文/南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館 邵怡

一、開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化閱讀推廣的必要性

中華民族歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在5000多年的文明史中，我們的祖先創(chuàng)造了光輝璀璨的中華傳統(tǒng)文化。2014年教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國(guó)特色社會(huì)主義教育和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的重要組成部分，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。中醫(yī)藥文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，在促進(jìn)文明互鑒、維護(hù)人民幸福等方面做出了重要貢獻(xiàn)。黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的傳承與發(fā)展，要求以高度的文化自信推動(dòng)中醫(yī)藥的振興發(fā)展。南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館充分發(fā)揮館藏特色優(yōu)勢(shì)，挖掘中醫(yī)藥文化的內(nèi)在價(jià)值，以中醫(yī)藥文化進(jìn)校園為抓手，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓。

二、南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館面向小學(xué)生開(kāi)展中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化閱讀推廣的實(shí)證研究

（一）活動(dòng)背景。江蘇南京是首批國(guó)家歷史文化名城，是中華文明的重要發(fā)祥地。自古以來(lái)，南京作為國(guó)家的重要科教中心，崇文重教，有“天下文樞”的美譽(yù)。同時(shí)，江蘇省中醫(yī)藥發(fā)展歷史悠久，名醫(yī)輩出。南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館自2014年起，結(jié)合學(xué)校教學(xué)與館藏資源特色，以中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的傳承與發(fā)展為著眼點(diǎn)，策劃運(yùn)行“中醫(yī)藥文化傳播使者在行動(dòng)”的公益項(xiàng)目，以案例實(shí)證研究創(chuàng)新性地探索小學(xué)生傳統(tǒng)文化閱讀推廣之路，旨在利用這種中國(guó)古時(shí)特有，建立在認(rèn)知生命本質(zhì)、提升生命價(jià)值基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)青少年兒童的內(nèi)心世界，幫助他們從小建立遵循自然、敬重生命、關(guān)懷健康的價(jià)值觀。同時(shí)，此活動(dòng)將兒童民族精神的培育融入傳統(tǒng)文化教育中。圖書(shū)館閱讀推廣員從傳統(tǒng)文化中探索小學(xué)生民族精神培育的力量源泉，以講授、觀察、實(shí)踐多種方式將中醫(yī)藥文化融入學(xué)生的意識(shí)、情感和體驗(yàn)中，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自信。此項(xiàng)目實(shí)施是中醫(yī)藥文化工作者恪守傳統(tǒng)文化精神的重要體現(xiàn)，與習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的“要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華，守正創(chuàng)新”很好地呼應(yīng)起來(lái)。

（二）項(xiàng)目?jī)?nèi)容與特點(diǎn)設(shè)計(jì)及實(shí)施?！爸嗅t(yī)藥文化傳播使者在行動(dòng)”以中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化推廣為主線，以講課、展覽、親身體驗(yàn)等為主要形式，選取南京仙林地區(qū)的小學(xué)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行持續(xù)性教學(xué)性研究。該項(xiàng)目利用學(xué)生在校期間，以每月一次、一次一小時(shí)的進(jìn)度，將與中醫(yī)藥文化相關(guān)的課程講座、動(dòng)手體驗(yàn)、實(shí)地參觀等活動(dòng)融入小學(xué)生的第二課堂。該研究邀請(qǐng)中醫(yī)藥醫(yī)史文獻(xiàn)、中藥鑒定、中藥炮制、古漢語(yǔ)文學(xué)等專(zhuān)業(yè)的老師與館員擔(dān)任主講，并結(jié)合小學(xué)生年齡與興趣點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，部分課程見(jiàn)表1。

表1 中醫(yī)藥文化課程設(shè)計(jì)

1.組建多學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展多樣化中醫(yī)藥文化傳播方式。中華傳統(tǒng)文化博大精深，僅靠館員組織策劃遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足讀者需求。因此，圖書(shū)館應(yīng)聯(lián)合各學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家與工作人員，在人員、資源上做好統(tǒng)籌規(guī)劃，以多元主體、相互扶持、合作成長(zhǎng)的模式共同探索閱讀推廣工作。此項(xiàng)目由圖書(shū)館館員牽頭，相繼邀請(qǐng)了高校中醫(yī)、中藥、文獻(xiàn)等專(zhuān)業(yè)的教師教授，小學(xué)教育的一線教師，高校志愿者服務(wù)的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)等多方積極參與，制定計(jì)劃方案，定期開(kāi)會(huì)討論，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，確保項(xiàng)目持續(xù)有序，創(chuàng)造性、發(fā)展性地進(jìn)行。

