国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

圖畫書在主題活動(dòng)生成與發(fā)展中的運(yùn)用
——以中班主題活動(dòng)“你好,小鳥”為例

2022-06-28 07:02江蘇常州市紅溪實(shí)驗(yàn)幼兒園朱利文郭玄瑾
幼兒教育 2022年6期
關(guān)鍵詞:觀鳥鳥窩小鴨子

江蘇常州市紅溪實(shí)驗(yàn)幼兒園 朱利文 郭玄瑾

春天邁著輕盈的腳步悄悄來到我們身邊,我們聞到了春天的味道,聽到了春天的聲音?!皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥?!贝禾煸谀睦??春天就藏在小鳥的歌聲中,藏在小鳥筑新巢的忙碌中……我們帶著中班孩子走出活動(dòng)室,到戶外去尋找春天,發(fā)現(xiàn)春天的秘密。

主題活動(dòng)的源起

幼兒園的果樹、草坪上,常常有小鳥飛來歌唱、覓食,有麻雀、喜鵲、白頭翁、啄木鳥,還有一些叫不出名字的小鳥。散步時(shí),孩子們一路走來,池塘里蝌蚪和魚兒在歡快地游來游去,花圃里的迎春花嫩黃嫩黃的,嬌艷欲滴……孩子們好奇地駐足觀察。這時(shí),一只小鳥銜著一根像草一樣的東西從孩子們眼前飛過,最后飛進(jìn)不遠(yuǎn)處樓房墻面上的一個(gè)破洞里。很多孩子都看到了這只小鳥。為什么小鳥會(huì)出現(xiàn)在這里?為什么小鳥會(huì)銜著草?孩子們感到特別好奇,回到班級(jí)后還在討論這個(gè)現(xiàn)象。玥玥說:“可能它要帶回家給小鳥寶寶做被子。”伊伊說:“保存起來,給它的孩子做食物?!蹦菽菡f:“是要帶回家造房子,做屋頂。”謙謙說:“可能它要用草來保護(hù)蛋,把蛋蓋起來?!倍喽嗾f:“草上可能有蟲子,它要帶回家給寶寶吃?!薄?/p>

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力”。孩子們與大自然相遇,興趣被激發(fā)了,經(jīng)驗(yàn)被喚醒了。在課程前審議中,我們?cè)趯?duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)和提出的問題進(jìn)行價(jià)值判斷并分析了孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)和幼兒園周邊的相關(guān)資源后,認(rèn)為探究春天里的小鳥是孩子們感知春天的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。于是,我們決定追隨孩子們的興趣,生成“你好,小鳥”主題活動(dòng),引導(dǎo)孩子們?cè)谂c“小鳥”的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)春天。

孩子們從觀察到的有趣現(xiàn)象出發(fā),與小鳥建立了初步的聯(lián)結(jié),那么,主題活動(dòng)該如何推進(jìn)呢?作為教師,我們可以為孩子們提供怎樣的支持呢?盡管我們已經(jīng)不止一次地在不同年齡段組織開展過關(guān)于小鳥的探究活動(dòng),但是我們深知,必須基于當(dāng)下孩子的特點(diǎn),思考眼前的這些孩子已經(jīng)具備哪些關(guān)于小鳥的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),具備怎樣的探究能力,他們的興趣點(diǎn)指向哪里。

基于這樣的認(rèn)識(shí),我們決定和孩子一起討論,把架構(gòu)主題網(wǎng)絡(luò)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。經(jīng)過和孩子一起梳理,我們發(fā)現(xiàn)孩子之前圍繞小鳥的討論指向三個(gè)方面:小鳥吃什么?小鳥的家是什么樣的?小鳥怎么照顧自己的寶寶?探究活動(dòng)就此展開。

