張彩紅

現(xiàn)如今，每一個班級里都會有不同的“小專家”，聰明的教師會讓這些小專家有更多展現(xiàn)的舞臺。把課堂變成研究場所，教師要學(xué)會演好三個角色。

自主學(xué)習(xí)是我們一直提倡的教育模式，在后喻時代，教師要實(shí)現(xiàn)從主角到配角的轉(zhuǎn)換，讓那些專家型的小講師大膽地走上講臺，他們愿意講，其他學(xué)生也愿意聽。這種課堂模式可以充分調(diào)動更多的學(xué)習(xí)資源，把一節(jié)課變成知識探索和爭鳴探求的過程，每一個人都會全身心地投入。教師甘愿做配角，讓課堂效率更高。

不是所有的自主學(xué)習(xí)課堂都可以全部交給學(xué)生，教師必須成為這樣的“好導(dǎo)演”，既能激發(fā)小專家講的興趣，更要引導(dǎo)課堂有序進(jìn)行，這就要求教師在備課和引導(dǎo)方面要有較好的技術(shù)和能力。自主學(xué)習(xí)的效能與教師的組織和引導(dǎo)有著直接關(guān)系，教師在課堂上的角色不但是參與者，更是導(dǎo)演，否則大家都來當(dāng)小專家，課堂不亂成一鍋粥了嗎？有了好導(dǎo)演，才能真正唱好戲。

自主課堂把展示空間、大部分時間交給了學(xué)生，但在這個過程中，教師還必須做一個好裁判，更要通過調(diào)動全員的積極性，正確引導(dǎo)和輸入正確的價(jià)值觀。學(xué)生們可以是個好演員，但最終的考核權(quán)和評判權(quán)應(yīng)該掌握在教師手中。不管教師采取哪種方式，通過哪種手段，都必須時時把握課堂的正能量取向，更要引導(dǎo)課堂教學(xué)朝著正確的軌道前行，教師最終要演好裁判這個角色，實(shí)現(xiàn)課堂效率和效能的最大化。

（作者單位：山東省榮成市世紀(jì)小學(xué)）