景玉玉

摘要：在新課程改革與素質(zhì)教育背景下，小學美術(shù)教師不僅要重視傳授理論知識、美術(shù)技巧，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、道德情感，以促使學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

美術(shù)學科能夠培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和審美情趣，豐富小學生的精神文化生活，讓學生能夠?qū)W會以一種積極樂觀的態(tài)度欣賞生活中的美，并克服生活中的一些實際困難。作為一門藝術(shù)學科，美術(shù)能夠幫助小學生學會克服挫折，以更加開明的心態(tài)觀賞世間萬物，教師應當意識到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，應從多個角度入手，而創(chuàng)新思維是提升美術(shù)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點。

一、小學美術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意義

隨著新課程改革的深入發(fā)展，其要求教師在教學中要注重學生能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學觀念和教學模式，以創(chuàng)新的眼光看待教育工作，在教育實踐中要不斷地嘗試和創(chuàng)新教學方法，以新課程改革理念為指導有效開展教育工作，從而促進學生全面發(fā)展。美術(shù)學科作為小學教育階段的重要組成內(nèi)容，其中蘊含豐富的元素，教師在教學中要善于采用多元化的教學方法開展教學活動，注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，突出學生的課堂主體地位。同時，小學美術(shù)學科不能只局限于單一的手工、繪畫，而要在教學中注重學生思維能力、審美能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。那么，在小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念和思路，以全新的眼光看待小學美術(shù)教學，在美術(shù)課堂中融入創(chuàng)新、科學的方法，組織開展實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

二、小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新思維

美術(shù)來源于生活，是生活中美的元素的提煉，在美術(shù)教學中有多種多樣的教學方式，都能夠促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，教師首先應該學會從美的角度觀看萬物，有更高的素養(yǎng)和情趣。因此，教師應當將日常生活中的元素以美的形式表達，而在課堂上也以獨出心裁的方式，引導學生關(guān)注世界的美好，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，在開展美術(shù)教學活動時可幫助學生意識到生活與美術(shù)教學之間的關(guān)系，為學生們找到獨特的美術(shù)視角，使生活中原本比較熟悉的場景變得更加與眾不同。很多學生在美術(shù)學習的過程中不僅鍛煉了動手能力，而且還發(fā)現(xiàn)在日常生活中有很多美的元素，陶冶情操，使心靈更加愉悅，也找到了在日常生活中所蘊含的美學素養(yǎng)因子，內(nèi)心變得更加平和，人文素養(yǎng)不斷提升，看待平凡的生活也能得到不同的審美感受。比如，在生活中隨處可見，一些廣告設(shè)計包裝有很多產(chǎn)品的外包裝設(shè)計得非常有特色，有的以青花瓷的樣式體現(xiàn)出產(chǎn)品的古香古色之感，有的則非?；趾甏髿猓處熆梢哉业奖容^有代表性的商品外包裝，請學生們從色彩和構(gòu)圖的角度分析其中所涉及的美學元素。而教師也可以選取自己感興趣的物品，外包裝給學生們講解這些常見包裝中所蘊含的美學意義，或者產(chǎn)品外包裝上可以從審美角度生發(fā)的新創(chuàng)新點。老師借助于電腦設(shè)計軟件PS，大膽地對一些看似普通的商品外包裝進行改進，使那些原本不太顯眼的外包裝呈現(xiàn)出獨特的美學特征，在與學生交流、互動的過程中，創(chuàng)造出新的作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生從日常生活中分析一些常見物品的美學因素，發(fā)現(xiàn)提煉生活中的美，評價生活中的美，完善生活中的美?？偨Y(jié)：生活實踐中的美學元素，數(shù)之不盡，用之不完，給教師和學生都提供了非常廣闊的學習天地，也讓學生們在最熟悉的環(huán)境內(nèi)，感受到了用不同視角所能夠感受到的不同樂趣。

