學(xué)科較多，導(dǎo)致這門課程的學(xué)習(xí)難度也非常大，很多市場上常見的教材設(shè)備難度都無法滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，例如目前我國大部分高職院校的人體運動學(xué)課程使用的教學(xué)設(shè)備都是由華夏出版社和人民衛(wèi)生出版社出版的人體運動學(xué)相關(guān)教材，而這部教材的問題在于涉及到的不同學(xué)科知識數(shù)量較多，知識點多、知識面雜、學(xué)習(xí)難度大，很多學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中難以有效吸收和理解。同時教材中涉及到的臨床操作知識比較少，與人體運動學(xué)專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)存在一定的差異性，這也是高職院校的人體運動學(xué)課程教學(xué)急需改革創(chuàng)新的原因之一。

2 人體運動學(xué)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新思路

人體運動學(xué)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新思路主要有以下幾點：第一點是人體運動學(xué)課程教學(xué)需要構(gòu)建出以人體運動學(xué)為教學(xué)核心的體系，將學(xué)生的臨床操作能力作為學(xué)習(xí)培養(yǎng)的重點，因此人體運動學(xué)課程教學(xué)還需要將臨床需求作為教學(xué)的基本導(dǎo)向進(jìn)行改革。將人體運動學(xué)課程的編寫工作交由理論專家和臨床醫(yī)學(xué)專家共同完成，確保人體運動學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理，將理論知識和臨床技能的學(xué)習(xí)比重合理分配，并結(jié)合實際需求來調(diào)整課程內(nèi)容;第二點是在對課程內(nèi)容進(jìn)行改革時，還要緊密結(jié)合目前市場環(huán)境對于人才專業(yè)能力的要求，例如目前市場相關(guān)機(jī)構(gòu)中運動康復(fù)專業(yè)人才所面對的病人大多是患有截癱、骨科疾病等疾病，因此在進(jìn)行人體運動學(xué)課程編寫時就要對以上幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行重點教學(xué);第三點是在進(jìn)行人體運動學(xué)課程編寫時還要將未來會涉及到的相關(guān)知識內(nèi)容加入到課程內(nèi)容中，為學(xué)生未來的工作需求打好基礎(chǔ)。如神經(jīng)康復(fù)學(xué)科和肌肉、骨骼康復(fù)學(xué)科是未來進(jìn)行運動康復(fù)過程中經(jīng)常涉及到的專業(yè)知識，而目前我國大部分高職院校的人體運動學(xué)課程教學(xué)中一般不會過多學(xué)習(xí)，相關(guān)人員要針對此現(xiàn)象，將日后可能會學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識加入到人體運動學(xué)課程教學(xué)過程中，使運動康復(fù)專業(yè)的學(xué)生實現(xiàn)全方位發(fā)展;第四點是將不同學(xué)科的理論知識進(jìn)行整合和連接，雖然人體運動學(xué)課程教學(xué)中會學(xué)習(xí)到不同學(xué)科的知識，但是這些知識在實際運用中都是針對人體運動方面進(jìn)行使用，例如人體運動學(xué)、人體心理學(xué)和運動生理學(xué)分屬于不同的學(xué)科，但在內(nèi)容和思想上都具有一定的聯(lián)系，高職院校在進(jìn)行教材編寫時要將不同學(xué)科知識之間的連接性和系統(tǒng)性加以表達(dá)，通過不同知識點之間的關(guān)聯(lián)來使學(xué)生達(dá)到系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)能夠更加科學(xué)完整。

