胡錦云

人民幣是我們中華人民共和國的法定貨幣，廣泛用于日常生活中。但是隨著數(shù)字貨幣、電子支付方式的變更，平時(shí)孩子們越來越難接觸人民幣，在他們的印象中人民幣就只是一個(gè)數(shù)字，一個(gè)價(jià)格而已。因此教材設(shè)計(jì)編排讓孩子們學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》，了解人民幣的相關(guān)知識(shí)還是非常有必要的。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，我進(jìn)行了以下教學(xué)活動(dòng)。

【案例一】

一、激趣導(dǎo)入

進(jìn)行課前談話：開學(xué)了，小朋友們可忙碌了，要去超市購買新學(xué)期使用的文具。我們也去超市看看吧。去超市買了東西要付（錢），今天這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一部分人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

二、學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識(shí)一元、一角、一分

（1）認(rèn)識(shí)一元紙幣

小朋友桌上的筐子里就有一些人民幣，你能在筐子里找出這張人民幣嗎？（投影出示1元紙幣）你認(rèn)識(shí)它嗎？學(xué)生仔細(xì)觀察。

學(xué)生說說怎么知道這就是一張1元的紙幣的。（上面有數(shù)字1）（板書：1），1下面有兩個(gè)大字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位。通常我們這樣寫（板書：元）。

這張人民幣中數(shù)字“1”和單位“元”合起來就表明這張人民幣的面值是1元。

（2）認(rèn)識(shí)一元硬幣

你還能在筐子里找到其他一元人民幣嗎？（學(xué)生找出一元硬幣）詢問理由怎么知道的？（有數(shù)字“1”也有單位“元”）

小結(jié)：都是一元，既有一元的紙幣也有一元的硬幣，所以人民幣的材質(zhì)是既有紙幣又有硬幣。

（3）認(rèn)識(shí)一角

（投影一角紙幣）這張人民幣還是一元嗎？為什么不是？（只有數(shù)字“1”，這里還有角，不是單位“元”）

明確“角”也是人民幣的單位，（板書：角）這張人民幣的面值是1角。有1角紙幣那也有1角硬幣嗎？（投影一角硬幣）上面寫著什么？（1角）

（4）認(rèn)識(shí)一分

（出示一分硬幣）你認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，一分，分是人民幣中最小的單位。（板書：分）

小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了一元、一角、一分，看人民幣面值時(shí)主要看什么？（數(shù)字和單位）是呀！數(shù)字和單位合起來就是人民幣的面值。

（5）識(shí)別人民幣

利用剛才的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芸焖僬J(rèn)出這些人民幣嗎？（出示所有1元及1元以下的人民幣）

（6）小結(jié)

這么多人民幣，我們認(rèn)人民幣時(shí)主要看什么？人民幣的單位有哪些？三個(gè)單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？人民幣上除了數(shù)字和單位，人民幣上還有什么？（圖案），不同的面值圖案也不相同。

2.一元超市購物

你知道一元超市嗎？它是我們社區(qū)里一家專賣小商品的超市（里面的東西全都是一元或一元以下的超市）看看小伙伴們都買了什么？

（1）丁?。河靡辉募垘刨徺I一元的鉛筆。

丁丁準(zhǔn)備的錢能購買到一元的鉛筆嗎？（能）為什么？（他準(zhǔn)備的正好是一元）

（2）樂樂：準(zhǔn)備的全是一角錢要購買一元的卡通橡皮。

樂樂可著急了，我的錢都是一角怎么辦？她能買到一元的卡通橡皮嗎？（能）怎么買？（10個(gè)一角）你是怎么想的？（10個(gè)一角是10角，10角就是一元）你懂得真多！我們一起幫樂樂數(shù)出10張一角。（師生一起數(shù)）1角、2角……10角，10角就是1元，那1元就是幾角？（課件出示：1元=10角）讀1元=10角，反過來說一遍。

（3）明明：準(zhǔn)備的全是五角錢購買一元的筆記本。

我的錢都是這樣的，它能買到一元的筆記本嗎？怎樣付錢？（2張5角）你是怎么想的？兩張五角是幾角？十角就是一元。請(qǐng)生完整的說一說，再和小伙伴互說，最后全班一起說。

（4）店主換錢

店主有1枚1角硬幣，一角硬幣能換幾個(gè)一分？怎么想的？（10個(gè)一分就是1角）那我們一起數(shù)出10個(gè)1分。（板書：1角=10分）

（課件出示：1角=（）個(gè)5分? 1角=（）個(gè)2分）這里還有一些1角的硬幣，你會(huì)換嗎？為什么？

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做2

店主把收到的錢都存入了儲(chǔ)蓄罐，第一次存入一張5角紙幣和一張1角紙幣，你知道他一共存了多少錢？怎么想的？第二次存入一張1元硬幣和1枚5角硬幣、1枚2角硬幣、1枚1角硬幣，你知道他一共存了多少錢？你是怎么想的？

