丁 晶

在高?！耙魳放c舞蹈”選修課教學(xué)中，應(yīng)立足于新媒體環(huán)境推動教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。本研究通過分析新媒體對高校“音樂與舞蹈”選修課改革的意義，探索其改革措施，落實教育信息化教學(xué)，達到以美育人的效果。

一、新媒體對高?！耙魳放c舞蹈”選修課改革的啟示

（一）借助音頻、視頻技術(shù)突破教學(xué)難點

“音樂與舞蹈”課程內(nèi)容包含音樂與舞蹈兩個方面的知識，學(xué)習(xí)難度較大。在新媒體環(huán)境下，將音頻、視頻技術(shù)等新媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，能夠?qū)㈦y點知識具象化，讓學(xué)生通過聽覺、視覺沖擊加深對知識的印象，化解教學(xué)難度，便于學(xué)生更好理解。首先，教師可以通過聲音、動畫、視頻等不同資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)難點通過聲音、視頻等方式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生積極探索，并直觀感受到知識本質(zhì)，讓學(xué)生更好地理解與掌握這類知識。其次，可以通過聲音與視頻技術(shù)將舞蹈與音樂進行拆分處理，分為若干個小知識點，讓學(xué)生通過對小知識點的學(xué)習(xí)與積累，將這些知識串聯(lián)起來，以降低教學(xué)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力[1]。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺延伸教學(xué)時空

在新媒體時代下，借助網(wǎng)絡(luò)平臺開拓教學(xué)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制。一方面，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展線上教學(xué)。在傳統(tǒng)的“音樂與舞蹈”教學(xué)中，教學(xué)場所、教學(xué)時間相對固定。由于音樂與舞蹈涉及的內(nèi)容關(guān)乎歷史、人文、哲學(xué)、美學(xué)等各個領(lǐng)域，單純的課堂教學(xué)無法全面、系統(tǒng)地將所有音樂與舞蹈知識展現(xiàn)出來。通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行線上教學(xué)，學(xué)生隨時隨地均可學(xué)習(xí)，可以延伸教學(xué)時空。另一方面，教師通過將教學(xué)內(nèi)容以視頻方式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供便利?；蛘呓柚辈テ脚_開展線上教學(xué)，多元化的線上教學(xué)，可以彌補線下教學(xué)的不足，也可促使“音樂與舞蹈”課程線下與線上相結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)條件。王曉靜在《音樂生活》期刊中發(fā)表的《新媒體時代舞蹈與音樂線上教學(xué)研究》一文中，明確了借助新媒體技術(shù)推動舞蹈與音樂線上教學(xué)的優(yōu)勢與途徑，取得較好的教學(xué)成效。

（三）基于多媒體提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

新媒體技術(shù)在高?！耙魳放c舞蹈”課程教學(xué)中具有重要教學(xué)價值，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。一方面，通過多媒體技術(shù)可以創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)，豐富教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中感受到音樂與舞蹈藝術(shù)的美學(xué)價值。另一方面，借助多媒體技術(shù)凸顯出學(xué)生主體地位，教師可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主探究音樂與舞蹈知識，欣賞優(yōu)秀的音樂與舞蹈作品，提升學(xué)生的審美價值與創(chuàng)造美的能力。例如，可以借助多媒體技術(shù)對春晚舞蹈《朱鹮》進行賞析，該舞蹈主要表達的是人與自然的和諧共處，整個舞蹈從服裝、舞蹈動作、音樂伴奏均體現(xiàn)出珍稀保護鳥類朱鹮的優(yōu)美、典雅、高貴與潔凈。通過作品欣賞，可以讓學(xué)生提升審美能力，了解自然與音樂、舞蹈相結(jié)合的美學(xué)價值。

