張曉文

無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，建立班級(jí)家長(zhǎng)群的目的是能第一時(shí)間進(jìn)行家校溝通。因此，家長(zhǎng)和老師要擰成一股繩，只有彼此信任、支持、互相“補(bǔ)臺(tái)”，才能攜手教育好學(xué)生。

隨著微信群功能越來(lái)越完善、使用越來(lái)越便捷，學(xué)校老師都建立了班級(jí)家長(zhǎng)群。老師每天會(huì)在群里發(fā)布學(xué)校的活動(dòng)安排、班級(jí)課程安排、各種通知等，不僅有利于班級(jí)管理，而且可以讓家長(zhǎng)更有參與感，并能在第一時(shí)間對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度、課堂表現(xiàn)等有更清楚的認(rèn)知和了解，從而及時(shí)調(diào)整家庭教育策略，更好地配合老師“雙管齊下”，讓孩子得到更好的教育。

作為班主任，筆者發(fā)現(xiàn)不知從何時(shí)開(kāi)始，網(wǎng)上開(kāi)始流傳著關(guān)于家長(zhǎng)微信群的“調(diào)侃段子”和“吐槽視頻”。比如，“壓垮一個(gè)成年人，只需一個(gè)家長(zhǎng)群?！薄坝辛思议L(zhǎng)群，時(shí)刻都是‘家長(zhǎng)會(huì)’?！边@樣的言論讓家長(zhǎng)群變成了尷尬的存在。雖然有個(gè)別有悖師德的老師利用微信群發(fā)一些不當(dāng)信息，甚至給家長(zhǎng)“布置”額外任務(wù)，讓家長(zhǎng)非常反感，但是建立班級(jí)家長(zhǎng)群的初衷和目的是為了教育，不能因噎廢食。那么，老師該如何指導(dǎo)家長(zhǎng)有效利用家長(zhǎng)群達(dá)到輔助教育孩子的目的，而家長(zhǎng)又該怎樣維護(hù)自己和孩子的權(quán)益呢？

教師篇

發(fā)布信息要清楚準(zhǔn)確，及時(shí)解答家長(zhǎng)疑問(wèn)

老師在家長(zhǎng)微信群里發(fā)布學(xué)?；虬嗉?jí)的相關(guān)通知、活動(dòng)信息、注意事項(xiàng)時(shí)，要對(duì)編輯好的信息進(jìn)行修改、校對(duì)，力爭(zhēng)一次發(fā)布清楚，避免因角度、語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換、錯(cuò)別字等問(wèn)題引發(fā)歧義。

如果家長(zhǎng)對(duì)老師發(fā)布的信息有疑問(wèn)應(yīng)及時(shí)提出，老師應(yīng)收集家長(zhǎng)問(wèn)題，及時(shí)給予解答、回復(fù)，既節(jié)省了回復(fù)問(wèn)題的時(shí)間，也能避免家長(zhǎng)重復(fù)發(fā)問(wèn)，耽誤彼此的時(shí)間。老師可以告訴家長(zhǎng)，如遇個(gè)別問(wèn)題，可以私信老師解決?？傊?，群消息發(fā)布要以準(zhǔn)確送達(dá)信息為目的，同時(shí)要注意節(jié)省老師和家長(zhǎng)的時(shí)間。

多展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，弘揚(yáng)班級(jí)正能量

如果班里有學(xué)生在征文比賽中獲獎(jiǎng)，老師可將學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀范文發(fā)到家長(zhǎng)群中，還可以請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生寫(xiě)一篇解讀寫(xiě)作思路和方法的文章，一并發(fā)到家長(zhǎng)群中，由家長(zhǎng)傳達(dá)給其他學(xué)生，讓學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，起到監(jiān)督孩子寫(xiě)好作文的目的。

在學(xué)校的文藝匯演上，如果本班大合唱獲獎(jiǎng)，班主任可以把在現(xiàn)場(chǎng)拍攝的視頻、照片和精彩花絮發(fā)到家長(zhǎng)微信群中，讓家長(zhǎng)們一睹孩子們的風(fēng)采，還可以讓家長(zhǎng)在各自的微信朋友圈中進(jìn)行宣傳，讓孩子的親朋好友都能看到孩子平時(shí)在校的表現(xiàn)。

尊重家長(zhǎng)和孩子，不在群里公開(kāi)批評(píng)

有的老師為了警告在學(xué)校表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，或者提醒因?yàn)楣ぷ髅Χ雎粤撕⒆咏逃募议L(zhǎng)，公開(kāi)在家長(zhǎng)微信群里批評(píng)學(xué)生的不良表現(xiàn)，或者質(zhì)疑家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育。這樣會(huì)使家長(zhǎng)顏面盡失，而且造成家長(zhǎng)與老師的誤會(huì)與矛盾，實(shí)在是不可取的。

家長(zhǎng)微信群不能從根本上取代老師和家長(zhǎng)當(dāng)面的溝通。如果有必要和家長(zhǎng)談?wù)勱P(guān)于教育孩子的問(wèn)題，老師應(yīng)該請(qǐng)家長(zhǎng)抽時(shí)間到校面談，或通過(guò)家訪的形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通，開(kāi)誠(chéng)布公地談孩子在校的表現(xiàn)、老師的擔(dān)心、對(duì)教育孩子的建議等。與家長(zhǎng)取得一致意見(jiàn)后，讓家長(zhǎng)在家督促孩子，老師則在學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)“雙劍合璧”。

