梁蓉

摘要：伴隨著我國教育形式的發(fā)展以及人們對于學(xué)前教育重視程度的不斷提升，我國的幼兒園教育在辦學(xué)數(shù)量以及規(guī)模等方面取得了很大的發(fā)展。與此同時，幼兒園管理工作迎來了新的挑戰(zhàn)，原有的管理模式已經(jīng)不再適合當今時代形式，亟待需要做出相應(yīng)的改變與創(chuàng)新。本文簡單闡釋了現(xiàn)階段我國幼兒園管理現(xiàn)狀，并對有效提升幼兒園管理工作質(zhì)量提出了一些建議性策略，以期為相關(guān)工作者提供必要的幫助

關(guān)鍵詞：幼兒園管理;幼兒;現(xiàn)狀;策略

幼兒園屬于啟蒙教育階段，在開發(fā)幼兒的心智、鍛煉幼兒的思維以及啟迪幼兒的心靈等方面意義重大。所謂“教育應(yīng)從娃娃抓起”，伴隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提升，人們對于幼兒園教育的重視程度不斷加強，很多家長都希望自己的孩子能夠“贏在起跑線上”。我國教育部頒布的《3-6歲兒童發(fā)展指南》中對于幼兒園教育也提出了新的要求?？茖W(xué)合理的管理機制是幼兒園教育教學(xué)工作得以順利開展的前提，能夠為教育教學(xué)工作提供一個積極良好的環(huán)境氛圍。經(jīng)過實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國幼兒園管理工作中存在一些問題，如管理者素質(zhì)低下，管理工作機制不夠科學(xué)，管理目標與實際不相符等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴重影響了我國幼兒園教育教學(xué)工作質(zhì)量的進一步提升。因此幼兒園要想有效提升教育教學(xué)質(zhì)量，就必須從自身的管理工作開始著手，從管理模式、管理目標以及管理體制等多方面開展，為幼兒園各項教育工作的開展提供良好的基礎(chǔ)與保障。

一、現(xiàn)階段我國幼兒園管理現(xiàn)狀分析

（一）幼兒園管理者素質(zhì)偏低

經(jīng)過實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當前我國幼兒園管理工作中，管理者的個人素養(yǎng)存在偏低的現(xiàn)象，部分幼兒園園長自身缺乏專業(yè)的知識以及相關(guān)學(xué)歷的認證，其在幼兒園管理方面僅僅停留在經(jīng)驗性水平上，管理手段也只是以指揮或者命令為主，最終的管理效果不盡如人意。再加上園長平時的管理工作較為繁忙，難以抽出時間進行提升自我，其個人管理素質(zhì)水平難以得到進一步的提高。

（二）幼兒園管理目標不明確

很多幼兒園在制定管理目標時存在與現(xiàn)實情況脫節(jié)的現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)在管理目標與教育教學(xué)目標不相符以及工作整體性目標與階段性目標沒有嚴格的劃分等等，這就導(dǎo)致實際的管理工作出現(xiàn)混亂等現(xiàn)象，缺乏必要、有效的實施手段，影響到了管理工作的最終質(zhì)量與效果。

（三）幼兒園管理體制不科學(xué)

當前的幼兒管理中，存在著整體與局部不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一的弊端。例如，重視教育管理，輕視保育工作;重視智育的發(fā)展，忽視其他各育的發(fā)展;重視制定規(guī)章制度，輕視其落實與否;重視經(jīng)費管理，輕視思想政治工作的進行。幼兒園內(nèi)部各個部門與系統(tǒng)之間缺乏交流與合作，都強調(diào)自己的權(quán)利與利益……這些問題嚴重影響了幼兒園內(nèi)部各項工作的順利開展。

二、有效提升幼兒園管理工作質(zhì)量的實踐策略

（一）有效改進幼兒園管理模式

與基礎(chǔ)教育以高等教育有著非常明顯的不同，幼兒園教育存在典型的地方性特點。由于每個地方的實際情況不同，幼兒園的成立以及管理通常是由官方與民間共同完成的，這樣既能減輕官方的教育壓力，又能實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化與配置。因此，我國政府應(yīng)當提倡建立不同形式的幼兒園，能夠支持不同類型幼兒園的并列存在，以充分調(diào)動社會各界力量參與到幼兒園的承辦工作中去，其具體可以從以下幾點開始著手：