二、新媒體時代高?！耙魳放c舞蹈”選修課改革建議

（一）借助微課開拓教學(xué)渠道

新媒體時代，高校開展“音樂與舞蹈”選修課教學(xué)時，應(yīng)充分利用新媒體資源開拓教學(xué)渠道，讓學(xué)生通過多元化教學(xué)渠道學(xué)習(xí)與掌握音樂與舞蹈知識，培養(yǎng)學(xué)生美育能力。首先，借助微課開展線上教學(xué)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻上傳到校園局域網(wǎng)或本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生可以隨時隨地開展微課學(xué)習(xí)。其次，教師可以建立“音樂與舞蹈”教學(xué)App實現(xiàn)線上教學(xué)。將線下教學(xué)資源轉(zhuǎn)化到線上，借助信息技術(shù)，制作教學(xué)課件、錄制音樂與舞蹈相關(guān)知識的視頻，將其上傳到線上平臺，確保教學(xué)資源線下到線上的無縫銜接，開拓教學(xué)渠道，方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂與舞蹈知識。最后，教師可以通過直播的方式進行微課教學(xué)。教師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展直播教學(xué)，能夠拉近與學(xué)生的距離，加強師生互動，可以開展一對一輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用社交軟件凸顯教學(xué)價值

新媒體時代對人們社會生活帶來較大改變，社交領(lǐng)域是新媒體中重要組成部分，社交軟件眾多，可以為用戶提供交流平臺。在高校“音樂與舞蹈”選修課教學(xué)中，可以利用社交軟件凸顯出該課程的教學(xué)價值。其一，借助社交軟件加強師生交流，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。當(dāng)前，微信是人們普遍應(yīng)用的社交軟件，以微信為代表，將其應(yīng)用在教學(xué)中。高校“音樂與舞蹈”選修課教師應(yīng)重視社交軟件的應(yīng)用，通過微信、微博等社交平臺加強師生互動，學(xué)生可以通過社交軟件隨時隨地詢問教師課程相關(guān)問題，通過針對性指導(dǎo)，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在“音樂與舞蹈”選修課上，教師可以讓學(xué)生課余時間欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂與舞蹈作品，或者教師列出優(yōu)秀作品名單，讓學(xué)生空余時間鑒賞。如教師讓學(xué)生欣賞河南衛(wèi)視水下飛天洛神舞《祈》作品時，通過學(xué)生自行觀看舞蹈視頻，分析舞蹈內(nèi)涵美。教師可以通過微信等社交平臺與學(xué)生加強交流，指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞，分析水下舞蹈動作與《洛神賦》詩詞之間的聯(lián)系與美學(xué)價值，讓學(xué)生感受到中國古典舞的美與內(nèi)在的人文情懷，提升學(xué)生審美能力。其二，借助社交軟件開展教學(xué)活動。如微信公眾號功能可以實現(xiàn)線上教學(xué)，凸顯教學(xué)價值。教師可以借助公眾號的功能，發(fā)布“音樂與舞蹈”知識的相關(guān)內(nèi)容，將難點與重點知識進行合理設(shè)計，制成圖文并茂的課程教案，降低知識難度，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，將其發(fā)布在公眾號中，讓學(xué)生自行閱讀與觀看，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。例如，教師可以將音樂與舞蹈的發(fā)展史內(nèi)容通過整合與優(yōu)化，制作成有趣味性與吸引力的教學(xué)文案，上傳到公眾號中。如對我國古典舞、古典樂的起源與發(fā)展相關(guān)內(nèi)容進行合理設(shè)計，并添加相對應(yīng)的圖表，更直觀地了解我國古典舞與古典樂。