激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)性，打造良性群生態(tài)

微信群的維護(hù)不僅要靠老師，還要靠群內(nèi)每位家長(zhǎng)的共同努力。對(duì)于積極配合老師工作、及時(shí)回復(fù)群內(nèi)信息、熱心幫助其他家長(zhǎng)解決困難的家長(zhǎng)，老師要及時(shí)表示肯定和稱贊，激發(fā)家長(zhǎng)們?cè)诩议L(zhǎng)群內(nèi)發(fā)聲并貢獻(xiàn)力量的積極性和主動(dòng)性。

如果有家長(zhǎng)時(shí)間充裕且熱心群內(nèi)事務(wù)，老師可以適當(dāng)鼓勵(lì)他們維護(hù)群內(nèi)秩序，對(duì)群內(nèi)出現(xiàn)的發(fā)布廣告、投票鏈接、轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)證實(shí)的消息等現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)勸和制止，維護(hù)群內(nèi)和諧。

家長(zhǎng)篇

及時(shí)修改群聊備注，發(fā)言或回復(fù)加“@”

家長(zhǎng)進(jìn)入微信群后，要及時(shí)修改群聊備注為“學(xué)生姓名+家長(zhǎng)身份”，比如，張曉雪爸爸、宋昕然姥姥、蘇歆武媽媽等。這樣可以一目了然地知道每位成員的身份，方便老師或其他家長(zhǎng)聯(lián)系。

有的家長(zhǎng)在群里向老師及其他家長(zhǎng)咨詢或回復(fù)問(wèn)題的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地將要說(shuō)的話發(fā)在群里，并沒(méi)有明確的指向性，容易造成群里其他家長(zhǎng)的混淆或誤會(huì)，致使大家需要完整閱讀上下文對(duì)話才清楚是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，很有可能造成誤解。因此，家長(zhǎng)發(fā)言或回復(fù)，一定要@老師或具體家長(zhǎng)，以降低溝通成本，節(jié)省大家的時(shí)間和精力。

群策群力，為班級(jí)群出謀劃策

年輕的家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些困惑，還有一些隔代教育的家庭，老人對(duì)孫輩過(guò)于寵溺，在教育方面難免會(huì)陷入困境。家長(zhǎng)可以借助班級(jí)微信群這一方便、快捷的途徑，將自己的難題拋出來(lái)，有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)可以分享成功的教育經(jīng)驗(yàn)，供其他家長(zhǎng)參考。

轉(zhuǎn)發(fā)教育類文章，促進(jìn)家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)

周末或其他節(jié)假日時(shí)，班級(jí)微信群往往是靜悄悄的。家長(zhǎng)可以在群里發(fā)一些平時(shí)看到的優(yōu)秀家庭教育文章，比如，家長(zhǎng)與孩子日常溝通的策略、二孩家庭如何教育孩子、如何糾正孩子的說(shuō)謊行為等，可以供其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)參考。

如果家長(zhǎng)看了某本有關(guān)家庭教育的好書(shū)，可以將書(shū)中的章節(jié)或讀后感悟發(fā)到群里，有效帶動(dòng)其他家長(zhǎng)看書(shū)的積極性，在微信群中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)從書(shū)中汲取教育孩子的豐富經(jīng)驗(yàn)。

攜手共育，與老師互相“補(bǔ)臺(tái)”

孩子在學(xué)校會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，或是表現(xiàn)讓家長(zhǎng)感到很不滿意，或是與班里同學(xué)發(fā)生了糾紛、矛盾，或是覺(jué)得學(xué)校組織的課外活動(dòng)不太適合自己……遇到這些問(wèn)題，家長(zhǎng)可以本著信任老師的態(tài)度，與老師和其他家長(zhǎng)共同探討如何解決。

對(duì)于家長(zhǎng)提出的關(guān)于學(xué)校的合理意見(jiàn)、建議，老師也要及時(shí)向?qū)W校反饋，及時(shí)將一些問(wèn)題消滅在萌芽中，不要因?yàn)槭韬鍪辜议L(zhǎng)和學(xué)校的誤會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。另外，對(duì)個(gè)別有悖師德的老師在群里發(fā)的不負(fù)責(zé)任，甚至侵害學(xué)生和家長(zhǎng)切身利益的內(nèi)容，家長(zhǎng)要勇于站出來(lái)維護(hù)自身權(quán)益，可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或上級(jí)教育主管部門(mén)進(jìn)行投訴或舉報(bào)，以打擊這樣的“害群之馬”。

總之，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，建立班級(jí)家長(zhǎng)群的目的都只有一個(gè)，就是能第一時(shí)間進(jìn)行家校溝通。因此，家長(zhǎng)和學(xué)校、老師要擰成一股繩，只有彼此信任、支持、互相“補(bǔ)臺(tái)”，才能攜手教育好學(xué)生。

（作者系甘肅省天水市秦安縣鄭川中學(xué)教師）

（宋行軍）