郝楠

鋼琴作為音樂(lè)教育中比較適合初期學(xué)習(xí)而且更為綜合的樂(lè)器，早已成為了廣大藝術(shù)學(xué)習(xí)者的首選，無(wú)論音樂(lè)專業(yè)或者課外學(xué)習(xí)的孩子，或多或少都接觸過(guò)鋼琴這件鍵盤樂(lè)器。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前有4000萬(wàn)鋼琴琴童，占據(jù)世界80%的份額，我國(guó)成為了名副其實(shí)的鋼琴學(xué)習(xí)大國(guó)。但是，在這種欣欣向榮現(xiàn)象的背后，難免會(huì)因?yàn)閷W(xué)琴人數(shù)的急速增長(zhǎng)而導(dǎo)致鋼琴教育，尤其是初期鋼琴教育領(lǐng)域在資源上的良莠不齊，出現(xiàn)了大量的琴童在學(xué)琴初期對(duì)鋼琴有熱情，但是學(xué)著學(xué)著就厭學(xué)、棄學(xué);即使有一部分咬牙堅(jiān)持下來(lái)了，但是也不是真正的熱愛(ài)鋼琴，反而成為負(fù)擔(dān)的情況。究其原因，主要還是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有真正學(xué)會(huì)，或只知些皮毛，當(dāng)難度稍微提上來(lái)一點(diǎn)，就覺(jué)得難以招架，導(dǎo)致無(wú)法繼續(xù)，失去學(xué)琴的興趣。

筆者根據(jù)自己二十余年教授鋼琴的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本文從兩個(gè)方面來(lái)論述在鋼琴初學(xué)階段，基礎(chǔ)技術(shù)和識(shí)譜系統(tǒng)這兩個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。

一、鋼琴初學(xué)階段重要的基礎(chǔ)技術(shù)

很多家長(zhǎng)，包括一些老師，覺(jué)得孩子不走鋼琴專業(yè)路線，就沒(méi)必要把鋼琴基本功（基本技術(shù)）要求的那么嚴(yán)格，只要會(huì)彈就可以，能“學(xué)會(huì)”曲子就可以，而且這種論調(diào)還不是個(gè)例。

首先，需要就觀念問(wèn)題做一個(gè)肅清。鋼琴學(xué)習(xí)初期的基本技術(shù)，其實(shí)是構(gòu)建基礎(chǔ)方式的過(guò)程，就像小孩子學(xué)走路，我們無(wú)需讓孩子去訓(xùn)練田徑參加奧運(yùn)會(huì)，但至少也要從走路姿勢(shì)的規(guī)范得體入手，內(nèi)外八字、鴨子步等等錯(cuò)誤走路姿勢(shì)不僅不美觀，甚至有可能導(dǎo)致骨骼發(fā)育異常、影響身高等問(wèn)題。同理，在鋼琴學(xué)習(xí)初期，如果不對(duì)基本技術(shù)有要求，不只是看上去不美觀，孩子的演奏也會(huì)越來(lái)越困難，而且在堆積了大量錯(cuò)誤之后，重新建立習(xí)慣就更加艱難。更有甚者，可能會(huì)造成手指骨骼發(fā)育問(wèn)題和一些手部疾病，如筋膜炎、腱鞘炎等。所以為了學(xué)習(xí)步驟能夠有序健康的發(fā)展，在不傷害孩子未來(lái)的興趣和身體的前提下，一定要重視初期的基本技術(shù)要點(diǎn)。

第二個(gè)要厘清的是所說(shuō)的初期基本技術(shù)練習(xí)，并不是追求大量的時(shí)間堆砌，尤其在鋼琴初學(xué)階段。很多孩子都是從幼兒園時(shí)期起步，長(zhǎng)時(shí)間枯燥無(wú)味的基本功訓(xùn)練對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)的確很難堅(jiān)持，如果不是從很小就有從事鋼琴專業(yè)的決心和目標(biāo)的話，筆者也不建議進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的技術(shù)練習(xí)。這樣一來(lái)，追求質(zhì)就變得十分重要了。下面，就將筆者認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)初期最重要的三個(gè)基本技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。

