王正才

摘要：在新課程改革全面推進(jìn)的背景下，不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平已經(jīng)成為素質(zhì)教育的要求。如今考試成績已經(jīng)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力才是教育的關(guān)鍵。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新能力

現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始意識到在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性。創(chuàng)新意識作為小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一，其不但能夠集中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，而且能夠調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。另外在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識范圍，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以教育部門要特別重視培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，制定出適合小學(xué)生的培養(yǎng)方案。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，容易受到自身因素以及外部因素的影響，學(xué)生明顯缺乏穿心意識和創(chuàng)新能力，這會對學(xué)生今后的學(xué)生生涯產(chǎn)生不利影響。而面對這種情況，相應(yīng)的教育單位以及教育工作人員對其的認(rèn)識也不足，在實際的教學(xué)過程中缺乏對教學(xué)模式的創(chuàng)新，這導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也造成了阻礙。基于此，相應(yīng)的教學(xué)單位必須增強創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識，在實際的教學(xué)過程中注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實際的情況，采取合理的措施來整合教學(xué)方式。而相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，通過有效的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓不同層次的學(xué)生能夠投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)小學(xué)生樹立創(chuàng)新意識

要想有效提升小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要引導(dǎo)他們樹立良好的創(chuàng)新意識，鼓勵他們用不同的思維方式解決問題，也就是說要充分調(diào)動小學(xué)生探究知識的積極性和主動性，著重與培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要包括創(chuàng)新認(rèn)識與創(chuàng)新動機兩個方面的內(nèi)容。創(chuàng)新認(rèn)識引起強烈的創(chuàng)新動機，進(jìn)一步催化創(chuàng)新行為。小學(xué)學(xué)校需要從學(xué)生入學(xué)開始就進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)，讓創(chuàng)新理念與探究精神深入到大學(xué)生的意識層面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鍛煉學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生能夠多角度、全方位的思考問題。

（二）提高數(shù)學(xué)課程的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的實際情況以及學(xué)生的基本情況對學(xué)生展開創(chuàng)新意識培養(yǎng)教育，定期組織教師之間進(jìn)行交流研討，以此來提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對教學(xué)內(nèi)容有一個整體的把握，并根據(jù)教材的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容做出最適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方案，此外還要掌握把數(shù)學(xué)知識點化繁為簡的方法。教師要通過各種途徑和手段增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性和新穎性，讓有限的課堂時間發(fā)揮最大的價值，在復(fù)雜知識點的教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，把抽象的知識具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的難度，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成創(chuàng)新思維。

（三）營造輕松的課堂氛圍

創(chuàng)新思維的形成不可能是一蹴而就的，需要一個循序漸進(jìn)的過程，一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是創(chuàng)新意識產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只負(fù)責(zé)向?qū)W生單向輸出數(shù)學(xué)知識，沒有從提高學(xué)生的能力入手，這就讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)停留在表面，這很不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以教師應(yīng)該認(rèn)識到環(huán)境對創(chuàng)新意識形成的重要性，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)提出的新要求，在教學(xué)過程中營造出輕松活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極表達(dá)自己的見解。此外，教師在實踐教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放式課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位對教學(xué)內(nèi)容展開充分地討論，并讓小組成員對討論過程進(jìn)行記錄。學(xué)生在聽取他人見解的同時也能拓展自己的思路，從而掌握數(shù)學(xué)問題的更多解法，以此來加深對數(shù)學(xué)知識點的理解。另外小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思想，并能夠鼓勵他們在學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，在解題過程中不要局限于課本的解法，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式和思考方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的教育理念，從學(xué)生的的實際情況出發(fā)構(gòu)建創(chuàng)新性教學(xué)模式。一方面，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生之間的個體差異性，從學(xué)生的個性特點出發(fā)。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要重視和學(xué)生之間的交流，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。此外教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性地給學(xué)生布置少量的作業(yè)，檢查學(xué)生對知識點掌握情況的同時也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中的創(chuàng)新意識，從而鼓勵他們用自己的方法解決數(shù)學(xué)題目，教師在對學(xué)生的解法進(jìn)行指導(dǎo)，找到最優(yōu)的數(shù)學(xué)問題解法，鍛煉他們的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)新意識作為小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一，其不但能夠集中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，而且能夠調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。另外在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識范圍，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以教育部門要特別重視培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，制定出適合小學(xué)生的培養(yǎng)計劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐剛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J].教育觀察，2019，8（42）：123-124.

[2]朱雙麗.試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（06）：243.

[3]徐佳卉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（08）：294.