2.開(kāi)設(shè)“中醫(yī)藥文化”專(zhuān)題講座。圖書(shū)館閱讀推廣團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)結(jié)合小學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)與性格特征，專(zhuān)門(mén)定制小學(xué)生版的“認(rèn)識(shí)中華民族瑰寶中醫(yī)藥”系列講座。根據(jù)小低、小中、小高的年齡層次，分別設(shè)計(jì)適合小學(xué)生們樂(lè)于參與、易于理解的講座內(nèi)容。小低組的學(xué)生主要以“圖說(shuō)中藥”為主，選擇藥食同源的角度，向小學(xué)生普及生活中常見(jiàn)的中藥；小中組的學(xué)生以中草藥炮制方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以明代醫(yī)學(xué)典籍《補(bǔ)遺雷公炮制便覽》為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，體會(huì)書(shū)中彩繪藥圖和小楷書(shū)法的藝術(shù)性與學(xué)術(shù)性；小高組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都顯著提高，因此，設(shè)計(jì)了以中醫(yī)藥文化歷史、名醫(yī)流派為主要講授內(nèi)容。

3.優(yōu)選中醫(yī)藥經(jīng)典名篇，開(kāi)展多維度立體閱讀方式。閱讀推廣團(tuán)隊(duì)在中醫(yī)藥經(jīng)典名著中選擇適合小學(xué)生誦讀的內(nèi)容，積極開(kāi)展形式多樣的多維度閱讀活動(dòng)。

（1）聲音演繹——經(jīng)典領(lǐng)讀者。根據(jù)小學(xué)生向師性強(qiáng)、熱愛(ài)模仿的特點(diǎn)，組織閱讀中醫(yī)藥經(jīng)典名著中易于理解和背誦的篇章，例如《傷寒論》序、湯頭歌訣等。通過(guò)聆聽(tīng)錄音、跟讀老師、齊讀感受等方法，讓學(xué)生體會(huì)中醫(yī)經(jīng)典篇章的韻律之美、表述之妙。為了避免單一誦讀的乏味，開(kāi)展了師生對(duì)讀、兩兩提問(wèn)、角色扮演等方式，提高小學(xué)生的興趣；開(kāi)展各類(lèi)評(píng)比、打卡活動(dòng)，征集誦讀經(jīng)典的好聲音；將優(yōu)秀聲音作品上傳至微信公眾號(hào)、喜馬拉雅等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

（2）妙筆生輝——經(jīng)典插圖者。中醫(yī)藥經(jīng)典豐富多彩，除了醫(yī)藥文化價(jià)值，更有許多經(jīng)典除了文字內(nèi)容，更有書(shū)法、繪畫(huà)等文化內(nèi)涵包含其中。以《補(bǔ)遺雷公炮制便覽》為例，這部中國(guó)現(xiàn)存彩繪藥圖為最多最完整、內(nèi)容最獨(dú)特的本草圖譜，里面展示了彩圖一千余幅、藥材957種。學(xué)生在研讀過(guò)程中，臨摹中草藥的形態(tài)和炮制過(guò)程，了解藥名、性味、功能、產(chǎn)地等知識(shí)，更通過(guò)抄讀朗朗上口的七言歌訣，歸納背誦藥物的性味功能。在此過(guò)程中，嘴、手、腦相互聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在趣味的游戲中學(xué)習(xí)了文化知識(shí)。

（3）書(shū)聲瑯瑯——同伴共讀群。獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，閱讀推廣員很好地把握了小學(xué)生熱愛(ài)集體，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的特質(zhì)，組建以班級(jí)、小組為單位的各類(lèi)閱讀群。在群里開(kāi)展書(shū)聲打卡、人物討論、感悟評(píng)比等活動(dòng)。很好地利用了騰訊會(huì)議、喜馬拉雅等現(xiàn)代多媒體載體，特別在新冠疫情停課期間，此線上活動(dòng)讓閱讀活動(dòng)堅(jiān)持進(jìn)行。小學(xué)生在閱讀中尋找樂(lè)趣，在堅(jiān)持中獲得成長(zhǎng)。

4.走出課堂，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)讓學(xué)生更好地實(shí)踐中醫(yī)藥文化?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有更好的直觀性、參與性和互動(dòng)性。閱讀推廣團(tuán)隊(duì)精心設(shè)置了各類(lèi)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程。中醫(yī)藥種植基地、中藥標(biāo)本館、中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等教學(xué)基地提供了大量實(shí)物與事實(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)場(chǎng)觀看、聽(tīng)取介紹、交流討論等方式讓學(xué)生更為深刻直接地認(rèn)識(shí)和理解中醫(yī)藥文化。在此過(guò)程中，學(xué)生的觀察力和抽象思維也得到了很好的鍛煉。

