崔偉 張俊芳

“雙減”政策公布以來，長治市潞州區(qū)紫坊小學(xué)根據(jù)自身實(shí)際情況，量身定制了一套既能切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的、滿足各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求的“365雙減”工作機(jī)制，力圖打出一套讓學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的組合拳。

“365”即依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，課后服務(wù)365天全覆蓋，這既是“雙減”的要求，也是“雙減”的目的。

“3”即抓好3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。課前有效先學(xué)，問題導(dǎo)學(xué)；課中信息融合，高效研學(xué)；課后作業(yè)減量，服務(wù)增效。

“6”即實(shí)施6項(xiàng)措施，為“雙減”保駕護(hù)航。堅(jiān)持課堂項(xiàng)目化、課程體系化、管理信息化、作業(yè)多彩化、社團(tuán)多樣化、家校一體化，所有工作都緊緊圍繞“學(xué)生”這個(gè)主體展開，確保學(xué)生校園生活有意思、有意趣、有意義。

“5”即實(shí)行5項(xiàng)管理，切實(shí)落實(shí)減負(fù)政策。深化作業(yè)研究、試作，加強(qiáng)設(shè)計(jì)管理；作業(yè)減量，日日公示，進(jìn)行作業(yè)量管理；作業(yè)分層，個(gè)性化設(shè)計(jì)，優(yōu)化時(shí)間管理；作業(yè)項(xiàng)目化，突破作業(yè)設(shè)計(jì)思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)科大融合，落實(shí)內(nèi)容管理；采用等級、分?jǐn)?shù)與激勵(lì)性語言相結(jié)合的形式，豐富評價(jià)管理。

在減輕學(xué)生校內(nèi)負(fù)擔(dān)上，學(xué)校以規(guī)范課程設(shè)置、規(guī)范作息時(shí)間、加強(qiáng)作業(yè)管理為著力點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳落實(shí)“五項(xiàng)管理”和“十項(xiàng)舉措”一日清單，將減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)與實(shí)施課后服務(wù)、強(qiáng)化“五項(xiàng)管理”等工作整合推進(jìn)。

1.減量，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校教導(dǎo)處通過常態(tài)作業(yè)監(jiān)控來管理各年級每天的作業(yè)總量，用“家庭作業(yè)實(shí)踐安排表”來調(diào)控高年級各學(xué)科作業(yè)布置的時(shí)間。

學(xué)校以各班班主任為第一負(fù)責(zé)人，進(jìn)行班里各科作業(yè)的協(xié)調(diào)，同時(shí)要求科任老師要有“互讓”意識(shí)。每日班級的作業(yè)單上，首位布置作業(yè)的老師留有余地，末位布置作業(yè)的老師讓路減量，由班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，保障學(xué)生整體作業(yè)量“不超載”。

2.分層，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)校要求教師在布置作業(yè)時(shí)增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，比如可根據(jù)學(xué)生的能力、書寫等因素把作業(yè)劃分為“必做、鼓勵(lì)做和選做”三個(gè)層次。

為了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)力水平、學(xué)習(xí)特征以及興趣、習(xí)慣上的差異，學(xué)校在分層作業(yè)上做了多年探索，以基礎(chǔ)類、提高類、挑戰(zhàn)類等不同層次的作業(yè)滿足學(xué)生個(gè)性化需求，讓A層學(xué)生“吃得飽”，讓C層學(xué)生“吃得了”，讓B層學(xué)生“跳一跳，夠得著”。分層作業(yè)以學(xué)生自愿選擇為主，教師加以引導(dǎo)，并對分層進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

3.融合，融合性作業(yè)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。紫小課程融合、學(xué)科聯(lián)動(dòng)的傳統(tǒng)促進(jìn)了融合性作業(yè)的開發(fā)與設(shè)計(jì)，它強(qiáng)調(diào)的是同一學(xué)段學(xué)科作業(yè)的相互滲透與整合。比如在學(xué)完數(shù)學(xué)“厘米、米，克、千克”等常用度量單位后，與語文的成語作業(yè)相結(jié)合，老師讓學(xué)生搜尋含有中國古代度量單位的成語，如千“鈞”一發(fā)、火冒三“丈”、退避三“舍”。學(xué)生在單位換算的過程中對成語的含義有了更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)，提升了綜合素養(yǎng)。