（一）支撐

我們的手指前端（指尖），作為發(fā)音的直接接觸點(diǎn)，一定是首先要被提及的。正確的支撐感首先來(lái)自于正確的接觸位置，2、3、4、5指的手指前端（指尖）是初期學(xué)琴的理想接觸位置（后期會(huì)有所調(diào)整），主要原因是小朋友初學(xué)階段手指還沒(méi)有什么力量，只有手指前端能在琴鍵上站起來(lái)，才有可能會(huì)讓第三關(guān)節(jié)（指尖關(guān)節(jié)）后的第二、尤其是最重要的第一關(guān)節(jié)（鏈接手掌關(guān)節(jié)）有可以集中支撐的基礎(chǔ)。但是如果我們的接觸點(diǎn)太靠近指肚，或者用手指偏側(cè)面的位置觸鍵，那后續(xù)的完整支撐的形狀就很難保證，從而也沒(méi)辦法把關(guān)節(jié)做到集中有力的撐起。就像撐桿跳的運(yùn)動(dòng)員，撐桿的前點(diǎn)接觸插桿一定要穩(wěn)定，如果偏左偏右或者沒(méi)有支撐在正確位置，后續(xù)的支撐起跳就都不存在了。這其中最難調(diào)整的是小指，因?yàn)槲恢谩㈤L(zhǎng)度和強(qiáng)壯度的影響，小指的接觸點(diǎn)成為了初期最困難的訓(xùn)練之一，我們找機(jī)會(huì)會(huì)單獨(dú)花時(shí)間解決小指的觸鍵問(wèn)題。

同樣，我們剛剛沒(méi)有提及的大指也是一個(gè)很難但卻常常被忽略的手指。很多人認(rèn)為大指粗壯有力，很容易觸鍵，但實(shí)際上它的短和所處位置卻是一個(gè)非常大的難點(diǎn)。在學(xué)琴初期，作為老師或者家長(zhǎng)要注意大拇指觸點(diǎn)應(yīng)該同樣靠近前端，只不過(guò)不是像2、3、4、5指那樣在正面。而且大拇指的觸鍵面積也是很多學(xué)生在初學(xué)時(shí)都存在的問(wèn)題，很多學(xué)生喜歡把大拇指整根壓在琴鍵上，這無(wú)疑會(huì)牽扯過(guò)多手腕的動(dòng)作，而且整體壓低手掌高度，對(duì)其他手指以及演奏的整體性產(chǎn)生非常大的不良影響。

說(shuō)了基礎(chǔ)的接觸點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一下支撐。俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”。我們單從這句話的物理原理來(lái)解讀，就是單獨(dú)一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用。所以同理，鋼琴觸鍵本身就是手指與琴鍵接觸時(shí)的對(duì)抗，產(chǎn)生我們所說(shuō)的觸鍵時(shí)的力。所以完整有效的支撐，是可控制、更精確、更靈敏發(fā)音的一個(gè)基礎(chǔ)。在初期學(xué)琴階段，因?yàn)橥ǔＰ∨笥涯挲g比較小，加之一些家長(zhǎng)包括個(gè)別老師不注重最初期的手指支撐，導(dǎo)致孩子在學(xué)了很長(zhǎng)一段時(shí)間后都不能體會(huì)到正確的觸鍵感受，時(shí)間久了，習(xí)慣了所謂更“容易”的錯(cuò)誤觸鍵方式之后，關(guān)節(jié)支撐力變得越來(lái)越弱，再回過(guò)頭來(lái)調(diào)整基本支撐就更困難了。當(dāng)然隨著孩子長(zhǎng)大，手指骨骼與肌肉發(fā)育，手的支撐力的確會(huì)有所提升，但這不是初學(xué)就可以不管演奏方式的理由。就如同很小的小朋友學(xué)習(xí)寫字，控制力雖然不足，但是基礎(chǔ)握筆、坐姿是要盡量端正的，否則不僅會(huì)養(yǎng)成不良習(xí)慣，甚至?xí)绊懮眢w發(fā)育和視力。所以，盡量調(diào)整孩子學(xué)琴初期的基礎(chǔ)支撐感受，是開(kāi)啟正確演奏方法的第一把鑰匙。