小結(jié)：在算的時(shí)候我們可以把相同的單位先相加。

2.想想做做1

小朋友們真聰明，那老師也帶你們?nèi)コ泄湟蝗Π桑∵@里有一些商品，我們應(yīng)該用哪張人民幣買呢？請(qǐng)你用線連一連。

3.想想做做4

商店里還有這么多商品，哪兩樣商品的價(jià)格合起來是一元？

老師這里有一張一元紙幣，能買到方格本嗎？能找回多少錢？你是怎么算的？

4.想想做做3

小明想買一元二角郵票，可以怎樣付？你能想出不同的付法嗎？

四、全課總結(jié)

總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

【課后反思】

一、情境導(dǎo)入

以小朋友熟知的開學(xué)生活為線索，能盡快進(jìn)入課堂中，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的渴求。

二、認(rèn)識(shí)人民幣

認(rèn)識(shí)1元、1角、1分層層遞進(jìn)，有序指導(dǎo)，有聯(lián)系，又有區(qū)別;有相同，又有不同，能讓學(xué)生感受錢中的奧妙，知識(shí)也不那么枯燥，并與生活緊密相連，真正做到生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化。

三、練習(xí)

本課教學(xué)突出了教師的主導(dǎo)作用，課件的運(yùn)用調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在樂學(xué)的情境中，達(dá)到了認(rèn)識(shí)各種人民幣的目的，學(xué)生理解并掌握了元、角、分之間的關(guān)系，并在游戲情境中能夠進(jìn)行人民幣的換算。

【出現(xiàn)的問題】47047898-B69B-4CB0-9D12-30E6BB847769

1.由于學(xué)生的自制力差以及學(xué)具的特殊性，很多學(xué)生在課堂上總是擺弄手中的人民幣，注意力不集中，沒有達(dá)到在操作中認(rèn)識(shí)的最佳效果;在最后一環(huán)節(jié)，湊出1元錢的活動(dòng)，給學(xué)生自主探究的時(shí)間也不是很充分。

2.本課教學(xué)是看似面面俱到，但重點(diǎn)不突出，有些走馬觀花似的認(rèn)識(shí)了人民幣，完成各項(xiàng)練習(xí)。

3.用學(xué)具代替人民幣確實(shí)可行，學(xué)生也不會(huì)太在意錢多了少了的，也便于學(xué)生在生活中辨認(rèn)。但我覺得這節(jié)課對(duì)“愛護(hù)人民幣”的教育做得還不夠，老師可以讓學(xué)生看看人民幣上的國徽，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣，不要在上面亂涂亂畫。

4.本課的實(shí)踐活動(dòng)一直都是在教師的一個(gè)一個(gè)問題步步引導(dǎo)下完成的，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的過程，他們的經(jīng)驗(yàn)也沒有體現(xiàn)出來。所以我們在實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的環(huán)節(jié)。如認(rèn)識(shí)人民幣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將籃子里的人民幣進(jìn)行分類，自主探索、合作交流，認(rèn)識(shí)元、角、分。

【再構(gòu)案例二】

一、激趣導(dǎo)入

進(jìn)行課前談話：開學(xué)了小朋友們都要去超市購買新學(xué)期使用的文具。比如說：本子、橡皮、小尺……（課件出示）。那去超市買東西前要準(zhǔn)備好什么呀？（錢）

生活中還有哪些地方要用到錢啊？（買吃的買穿的……）大家看，這個(gè)小朋友用自己的零用錢在干什么？（出示圖片）還有很多災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)的孩子缺少學(xué)習(xí)用品。這個(gè)小朋友把自己的零花錢捐了出來，購買了很多學(xué)習(xí)用品寄給他們，真是一個(gè)有愛心的孩子。

錢是我們生活中必不可少的物品，在中國我們把錢稱作人民幣，今天這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一部分人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

二、學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識(shí)人民幣。

這些人民幣你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師：咱們每組的桌子上都放了一個(gè)籃子，你們輕輕地把里面的人民幣都拿出來，倒放在桌子上，把你認(rèn)識(shí)的人民幣和你們組里的同學(xué)說一說。然后想一想，你是根據(jù)什么認(rèn)識(shí)它的？

（2）師：籃子里的人民幣你們都認(rèn)識(shí)嗎？那誰愿意拿著你認(rèn)識(shí)的任意一張人民幣上來，告訴大家它是多少錢？你是怎樣認(rèn)識(shí)它的？

（3）生匯報(bào)……

（4）剛才這幾個(gè)同學(xué)都能結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，從人民幣的顏色、數(shù)字、圖案、大小來辨認(rèn)，你們真是太棒了！

（5）咱們快來看，這張人民幣是多少？背面的圖案是什么？

師：人民幣上的國徽代表著我們國家，愛護(hù)人民幣就是愛護(hù)我們的祖國，所以我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)人民幣呢？（不亂涂亂畫、不損壞……）

2.分類。

（1）現(xiàn)在我們再來看一看桌子上的人民幣，這樣擺放是不是很亂呀，你們能不能整理一下，分類擺放呢？出示活動(dòng)要求，小組的同學(xué)合作。并說說自己這樣分的理由。