為探究活動(dòng)做準(zhǔn)備

要探究關(guān)于小鳥的三個(gè)問題,我們需要做哪些準(zhǔn)備?登登說要到外面去觀察小鳥;果果提出要找很多關(guān)于小鳥的書來看,收集很多關(guān)于小鳥的資料;允允說需要望遠(yuǎn)鏡、記錄本等工具??磥?,孩子們對(duì)于如何開展探究活動(dòng)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)。

為了支持孩子們的探究行動(dòng),我們?cè)诎嗉?jí)微信群發(fā)布了主題活動(dòng)信息及孩子們的需求,教師、孩子、家長(zhǎng)一起參與到材料的收集中。在幼兒園的公共圖書室,孩子們找到了很多關(guān)于小鳥的圖畫書,有《麻雀》《飛鳥的世界》《鳥類總動(dòng)員》等,孩子們把這些圖畫書借回來,放在班級(jí)閱讀區(qū)。在家中,孩子們也在家長(zhǎng)的協(xié)助下收集與小鳥相關(guān)的資料,爸爸媽媽們還帶著孩子一起去圖書館、書店搜尋更多關(guān)于小鳥的圖畫書。收集和準(zhǔn)備材料的過程將家長(zhǎng)也卷入了我們的課程。

很快,我們就收集了不少關(guān)于小鳥的圖畫書以及圖片、視頻資料。在班級(jí)閱讀區(qū),孩子們自己進(jìn)行整理,將圖畫書簡(jiǎn)單歸類后擺放在顯眼位置;圖片資料被裝訂起來,成為便于翻閱的自制圖畫書;視頻資料也被導(dǎo)入播放機(jī),作為一種有聲讀物。

主題活動(dòng)的開啟將各種有關(guān)的信息、資源融合和鏈接在一起。我們發(fā)現(xiàn)了一本非常適合在這個(gè)主題活動(dòng)的開啟階段閱讀的圖畫書《早上好,小鳥做鄰居》,這是一本科學(xué)知識(shí)類圖畫書,書中的內(nèi)容涉及觀鳥的工具、觀鳥的方法以及生活中常見的鳥類,這些信息可以為孩子們后續(xù)的探究提供經(jīng)驗(yàn)的支持。因此,我們決定在集體活動(dòng)中與孩子們一起閱讀這本書。這次集體閱讀分享活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了孩子們到戶外去尋找和觀察小鳥的愿望。

探究活動(dòng)開啟

線索一:小鳥吃什么?

盡管我們梳理出的第一條線索是“小鳥吃什么”,但我們并不急著引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ骄窟@個(gè)問題,而是鼓勵(lì)孩子們先到大自然中去觀鳥,期待他們通過充分的觀察獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

讀了圖畫書《早上好,小鳥做鄰居》后,孩子們紛紛從家里帶來了觀鳥用的望遠(yuǎn)鏡,有個(gè)孩子還帶來一頂小帳篷,他說:“觀鳥的時(shí)候累了可以在小帳篷里休息!”我們把帳篷搭建在活動(dòng)室門口的走廊上,里面鋪著軟墊,擺放著望遠(yuǎn)鏡、記錄紙等工具,這里便成了我班的觀鳥基地。

雙休日,爸爸媽媽們也興致勃勃地和孩子一起參與到觀鳥活動(dòng)中,小區(qū)、公園、田野、小溪、山林,都留下了親子觀鳥的足跡。大家把自己拍攝到的小鳥的照片、視頻發(fā)送到班級(jí)微信群進(jìn)行分享。不少家長(zhǎng)感嘆:“以前都不知道我們身邊有那么多不同種類的小鳥!”