（二）揮動(dòng)（抬指）

第一點(diǎn)提及的觸點(diǎn)和支撐，解決了基礎(chǔ)的接觸位置和支點(diǎn)感受，如同打羽毛球或者網(wǎng)球，你要讓球打到甜點(diǎn)區(qū)（球拍上擊球瞬間最適合的接觸區(qū)域）上，以及握住拍子保持對(duì)抗感。

鋼琴的發(fā)力其實(shí)不只是局限在手指上，但最初我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ獙W(xué)會(huì)手指揮動(dòng)呢？一來(lái)手指揮動(dòng)的發(fā)力方式在鋼琴演奏過(guò)程中使用非常廣泛，更重要的是，揮動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中第一關(guān)節(jié)的開(kāi)發(fā)進(jìn)一步可以提升我們對(duì)于速度、力度和音色的控制。

所以，當(dāng)我們有了一個(gè)相對(duì)比較好的接觸點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間（根據(jù)不同學(xué)生手部的條件和老師的教學(xué)方式，有可能幾周，但也有可能是幾分鐘）的支撐練習(xí)之后，我們就可以嘗試找一找關(guān)節(jié)主動(dòng)抬起—落下—支撐的感受了。感受手指的第一關(guān)節(jié)帶動(dòng)手指抬高，也就是我們經(jīng)常聽(tīng)到的高抬指，然后快速地彈下并支撐好，保持“抓住”琴鍵的感覺(jué)?？雌饋?lái)這個(gè)揮動(dòng)動(dòng)作還是很簡(jiǎn)單的，好像就是手指抬起來(lái)就可以了，但是在這里有幾個(gè)需要注意的要點(diǎn)：

（1）手指盡可能維持在一個(gè)放松但又不過(guò)于松懈的狀態(tài)，不要把整根手指伸直（僅限于初學(xué)的揮動(dòng)練習(xí)），這樣會(huì)極大程度造成演奏的不穩(wěn)定，更重要的是一定程度上還會(huì)減少爆發(fā)力。7B0E54E4-595B-4624-91E1-B0838A8D0742

（2）要盡量避免手指一直架在空中，需要觸鍵時(shí)掉到琴鍵上的情況，盡量做到每次都主動(dòng)進(jìn)行第一關(guān)節(jié)的揮動(dòng)動(dòng)作。

（3）注意手指抬起的高度，盡可能是純粹關(guān)節(jié)帶動(dòng)的，不要靠手腕手掌的輔助動(dòng)作進(jìn)行手指的離鍵。盡可能地充分使用第一關(guān)節(jié)，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，像鋼琴演奏的第一關(guān)節(jié)獨(dú)立且充分的動(dòng)作實(shí)際很少使用，所以在基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)階段，要讓小朋友適應(yīng)這種新的在琴鍵上的動(dòng)作和感受。

（三）放松

說(shuō)了基礎(chǔ)的接觸與發(fā)力，我們避不開(kāi)的一件事就是如何釋放反作用力并且維持在身體松弛的狀態(tài)下保證更持久的演奏，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的放松。想要放松的基礎(chǔ)，實(shí)際上繞不開(kāi)前兩個(gè)話題，也就是放松與演奏是一個(gè)互相作用的過(guò)程，如果基礎(chǔ)的發(fā)力不得當(dāng)，身體就會(huì)越來(lái)越緊張，身體緊張，發(fā)力方式自然變得更糟。為了不陷入這種惡性循環(huán)，我們要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：

1. 保持良好的坐姿

良好的坐姿，可以充分保證身體有堅(jiān)實(shí)且有彈力的支點(diǎn)，我們通常需要學(xué)生雙腳能堅(jiān)實(shí)地支撐住地面（年齡小的小朋友因?yàn)樯砀卟粔?，需要支撐在高腳凳上），這樣以來(lái)雙腳與臀部能形成一個(gè)有力的三角形支撐。琴凳不宜坐得太多，坐太多會(huì)影響腿部支撐的作用，但坐太少也會(huì)使力量前傾、身體緊張。理想的位置是坐到琴凳的三分之一到一半的位置。至于距離鋼琴的位置和高度，是相對(duì)比較難下結(jié)論的，因?yàn)檫@通常是由演奏者身高、臂長(zhǎng)和身長(zhǎng)來(lái)決定的，而且到了一定程度，演奏曲目的選擇偏好以及演奏者自身身體習(xí)慣也是影響位置和高度的因素。所以我們?cè)谶@里簡(jiǎn)單歸結(jié)為前臂基本與支撐形態(tài)下的手掌持平，前臂在直角基礎(chǔ)上略微拉開(kāi)，以保證演奏者手臂上下與軀干俯仰的自由活動(dòng)為宜。