三、高校圖書(shū)館對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化閱讀推廣工作的思考

自南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館走進(jìn)學(xué)校運(yùn)行“中醫(yī)藥文化傳播使者在行動(dòng)”公益項(xiàng)目以來(lái)，受到小學(xué)生的極大歡迎，各小學(xué)也充分配合積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)持續(xù)推廣，并在相關(guān)微信公眾號(hào)、學(xué)校主頁(yè)、宣傳欄等媒體上宣傳。由此可見(jiàn)，此項(xiàng)目在小學(xué)生第二課堂教育中已經(jīng)起到了示范作用。它結(jié)合高校鮮明的教學(xué)特色資源，選取適合小學(xué)生研習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)趣味性強(qiáng)、模式多樣、參與度高的教學(xué)方式，讓中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)生心中生根發(fā)芽。基于以上原因，筆者認(rèn)為高校圖書(shū)館在今后開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化閱讀推廣宣傳工作中，可以關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（一）以高校圖書(shū)館、小學(xué)、閱讀推廣員、讀者多方合作的閱讀推廣模式開(kāi)展活動(dòng)。高校圖書(shū)館以往開(kāi)展閱讀推廣工作多數(shù)以校內(nèi)師生為主要服務(wù)對(duì)象，主體也以從事閱讀推廣工作的館員和大學(xué)生為主。開(kāi)展傳統(tǒng)文化閱讀推廣，將服務(wù)范圍延伸到了校外，更打破了以往閱讀推廣活動(dòng)的主體結(jié)構(gòu)，加入了多學(xué)科多領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者、小學(xué)教師與低齡學(xué)生，極大地豐富了活動(dòng)的內(nèi)涵。圖書(shū)館可以在此基礎(chǔ)上，深度挖掘更多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才，加強(qiáng)合作，進(jìn)一步提高活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性和豐富性。

（二）探索閱讀推廣新的創(chuàng)新性模式，提高受眾群體的參與度。以往閱讀推廣活動(dòng)多數(shù)以受眾群體看與聽(tīng)的模式進(jìn)行，相對(duì)來(lái)說(shuō)形式比較單一。隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)了更多樣化的閱讀載體。閱讀推廣活動(dòng)在這些基礎(chǔ)上，可以展現(xiàn)更多創(chuàng)新模式，促進(jìn)與受眾群體間的互動(dòng)。特別針對(duì)小學(xué)生群體，多參與、多動(dòng)手、多體驗(yàn)更加可以激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，從而加強(qiáng)對(duì)文化內(nèi)涵的理解。

（三）堅(jiān)持長(zhǎng)效機(jī)制性地打造閱讀推廣活動(dòng)品牌。閱讀推廣是圖書(shū)館長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，打造一個(gè)有品牌、有影響力的活動(dòng)是閱讀推廣員的目標(biāo)。但由于閱讀活動(dòng)經(jīng)常集中在某些特定時(shí)間、節(jié)日、活動(dòng)，缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃、整理和探索，造成人力物力的浪費(fèi)，在受眾心目中也無(wú)法留下深刻印象。由此，選擇一個(gè)主題特色鮮明、活動(dòng)形式創(chuàng)新的閱讀推廣品牌，并以此探索可持續(xù)性發(fā)展機(jī)制，對(duì)團(tuán)隊(duì)管理、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、宣傳模式、檔案整理等工作做好規(guī)劃和安排，才能把閱讀推廣工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館作為公共文化資源的重要組成部分，以文化育人為服務(wù)宗旨，將服務(wù)功能輻射到全社會(huì)是義不容辭的責(zé)任。南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館走進(jìn)小學(xué)，以學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)、館藏特色資源為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地挖掘傳統(tǒng)文化與社會(huì)生活銜接的“興奮點(diǎn)”，以小學(xué)生為新的創(chuàng)新服務(wù)對(duì)象，依據(jù)兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特征設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)的文化傳播活動(dòng)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)多方位地向孩子們展示中醫(yī)藥文化知識(shí)，打破他們?cè)瓉?lái)對(duì)中醫(yī)藥晦澀、乏味、枯燥的印象與認(rèn)知，重新建立學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了解和認(rèn)識(shí)，感受中醫(yī)藥之神奇，體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的魅力?！耙蚤喿x充實(shí)生命、改變命運(yùn)的夢(mèng)想”，幫助求知若渴的小學(xué)生培養(yǎng)好學(xué)而不倦的求學(xué)精神、建立井然有序的閱讀規(guī)劃，是所有圖書(shū)館閱讀推廣員肩負(fù)的職責(zé)使命。