（2）匯報(bào)：

師：現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意以上來匯報(bào)你們是怎樣分的？

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。

①按人民幣的材質(zhì)分：紙幣和硬幣

②按單位分：元、角、分（板書）

③按顏色

④按數(shù)字的大小分

交流：拿出1元的紙幣和硬幣你怎知道它們都是1元的？學(xué)生回答（上面有數(shù)字1）（板書：1），1下面有兩個(gè)大字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位。通常我們這樣寫（板書：元）。

這張人民幣中數(shù)字“1”和單位“元”合起來就表明這張人民幣的面值是1元。

那么角、分呢？

發(fā)現(xiàn)總結(jié)：人民幣“元”前面是幾就是幾元?！敖恰鼻懊媸菐拙褪菐捉?，“分”前面是幾就是幾分。

3.識(shí)別人民幣

利用剛才總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芸焖僬J(rèn)出這些人民幣嗎？（出示所有人民幣）

4.小結(jié)

這么多人民幣，我們認(rèn)人民幣時(shí)主要看什么？人民幣的單位有哪些？三個(gè)單位哪個(gè)最大、哪個(gè)最??？人民幣上除了數(shù)字和單位，人民幣上還有什么？（圖案）對(duì)，不同的面值圖案也不相同。

三、探索元、角、分之間的進(jìn)率。

你知道一元超市嗎？它是我們社區(qū)里一家專賣小商品的超市（里面的東西全都是一元或一元以下的超市）看看小伙伴們都買了什么？

1.小朋友們購物

（1）丁?。河靡辉募垘刨徺I一元的鉛筆。

丁丁準(zhǔn)備的錢能購買到一元的鉛筆嗎？（能）為什么？（他準(zhǔn)備的正好是一元）

（2）樂樂：準(zhǔn)備的全是一角錢要購買一元的卡通橡皮。

樂樂可著急了，我的錢都是一角怎么辦？她能買到一元的卡通橡皮嗎？（能）怎么買？（10個(gè)一角）你是怎么想的？（10個(gè)一角是10角，10角就是一元）你懂得真多！我們一起幫樂樂數(shù)出10張一角。（師生一起數(shù)）1角、2角……10角，10角就是1元，那1元就是幾角？（課件出示：1元=10角）讀1元=10角，反過來說一遍。

（3）明明：準(zhǔn)備的全是五角錢購買一元的筆記本。

它說我的錢都是這樣的，它能買到一元的筆記本嗎？怎樣付錢？（2張5角）你是怎么想的？兩張五角是幾角？十角就是一元。請(qǐng)生完整的說一說。

2.店主換錢

店主有1枚1角硬幣，一角硬幣能換幾個(gè)一分？怎么想的？（10個(gè)一分就是1角）那我們一起數(shù)出10個(gè)1分。（板書：1角=10分）

（課件出示：1角=（ ）個(gè)5分? 1角=（）個(gè)2分）這里還有一些1角的硬幣，你會(huì)換嗎？怎么換的？

最后部分的鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)不變。

【反思】

通過人民幣的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)生活離不開數(shù)學(xué)，同樣數(shù)學(xué)也離不開生活，在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到的知識(shí)最終還是要服務(wù)于我們的生活的。

一、生活經(jīng)驗(yàn)多用用

購物付錢，使每個(gè)孩子都有的生活經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期我們學(xué)校都會(huì)進(jìn)行愛心義賣活動(dòng)，從挑選商品、標(biāo)價(jià)、買賣、匯總一系列活動(dòng)都需要學(xué)生全程參與，利用這樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生更好地了解人民幣，解決人民幣相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

二、實(shí)踐活動(dòng)多動(dòng)動(dòng)

本課讓學(xué)生自己觀察人民幣、分類、比較面值的大小、換算為他們提供了展示自我的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過小伙伴之間的交流，豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的了解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，主動(dòng)獲取知識(shí)，形成自學(xué)能力。

三、自主探索多放放

低年級(jí)的孩子不可控的因素有很多，有些老師認(rèn)為只要讓他們活動(dòng)就會(huì)讓課堂亂成一鍋粥，收不回來，但一味地壓制總是得不償失。因此在一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中還是應(yīng)該多放手讓孩子們?nèi)ヌ剿鳎瑫?huì)有意想不到的收獲。

認(rèn)識(shí)人民幣這一環(huán)節(jié)安排小組合作，暢所欲言，聽取同伴的想法，互相交流經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)孩子參與其中。讓他們通過共同努力，完成任務(wù)獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，還同時(shí)增強(qiáng)了和同伴合作交流的意識(shí)，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。

最后筆者認(rèn)為只有讓孩子們親自參與數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，讓他們感受人民幣與生活的密切關(guān)系以及體會(huì)它的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的好習(xí)慣，才能讓他們把生活經(jīng)驗(yàn)提煉成數(shù)學(xué)知識(shí)，才能使學(xué)生的思維得到發(fā)展，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，高效地完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)生活引領(lǐng)實(shí)踐，開啟智慧課堂，盡顯生活化數(shù)學(xué)大課堂的風(fēng)采。47047898-B69B-4CB0-9D12-30E6BB847769