3 人體運動學(xué)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新措施

3.1 教學(xué)理論的改革創(chuàng)新

人體運動學(xué)課程教學(xué)需要從理論上進(jìn)行改革創(chuàng)新，人體運動學(xué)是一種綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其中會涉及到人體運動學(xué)、運動生物化學(xué)、運動生理學(xué)、運動功能障礙、運動心理學(xué)和運動解剖學(xué)等很多不同種類的知識，因此如何將這些知識進(jìn)行整合來進(jìn)行教學(xué)工作是編寫人員一直以來的難點問題之一，目前的人體運動學(xué)課程教學(xué)資源存在知識結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容涉獵復(fù)雜、學(xué)習(xí)程度較淺、知識系統(tǒng)分散的現(xiàn)象，對人體運動學(xué)課程教學(xué)的效果起到一定的影響，因此針對人體運動學(xué)課程教學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)新是運動康復(fù)專業(yè)發(fā)展的首要解決問題;學(xué)習(xí)理論知識的目的就是為了更好地服務(wù)臨床操作，因此在編寫人體運動學(xué)課程時可以將一些重復(fù)、不重要、落后的知識進(jìn)行刪減，并將一些近年來新研發(fā)出來的相關(guān)知識加入進(jìn)去。例如傳統(tǒng)人體運動學(xué)課程教學(xué)中都會涉及到的生物力學(xué)知識，與人體運動學(xué)的知識存在較大的重復(fù)，重復(fù)學(xué)習(xí)不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時還有可能會導(dǎo)致學(xué)生記憶混亂，對學(xué)習(xí)效果起到不良影響?？梢詫刹糠趾喜⒒蜻m當(dāng)刪減處理。將教學(xué)理論知識的內(nèi)容進(jìn)行妥善整合后，讓學(xué)生能夠更加迅速地掌握需要學(xué)習(xí)的重點知識和能力，通過對教學(xué)理論的改革創(chuàng)新來起到提高人體運動學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的效果。我國的運動康復(fù)專業(yè)正處于迅速發(fā)展的時期，由于發(fā)展時間比較短，因此教學(xué)能力、教學(xué)理念和教學(xué)方法與發(fā)達(dá)國家相比仍存在一定的缺點，我國高職院?？梢詫⑾蚱渌呀?jīng)發(fā)展成熟的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過其他醫(yī)學(xué)的先進(jìn)理念來對運動康復(fù)專業(yè)的教學(xué)理念進(jìn)行改善。

3.2 教學(xué)實踐的改革創(chuàng)新

我國高職院校針對人體運動學(xué)課程的教學(xué)理念都是通過市場需求和學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以此來培養(yǎng)未來高素質(zhì)的醫(yī)療人員。目前市場環(huán)境中對醫(yī)療人員的需求主要是具有熟練的臨床處理技術(shù)、扎實的理論知識和良好的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)。因此人體運動學(xué)課程教學(xué)需要將學(xué)生的動手能力和分析能力作為培養(yǎng)重點。臨床操作是人體運動學(xué)課程學(xué)習(xí)中的重點環(huán)節(jié)，通過臨床試驗和操作能夠讓學(xué)生對引發(fā)疾病的原因和病理癥狀有更深刻的認(rèn)識，從而能夠更好地完成運動康復(fù)工作。例如某高職院校針對人體運動學(xué)課程采用實訓(xùn)的方式來提高學(xué)生的臨床操作能力，主要實訓(xùn)的內(nèi)容包括：全身關(guān)節(jié)的運動方式、運動對人體心肺功能的影響、人體軀干的正常運動與觸診、人體上下肢的正常運動與觸診、運動分析報告等5部分，通過以上5個部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生對人體的運動原理、人體觸診和運動功能等部分進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)，為將來學(xué)生參加運動康復(fù)工作打好堅實的基礎(chǔ)。

3.3 教學(xué)方法的改革創(chuàng)新

我國教育行業(yè)普遍存在的問題是學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位比較低，講師在教學(xué)中占據(jù)的地位非常高，在課堂上的表現(xiàn)為講師一直進(jìn)行講解和評論，而學(xué)生發(fā)表自己見解、提出問題的時間非常少，傳統(tǒng)人體運動學(xué)課程的教學(xué)工作也不例外，課堂上講師更多的是向?qū)W習(xí)灌輸知識，采用“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這種方法會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯降低，同時學(xué)習(xí)效果無法得到保障。隨著科技的不斷研發(fā)，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行業(yè)的發(fā)展經(jīng)營中得到高度普及，人體運動學(xué)課程教學(xué)也可以運用先進(jìn)的信息技術(shù)來對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，例如通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以將一些知名醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信息數(shù)據(jù)和高職院校的課程進(jìn)行結(jié)合，通過真實的信息數(shù)據(jù)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前我國相關(guān)人員研發(fā)出了針對人體建模的手機(jī)軟件，可以直接在手機(jī)上對人體進(jìn)行建模，方便學(xué)生直接對人體結(jié)構(gòu)和運動功能進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，手機(jī)軟件與傳統(tǒng)的標(biāo)本、模型等材料相比具有更直觀、更真實等優(yōu)點，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.4 提高教學(xué)硬件設(shè)備的投入成本