（三）基于互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容

教育部關(guān)于發(fā)布《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范(試行)》的通知，推進教育信息化，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。在高?！耙魳放c舞蹈”選修課教學(xué)中，應(yīng)落實教育信息化發(fā)展?；诨ヂ?lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，挖掘各種教學(xué)資源，將其應(yīng)用在實際教學(xué)中，拓展學(xué)生視野與知識儲備。例如，立足于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對音樂、舞蹈作品的欣賞，了解其內(nèi)在文化。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》，通過優(yōu)美動聽的古典旋律展開春日夜晚江邊美麗的月色畫卷，讓聽眾感受到山水之美，了解古代傳統(tǒng)文化的偉大。音樂舞蹈曲目《東方紅》《復(fù)興之路》等曲目是近現(xiàn)代創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，通過其了解中華民族近現(xiàn)代的崛起、拼搏史以及強烈的愛國主義熱情。借互助互聯(lián)網(wǎng)對優(yōu)秀音樂、舞蹈作品的深入挖掘與分析，感受藝術(shù)作品的魅力，將其滲透到學(xué)生的思想教育中，有利于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。其次，以教育信息化帶動教育的現(xiàn)代化發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動高?！耙魳放c舞蹈”選修課轉(zhuǎn)型與改革，形成多元化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，重視學(xué)生主體地位，讓教師深刻意識到自身引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。通過多元化的教學(xué)內(nèi)容與模式豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗，有利于學(xué)生形成正確的審美觀與人生觀。

（四）引入多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法

在高?！耙魳放c舞蹈”選修課教學(xué)中，可以借助新媒體對課程優(yōu)化升級。通過多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，借助多媒體設(shè)備開展案例教學(xué)法。在音樂與舞蹈教學(xué)中，通過多媒體播放各種優(yōu)秀的音樂與舞蹈作品，以案例分析的方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，掌握學(xué)習(xí)技巧。通過播放音樂與舞蹈的教學(xué)視頻，并借助功能鍵反復(fù)觀摩作品細節(jié)，讓學(xué)生掌握作品中的知識要點，能夠讓學(xué)生更加深入地理解相關(guān)知識，確保學(xué)生積極投入教學(xué)活動中。其次，利用多媒體設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師通過視頻、圖片等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確保情境與生活緊密貼合。讓學(xué)生身臨其境地感知音樂、舞蹈藝術(shù)的美，對音樂、舞蹈作品進行品鑒。尤其是在古典音樂、古典舞蹈相關(guān)的文化背景遠離現(xiàn)有生活的情況下，可以通過多媒體技術(shù)對其進行還原，能夠讓學(xué)生通過情境了解到音樂、舞蹈的文化背景，深入理解其風(fēng)格韻律。例如，在對我國古典舞教學(xué)中，可以借助河南衛(wèi)視2021年春晚舞蹈《唐宮夜宴》創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，該舞蹈是古典舞與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，通過AR技術(shù)、服裝、妝面、舞臺道具、燈光等創(chuàng)設(shè)唐朝宮殿宴會的景象，舞蹈演員通過自身舞姿淋漓盡致地展現(xiàn)出大唐盛世的傳統(tǒng)文化形象。整體舞蹈風(fēng)格詼諧幽默，充分展現(xiàn)出唐朝的文化底蘊。通過“5G+AR”技術(shù)將虛擬場景與現(xiàn)實舞臺結(jié)合，給觀眾帶來強烈的聽覺與視覺盛宴。讓學(xué)生觀看《唐宮夜宴》舞蹈作品，并引導(dǎo)學(xué)生對其內(nèi)在的審美深入發(fā)掘，提升學(xué)生的品鑒能力。另外，可以借助攝像技術(shù)記錄學(xué)生音樂、舞蹈表演情況，并通過觀看視頻了解自己的不足，及時反思，提升自身的藝術(shù)表現(xiàn)力。

結(jié)語

將高?！耙魳放c舞蹈”選修課與新媒體技術(shù)深度融合，有利于推動“音樂與舞蹈”教學(xué)改革，借助新媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)渠道，創(chuàng)新教學(xué)方法，凸顯教學(xué)價值，能夠?qū)⒔逃畔⒒⒚烙淖谥悸鋵嵉轿弧?/p>

[1]潘龍：《新媒體時代舞蹈的呈現(xiàn)方式和傳播途徑研究》，《廣西教育學(xué)院學(xué)報》2019年第3期，第44-46頁。

[2]王曉靜：《新媒體時代舞蹈與音樂線上教學(xué)研究》，《音樂生活》2020年第7期，第72-73頁。

[3]唐佳忻：《試論高中“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)》，《戲劇之家》2020第17期，第254頁。