4.轉(zhuǎn)型，項(xiàng)目化作業(yè)撬動(dòng)學(xué)生高階思維。學(xué)校嘗試給學(xué)生布置注重實(shí)踐探索、解決問題、小組合作的探究性作業(yè)，可以讓學(xué)生對問題進(jìn)行深入思考與分析，并在這個(gè)過程中逐漸養(yǎng)成批判性思維能力。探究性作業(yè)在完成時(shí)可以通過寫一寫、畫一畫、擺一擺、講一講的方式呈現(xiàn)思考過程，既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。紫坊小學(xué)在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)突出實(shí)踐性和探究性，發(fā)掘?qū)W生感興趣的主題，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)、探究，解決問題、獲得真知，撬動(dòng)高階思維，培育核心素養(yǎng)。

“雙減”政策落地后，學(xué)生們空出了時(shí)間，可以參加校內(nèi)、校外體育實(shí)踐活動(dòng)，體育鍛煉的積極性明顯提升。學(xué)校圍繞“足球特色、大課間、體育作業(yè)”等活動(dòng)，帶動(dòng)全校體育運(yùn)動(dòng)全面展開。

足球特色。作為全國校園足球特色學(xué)校，足球是紫坊小學(xué)各年級學(xué)生的必修課，每周一節(jié)足球課雷打不動(dòng)，從觸球到運(yùn)球、從運(yùn)球到踢球、從踢球到控球、從控球到顛球，全校1000多名學(xué)生，只要踢起足球，每人都能“露兩手”。每天課間和課后服務(wù)時(shí)間，操場上所有場地都是紫小球迷的身影，直到夕陽西下，射燈照滿整個(gè)操場，孩子們都不忍離去。

大課間。紫坊小學(xué)全體學(xué)生每人一個(gè)足球，跳起快樂足球操，顛球、鏟球、撥球……，腳動(dòng)球動(dòng)。這是紫坊小學(xué)將足球教育與“陽光一小時(shí)”大課間相結(jié)合而開發(fā)的足球特色活動(dòng)。“人人愛足球，人人踢足球”的濃厚運(yùn)動(dòng)氛圍充滿了整個(gè)校園。

體育家庭作業(yè)。為了提高體育在學(xué)生課余生活中的占比，學(xué)校針對不同年級（段）學(xué)生，布置了不同類型的體育家庭作業(yè)。每周一，一、二年級原地雙腳跳（30—50次）2組、一分鐘跳繩（50—150次）2組、一分鐘仰臥起坐（20—45次）1組；三、四年級原地雙腳收腹跳30次、利用自然地形跑步5分鐘、投沙包20次；五、六年級雙手后背下蹲40次、仰臥起坐60次……學(xué)生可以根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)能力，適當(dāng)增減運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，但要保證一定的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。同時(shí)，教師每周都會(huì)對學(xué)生的體育家庭作業(yè)效果進(jìn)行考核、評估。

近期，學(xué)校將已有的活動(dòng)內(nèi)容再豐富，形式多樣的社團(tuán)課程活動(dòng)與下午課后服務(wù)有效銜接，把足球、籃球、乒乓球、健美操、無人機(jī)、機(jī)器人、編程、剪紙、閱讀等40余門社團(tuán)課程提供給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展，選擇自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)課程。通過這些豐富的課余活動(dòng)，孩子們卸掉了負(fù)擔(dān)，快樂地成長。

與此同時(shí)，學(xué)校充分利用紫坊小學(xué)是全國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)秀學(xué)校這一優(yōu)勢，積極推進(jìn)各類學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，促進(jìn)高質(zhì)量課后服務(wù)。學(xué)校一方面致力于校內(nèi)新型學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，為師生提供更為多元、開放的教育教學(xué)空間；另一方面拓展、豐富了學(xué)習(xí)形式，深化學(xué)習(xí)內(nèi)涵，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，將教學(xué)微課、解題微課和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等資料推送到教學(xué)空間，學(xué)生可以隨時(shí)登錄空間學(xué)習(xí)交流。

此外，學(xué)校實(shí)行“一生一表”，即學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇參加課后服務(wù)的天數(shù)。一周5天中，除機(jī)動(dòng)安排服務(wù)的周四，其余4天中安排了1天“大課間體育運(yùn)動(dòng)+作業(yè)輔導(dǎo)”、1天社團(tuán)課和3天作業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇參加。學(xué)校還為學(xué)生制定了個(gè)性化的“一生一表”，即根據(jù)每個(gè)學(xué)生課后服務(wù)選項(xiàng)形成這位學(xué)生的一張課表，學(xué)校通過相應(yīng)系統(tǒng)跟蹤學(xué)生參課時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容。

總之，學(xué)校將作業(yè)管理和課后服務(wù)作為關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和幸福指數(shù)的關(guān)鍵引擎，系統(tǒng)建構(gòu)，全面整合，努力做到“立德于紫，樹人于坊”。

（作者單位：長治市潞州區(qū)紫坊小學(xué)）