農村娃還在玩水、爬樹、卷著褲腿捏泥巴？不！他們正沉迷于刷短視頻找樂子，“打農藥”“吃雞”尋刺激，看直播、刷禮物圖新鮮……

“要想毀掉一個孩子，請給他一部手機”——認同這句話的家長不在少數(shù)。調查發(fā)現(xiàn)，農村未成年人沉迷手機現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，有的孩子甚至借上網(wǎng)課、做作業(yè)之名欺騙家長，以達到長時間占用手機的目的，很多孩子深陷其中，而不少農村家長卻無計可施。

電子產品“打包”了農村娃的生活

暮色降臨，寧夏某鎮(zhèn)安靜的文化廣場上不時傳來興沖沖的稚嫩打殺聲。怕回家后手機被沒收，六年級學生白小寶（化名）和小伙伴并肩蹲在廣場中央“開黑”，直至手機沒電。“我是星耀段位，每次取到人頭就像考了90分，很自豪?！彪m然因成績不及格挨過揍，但提到“戰(zhàn)績”時，已有3年游戲史的白小寶難掩興奮。

對于農村娃，電子產品正讓他們作息不規(guī)律、視力下降、身體素質變差，農村學生的視力不良上升速率已經開始超過城市。中國兒童中心和社會科學文獻出版社發(fā)布的《中國兒童發(fā)展報告（2019）——兒童校外生活狀況》顯示，農村兒童每天電子產品的使用時間（108.18分鐘）明顯高于城市兒童（88.40分鐘）。

《2019年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示，我國農村未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率為90.3%，其中93.4%的農村未成年人使用手機作為上網(wǎng)設備。一旦被電子產品過度“侵入”，許多農村孩子的生活就仿佛進入了“宅”“喪”的狀態(tài)。

“沒手機，他活不了。在家看‘喊麥’、打游戲，手機屏碎了都要打，好像啥都不在乎。”遼寧農村家長黃某感到很無力，她對正處于叛逆期的兒子管不住，也不敢管。“眼看孩子要走上社會了，也沒啥理想和目標?！?/p>

網(wǎng)癮的首要受害者——留守兒童

相較于城市孩子擁有豐富的興趣班、夏令營、游學項目等，農村孩子課后活動匱乏、生活單調乏味，只能從廉價的手游中獲得新鮮刺激感?！安煌媸謾C玩啥”已成為農村孩子的“口頭禪”和暴擊家長的“靈魂一問”。

而在農村孩子中，留守兒童更是網(wǎng)癮的首要受害者。他們的父母常年在外打工，通常幾個月才回一次家，而為了給孩子“解悶”，方便與孩子聯(lián)系，父母們大多會給孩子買一臺智能手機。

而大多留守兒童長期處于自我認同度低、孤獨感強烈的狀態(tài)，情緒的發(fā)泄沒有出口，就會轉而從線上社交、短視頻直播和網(wǎng)絡游戲中尋找寄托和滿足，從虛擬世界尋求慰藉，對于他們來說，電子產品就是人生陪伴者。

湖南郴州一農村初中的班主任吳耀娟說，他們學校80%都是留守兒童，“絕大多數(shù)孩子會強烈要求在外打工的父母買手機，他們寒暑假的生物鐘是晚上通宵玩游戲，上午睡覺，下午起床繼續(xù)玩”。有孩子沉迷手機后，成績從第一學期的80多分，滑到40多分，后來再也沒有及格過。

《青少年成癮行為調研報告——基于2017/2018青少年健康行為網(wǎng)絡問卷調查數(shù)據(jù)分析》顯示，在玩游戲的時間上，留守兒童要高于非留守兒童。尤其是在“每天玩4～5小時”以及“每天玩6小時以上”這兩個時間段，留守兒童的比例明顯高于非留守兒童：“每天玩4～5小時”分別是18.8%和8.8%，“每天玩6小時以上”分別是18.8%和8.2%。

“在農村，很多家長因為孩子玩手機而頭疼，但也有很多家長無所謂，把手機當成‘電子保姆’，給你個手機，就不吵不鬧，也不到處亂跑了?！敝袊嗌倌陮m協(xié)會兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心主任張海波認為，有些農村家長并沒真正意識到孩子沉迷于手機、游戲的危害，“有的覺得玩就玩唄，有的只是覺得對眼睛不好，并沒什么”。