（二）豐富美術(shù)教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

學生的創(chuàng)新思維可以從多個角度生發(fā)，教師應該學會激發(fā)這種創(chuàng)新的發(fā)展思路，比如，從豐富的教學內(nèi)容角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是教師在日常教學工作中所必須思考的內(nèi)容。很多教師都會遵循課本的內(nèi)容開展各類教學活動，由于現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，學生們接觸到的信息量呈現(xiàn)出碎片化的態(tài)勢，又由于互聯(lián)網(wǎng)信息的大容量化，使學生所接收到的信息五花八門，非常豐富，因此，教師在制作多媒體PPT課件時，也可以遵循網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展思路，借助互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)的美學典籍，經(jīng)典資源等等，拓寬學生的學習視野，使得有限的課上時間變得更加有意義。信息技術(shù)教學手段在美術(shù)課堂的運用，能夠使美術(shù)教學內(nèi)容更豐富，并生動有趣的為學生們展示美術(shù)知識，從而有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，在多重感官的刺激下，學生的思維會更活躍。同時，教師要鼓勵學生天馬行空的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，這對于促進學生思維的發(fā)展尤為重要。很多教師都發(fā)現(xiàn)學生在平?？赡芤呀?jīng)具備了一定的美術(shù)技能，接觸到了較為豐富的美學知識，教師有計劃地進行引導，就能使學生對美術(shù)學習的興趣逐漸高漲。讓學生們借助現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，緊跟美學發(fā)展的時代腳步，針對美術(shù)作品進行再創(chuàng)作或再想象，就能夠使其在一定的美學資源基礎(chǔ)之上獨立完成美術(shù)創(chuàng)作。培養(yǎng)個性化的審美情趣，從創(chuàng)新的視角展現(xiàn)內(nèi)心中對美的向往，提升個人素養(yǎng)，針對不同的美學視角展開想象，這些都是對美的創(chuàng)新性思考，也是學生在美術(shù)課堂上所能夠得到的新的感悟。比如，中國有5000年的歷史，其中蘊藏著絢爛多姿的美術(shù)文化，中國國畫本身就是極為重要的美術(shù)經(jīng)典分支，而在與學生們共同欣賞不同時代中國畫的代表畫作畫風變化時，教師一方面鼓勵學生主動了解代表性畫家，同時也可以利用PPT所做的電子線索和思維導圖，促進學生在欣賞中擁有創(chuàng)作的積極性，模仿名家畫作或者簡化中國國畫的創(chuàng)作思路，開展中國畫的繪畫臨摹及創(chuàng)新，鼓勵學生嘗試融入西方的油畫創(chuàng)作手法、手繪或其他彩繪創(chuàng)作技法等，使中國傳統(tǒng)繪畫彰顯出現(xiàn)代化的風采，體現(xiàn)出個性化的特色?？偨Y(jié)：美術(shù)的教學內(nèi)容呈現(xiàn)出非常豐富絢爛的特點，現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，美學元素越來越多，而美術(shù)的發(fā)展也日益百花齊放，百家爭鳴，為學生的學習提供了更多的素材，從中西方視角欣賞美學和藝術(shù)的新發(fā)展，對于學生來說是一件非常愉快的體驗。

綜上所述，小學美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，是促使學生全面發(fā)展、加快教學改革步伐的必然要求。美術(shù)活動雖然需要耗費一定的時間和精力，但是對于學生來說是非常有意思的一件事，很多學生都對于美術(shù)活動極為熱心，不僅會在平時與家長共同學習、共同探討，展現(xiàn)出更新穎的學習思路，而且還會精心準備，從形式和內(nèi)容上都達到了一個比較高的境界。很多家長也對美術(shù)活動樂此不疲，專門為學生的畫作進行裝裱，或者和學生共同探討怎樣才能畫得更好，搜索相關(guān)美學資料，力所能及地給學生提供了更多創(chuàng)作幫助。

參考文獻：

[1]李姝熠.小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維[J].新智慧，2021（18）.

[2]胡佩佩.試論小學美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑[J].試題與研究，2020（36）.

[3]許明男.小學美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究[J].科幻畫報，2020（7）.