2. 手的姿勢(shì)

我們經(jīng)常在鋼琴初學(xué)階段聽(tīng)到手型這個(gè)詞，不能說(shuō)全盤否定這個(gè)概念，畢竟常說(shuō)的“小房子”“握雞蛋”這些形狀的確會(huì)在鋼琴演奏上見(jiàn)到，但是我更想將這個(gè)所謂手型的概念顛倒一下順序。不是先確立形狀，其實(shí)應(yīng)該是先找到合適的方法自然而然得到一個(gè)“手型”?？梢院?jiǎn)單嘗試一下坐在椅子邊緣或者直立狀態(tài)，放松地將雙手垂在身體兩側(cè)，這個(gè)時(shí)候我們的手并不是伸直或者攥拳的形態(tài)，而是手指微微彎曲的，這個(gè)時(shí)候我們手的形狀就基本接近我們所說(shuō)的“手型“，只不過(guò)初學(xué)階段小朋友很難在觸鍵時(shí)保持手的穩(wěn)定。所以最初強(qiáng)行保持某種一成不變的固定形狀，往往會(huì)讓學(xué)生緊張，并且不一定能得到真正的好的演奏方式。所以比較理想的是，還是先讓學(xué)生學(xué)會(huì)手的自然放置，以正確的接觸點(diǎn)落在鋼琴上。而且就是最初的幾節(jié)課，更不能簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)形狀而忽視學(xué)生正確演奏時(shí)的感受。教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到正確、適合自己并且自然舒適的動(dòng)作。

3. 認(rèn)識(shí)鋼琴演奏涉及的身體部位（關(guān)節(jié)）

在最初階段，老師需要讓學(xué)生了解自己演奏過(guò)程中所使用或者與演奏相關(guān)的身體部位。如手指、手掌、手腕、手肘、肩膀、脊柱、頸椎、大腿、腳踝、腳尖（踏板）等等，并且在后續(xù)的技術(shù)練習(xí)中，充分讓學(xué)生感受到每個(gè)關(guān)節(jié)的獨(dú)立動(dòng)作并加以訓(xùn)練。如斷奏，我們?cè)阡撉賹?shí)際演奏中，大部分?jǐn)嘁羰墙Y(jié)合手指、手腕、手肘甚至肩膀的。但是初學(xué)階段每個(gè)部分的獨(dú)立訓(xùn)練，除了少數(shù)情況的獨(dú)立使用外，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生每個(gè)關(guān)節(jié)的獨(dú)立能力，以便在演奏中有的放矢地結(jié)合所需聲音進(jìn)行主動(dòng)支配使用。只有不盲目亂動(dòng)，不盲目讓大肌肉群參與運(yùn)動(dòng)，身體才能保持在一個(gè)“冷靜”且高效的狀態(tài)。

小結(jié)：上述三點(diǎn)，是筆者在多年鋼琴教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)琴的最初階段首先要接觸并且需以正確方式練習(xí)的最重要的關(guān)鍵基本技術(shù)。盡管我們還有非常多前期的工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中的工作要做，如之前提及的心理建設(shè)、物質(zhì)準(zhǔn)備還有學(xué)習(xí)氛圍建立、適時(shí)引導(dǎo)、合理分配時(shí)間等等，但是從基本方法上，如果最重要的基礎(chǔ)方式不能以正確的方式建立起來(lái)，這就如同讓一個(gè)拿著平底鍋去學(xué)打網(wǎng)球的孩子，你不僅不能要求進(jìn)度，甚至你要祈求別學(xué)出網(wǎng)球肘或者其他身體上的問(wèn)題。當(dāng)然這個(gè)比喻很夸張，但是基礎(chǔ)的手指能力和身體狀態(tài)，就是我們能順利學(xué)習(xí)下去的工具，先把基礎(chǔ)打好，孩子才不會(huì)越學(xué)越覺(jué)得辛苦。7B0E54E4-595B-4624-91E1-B0838A8D0742