學校加強監(jiān)管，家長多多陪伴

現(xiàn)實生活中不滿足，才會到網(wǎng)絡世界中找滿足，對于未成年人，家長和學校監(jiān)護、監(jiān)管的到位，是從手機游戲中把孩子們拉回來的最有效的力量之一。

學校一方面應加強監(jiān)管，另一方面應想方設法提供更多有意義的活動，讓孩子在現(xiàn)實中找到快樂;家長應強化防沉迷意識，提供有意義的陪伴，疏堵結合引導孩子豐富現(xiàn)實生活。

農村娃防沉迷仍需多方聯(lián)動

要解救被“網(wǎng)”住的農村娃是一項社會性工程，還需互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、家長、學校等多方共同努力，共同承擔起責任，形成統(tǒng)一聯(lián)動的健康上網(wǎng)機制，降低農村娃的網(wǎng)絡沉迷風險，為農村青少年的成長提供更優(yōu)質、更健康的精神文化生活環(huán)境。

管理難，無奈的鄉(xiāng)村教育

家庭教育缺失是一個較為普遍的現(xiàn)象，而被鄉(xiāng)村父母“甩鍋”的教育，則更多地由學?？冈诩缟稀W校對學生玩游戲的問題也很無奈。一鄉(xiāng)村小學教師說，學生放學后沒什么補習班、圖書館、游樂場，更別提豐富多彩的課外活動，學生放學能去干啥呢？

不少基層從事教育的中小學老師訴苦，學生現(xiàn)在越來越難管理，“老師除了暫時沒收手機、苦口婆心地說教之外，也很難采取其他有效的措施。加上農村孩子在現(xiàn)實中的情感等需求，往往因留守等原因并不能得到滿足，更容易沉迷于游戲，久而久之，農村的很多中小學生對于讀書就失去了興趣?！?/p>

湖北省黃岡市某縣級中學教師吳啟發(fā)說，曾經有位學生天天晚上跑去網(wǎng)吧，他勸說無用，便只好坐在旁邊陪他，學生趕他走他也不走，最后學生覺得實在不好意思才跟他離開網(wǎng)吧。如此幾次，這位學生算是不去了，但糟糕的學習成績卻積重難返。

互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)應完善防沉迷機制

近年來，隨著社會對于游戲沉迷的關注，一些游戲出品方也陸續(xù)推出了健康游戲防沉迷系統(tǒng)：比如限制未成年人每天登錄時長、升級成長守護平臺、強化實名認證體系等，然而事實上防沉迷系統(tǒng)漏洞百出，雖然游戲每天限制時間，會強制下線，但有的孩子自己注冊了三四個號，輪換著玩，一玩就是一整天。

上海市錦天城律師事務所律師阮新怡認為，防沉迷系統(tǒng)漏洞百出的主要責任在平臺服務運營商，法律未明確網(wǎng)絡服務平臺對實名認證等信息進行實質性的審查義務，僅規(guī)定網(wǎng)絡游戲企業(yè)承擔用戶實名注冊義務，這使得注冊賬戶和游戲主體可能存在“兩張皮”現(xiàn)象。需要進一步完善法律法規(guī)，促使平臺履行實質性審查的義務。

謹防“網(wǎng)課”淪為“游戲課”

疫情期間，“停課不停學”，中小學生大規(guī)模開展線上學習指導與服務，取得積極成效的同時也帶來了新隱憂，不少孩子利用網(wǎng)課時間打游戲，一些孩子的“網(wǎng)課”淪為“游戲課”。

中國教育科學研究院專家儲朝暉認為，應充分考慮不同年齡段學生的自控能力，有針對性地制定有區(qū)分度的線上作業(yè)規(guī)劃，不鼓勵中小學尤其是低年級的學生采取線上方式完成作業(yè)。

校社聯(lián)合，體現(xiàn)關愛。學校組織豐富多彩、吸引兒童興趣的課余活動，如開展運動會，組織各種各樣的競賽（如跳舞、唱歌、繪畫、演講等），引導學生積極參與校園交往活動，在此過程中降低手機游戲對留守兒童的吸引力。

這些年關注農村兒童的上學問題、安全問題較多，但很多時候忽略了孩子們的精神與文化的需求，家長、教師和學校應該形成合力，絕不能放任手機游戲擠占農村孩子的成長空間?。ㄞr視網(wǎng)）