硬件設(shè)備是人體運動學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要因素，在進(jìn)行人體運動學(xué)學(xué)習(xí)時如果沒有良好的設(shè)備就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不佳，甚至?xí)a(chǎn)生記憶混亂、模糊的現(xiàn)象。同時院校還要配置好足夠的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療器具。未來在學(xué)生投入到工作中后必然會和醫(yī)療設(shè)備長時間接觸和使用，如果在學(xué)習(xí)中學(xué)生沒有實際操作過相關(guān)設(shè)備和器具，就會導(dǎo)致學(xué)生的臨床操作能力不佳，進(jìn)而影響學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平，因此高職院校要結(jié)合市場環(huán)境和自身經(jīng)濟(jì)能力，盡可能配置好不同型號、不同類型的醫(yī)療設(shè)備，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境。例如模擬操作室、OT室和功能運動訓(xùn)練室都是康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中常見的大型設(shè)備儀器，高職院校要加強(qiáng)對大型設(shè)備的重視程度，同時還要注重如標(biāo)本、模型道具、相關(guān)書籍文獻(xiàn)的重視度，確保學(xué)生不會因資源缺失而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。高職院校要根據(jù)自身的實際經(jīng)濟(jì)能力，盡量選擇更先進(jìn)的設(shè)備來供學(xué)生進(jìn)行嘗試和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對硬件設(shè)備的投資成本，為學(xué)生提供更完善的設(shè)備和材料。同時由于我國運動康復(fù)專業(yè)仍處于發(fā)展中階段，因此高職院校的教師和相關(guān)研究人員還要加強(qiáng)對先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的研究，為我國運動康復(fù)專業(yè)的未來發(fā)展提供更堅實的保障。

3.5 改善人體運動學(xué)課程的考核方式

我國教育行業(yè)檢驗學(xué)習(xí)成果的方式都是通過考試進(jìn)行檢測，從小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)都會有結(jié)業(yè)測試的環(huán)節(jié)，而目前我國高職院校針對人體運動學(xué)課程的檢測方式存在一定的問題需要及時改進(jìn)。通常高職院校和大學(xué)的檢測方法都是由期末測試和平時成績這兩部分共同組成，按照一定的比例經(jīng)過計算后得到學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)超過分?jǐn)?shù)線就代表學(xué)生合格。這種方法雖然能夠反映出學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和理論知識掌握情況，但很難反映出學(xué)生的實際臨床操作能力，因此對于學(xué)生綜合素質(zhì)的考核相對不夠完善。而很多學(xué)生為了能夠通過考試，將更多的精力和時間都放在和理論知識的學(xué)習(xí)上，而對同樣重要的臨床操作能力重視度普遍較低，這種情況也導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力發(fā)展受到一定程度的制約。高職院校應(yīng)該將考核的方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，將臨床操作能力的比重增加、減少理論知識的考核重視度，使學(xué)生對操作能力和理論知識都保持相同的重視程度，以此來實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平逐漸提高，人們的生活質(zhì)量越來越好，我國人口也保持持續(xù)增長的趨勢。醫(yī)院、社區(qū)、康復(fù)機(jī)構(gòu)、療養(yǎng)院等社會單位對高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的需求量逐漸增大，培養(yǎng)高素質(zhì)人才成為高職院校的首要目標(biāo)之一。高職院校要通過研究和學(xué)習(xí)，將現(xiàn)有的人體運動學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，為我國醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。本文通過對我國高職院校的人體運動學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行分析，并針對人體運動學(xué)課程教學(xué)改革創(chuàng)新的方向加以探討，希望為我國教育行業(yè)和醫(yī)療行業(yè)的未來發(fā)展獻(xiàn)出綿薄之力。

（作者單位：川北醫(yī)學(xué)院）