首先，國家應(yīng)當鼓勵有資質(zhì)、有條件的單位主動承辦幼兒園，需要在相關(guān)教育部門的統(tǒng)籌安排與指導(dǎo)下，對單位進行相應(yīng)的審核與調(diào)查，然后從中挑選出資質(zhì)優(yōu)秀辦學(xué)單位來開展這項工作;其次，當?shù)卣畱?yīng)當鼓勵社區(qū)內(nèi)部成立相關(guān)幼兒活動機構(gòu)，為幼兒的成長與發(fā)展提供更加便利的條件，如開設(shè)幼兒游樂場以及兒童圖書館等等;另外，政府應(yīng)當鼓勵創(chuàng)新幼兒園辦學(xué)形式，可以打破原有的全日制辦學(xué)形式，建立一些特色的幼兒園如半日制幼兒園，寄宿制幼兒園等等，這樣可以滿足不同幼兒以及不同家長的需求，能夠為其提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的幼兒教育服務(wù)，促使我國幼兒園教育事業(yè)得到更加長遠的發(fā)展。

（二）明確幼兒園的管理目標

科學(xué)合理的目標可以為幼兒園管理工作的開展指明前進的方向，能夠為各項工作的貫徹與落實提供有力的依據(jù)。因此，幼兒園要想實現(xiàn)自身管理工作的順利開展，就必須先樹立起明確的管理目標。

首先，幼兒園管理工作目標要突顯教育性目的。幼兒園各項工作的開展需要以促進每個兒童身心全面的可持續(xù)發(fā)展為前提，這是幼兒園教育工作的出發(fā)點與落腳點。所以，幼兒園制定管理目標的時候要緊密結(jié)合教育工作目標，為教學(xué)工作開展指明方向。其次，管理目標需要配備完善的實施體系。目標體系應(yīng)當包含幼兒相關(guān)工作的方方面面，需要遵循具體、實際、可操作的原則，還要具有針對性與層次性的特點。最后，幼兒園管理目標的方法與手段需要進行改革與創(chuàng)新，幼兒園需要采用系統(tǒng)科學(xué)的管理方法，整合各種管理資源，進行科學(xué)有效的管理。能夠有計劃有組織的開展任務(wù)，保證管理工作得到順利、有效地開展。

（三）有效改進幼兒園管理體制

幼兒園屬于啟蒙教育階段，對于幼兒的一生發(fā)展有著重要的影響。因此，幼兒園管理工作需要從自身內(nèi)部開始著手，不斷加強自身的內(nèi)部管理，采取科學(xué)合理化的管理制度，保證各項工作能夠按照既定的計劃開展。

首先，幼兒園應(yīng)當注重對人員素養(yǎng)的提升。幼兒園在進行管理人員招聘的時候，應(yīng)當從應(yīng)聘者的年齡、學(xué)歷、經(jīng)驗以及品格等方面進行嚴格把關(guān)，特別是在人品方面應(yīng)當予以充分的重視，成立其一支素養(yǎng)高且能力強的專業(yè)教師團隊，能夠嚴格遵守幼兒園管理工作中的各項規(guī)章制度辦事;其次，幼兒園的管理制度設(shè)立應(yīng)當嚴格遵守《3-6歲兒童發(fā)展指南》中的要求，以促進幼兒的全面成長以及發(fā)展為根本依據(jù)，為教育教學(xué)工作的開展提供制度性保障;第三，幼兒園應(yīng)當不斷加強自身的自主管理權(quán)，能夠在相關(guān)法律法規(guī)的允許范圍之內(nèi)對自身員工進行適當?shù)莫剟罨蛘邞土P，這樣可以起到良好的工作監(jiān)管以及監(jiān)督效果;另外，幼兒園內(nèi)部應(yīng)當建立完善的民主管理制度，防止某些人員濫用職權(quán)、以權(quán)謀私等現(xiàn)象的發(fā)生;最后，幼兒園還應(yīng)當不斷完善自身的人事考核制度，能夠?qū)⒚總€工作崗位人員的工作態(tài)度與表現(xiàn)與其薪資績效結(jié)合起來，進而對其產(chǎn)生良好的敦促與監(jiān)督作用。

三、結(jié)語

綜上所述，中國有句俗話“三歲看老”，孩子幼兒時期的行為習(xí)慣可能會影響其一生，由此可見幼兒園教育工作的重要性。因此，無論是國家還是育兒園管理工作者應(yīng)當充分認識到幼兒園管理工作的重要性，能夠從當前管理工作中的問題出發(fā)，從管理模式、管理目標以及管理體制等方面進行著手，采取有效的改進與創(chuàng)新手段，不斷提升幼兒園管理工作質(zhì)量，為幼兒提供一個積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境條件，促進我國幼兒園教育事業(yè)的長遠、健康、可持續(xù)發(fā)展。文中很多觀點都是筆者的個人淺見，關(guān)于幼兒園管理現(xiàn)狀分析與實踐探索方面還需要相關(guān)工作者在今后的實踐中不斷探索。

參考文獻：

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