通過觀察,孩子們發(fā)現(xiàn)小鳥各不相同。睿睿說:“小鳥的叫聲是不一樣的。”妮妮說:“小鳥有的大,有的小?!惫f:“我看到小鳥的顏色都是不一樣的,有黑色的,也有不是黑色的?!焙⒆觽冇^鳥的興趣更加濃厚了。

孩子們發(fā)現(xiàn),有時(shí)大家在一起叫叫嚷嚷,把小鳥都嚇得飛走了?!靶▲B有耳朵嗎?能聽到聲音嗎?小鳥的耳朵長(zhǎng)在哪里?”這是前面梳理主題活動(dòng)線索時(shí)沒有提到的新問題。既然孩子們都很好奇,我們決定先和孩子們一起來研究這個(gè)問題。

芊芊在家和爸爸一起閱讀圖畫書《徹夜不眠的衛(wèi)士》時(shí)找到了答案。她特意把這本圖畫書帶來分享。這是一本科學(xué)知識(shí)類圖畫書,講的是有關(guān)貓頭鷹的知識(shí)。她說:“貓頭鷹有耳朵,貓頭鷹是鳥,所以鳥是有耳朵的?!蔽覀兗w閱讀了這本書,孩子們不僅知道了鳥是有耳朵的,而且還知道了有些鳥看起來沒有耳朵,其實(shí)它們只是沒有外耳廓,它們的耳朵藏在羽毛里。

知道了鳥有耳朵后,孩子們?cè)俅斡^鳥時(shí)決定分組行動(dòng),盡量保持安靜,以免嚇走小鳥。每個(gè)組都有各自的觀鳥計(jì)劃。有的組選擇四處尋找小鳥的蹤跡,他們?cè)诳罩?、樹上、草地上、房檐上都發(fā)現(xiàn)了小鳥。有的組選擇安靜地守候,等待小鳥過來。他們猜測(cè)小鳥最可能去的地方是菜園,因?yàn)椤澳抢镉胁?,也?huì)有蟲子,小鳥一定會(huì)來找蟲子吃,這樣就能觀察到小鳥了”。他們果然等來了小鳥。

通過一次次觀察,孩子們有了更多的發(fā)現(xiàn)。善善說:“我一下子看到了兩只鳥,一只鳥停在樹上唱歌,另一只鳥在繞著大樹飛?!彼陌l(fā)現(xiàn)引起了大家熱烈的討論。悠悠說:“一只鳥在唱歌,另一只鳥就要跳舞嘍!”果果說:“繞著大樹飛的那只鳥可能在尋找做窩的地方吧!”暄暄說:“它在看四周有沒有蛇,如果沒有,就可以歇到樹上了?!庇钣钫f:“它肯定要娶那只唱歌的小鳥做新娘吧!”……

隨著觀鳥活動(dòng)的進(jìn)行,孩子們經(jīng)常去閱讀區(qū)翻閱相關(guān)圖畫書,尤其是鳥類圖鑒等科學(xué)知識(shí)類圖畫書,他們會(huì)去翻看有沒有自己觀察到的小鳥,希望了解它叫什么名字,有什么習(xí)性。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn),真的能在圖畫書上找到自己觀察到的小鳥,他們探究小鳥的興趣更加濃厚了。從直接觀察小鳥到通過閱讀圖畫書了解更多關(guān)于小鳥的信息,我們看到了直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的融合。

在觀鳥過程中,孩子們對(duì)于“小鳥吃什么”這個(gè)問題積累了一些零散的經(jīng)驗(yàn),他們發(fā)現(xiàn)有的小鳥吃果子,有的小鳥吃蟲子,有的小鳥吃堅(jiān)果……能否通過圖畫書的閱讀幫助孩子們梳理和整合這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)??在翻閱了許多圖畫書后,一本生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事書《交嘴雀的美餐》進(jìn)入了我們的視野。在集體閱讀中,孩子們了解到,不同的小鳥喜歡的食物是不一樣的,而且正因?yàn)樗鼈兊氖澄锊煌?、進(jìn)食方式不同,所以它們的喙也長(zhǎng)得不一樣,比如,蜂鳥的喙細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,有利于采食花蜜;蛇雕吃蛇,因而喙又長(zhǎng)又有力;而交嘴雀的喙上下交叉,可以嗑開松子吃到松仁。

線索二:小鳥的家是什么樣的?

在一次親子觀鳥后,軒軒分享了一段他和爸爸一起拍到的短視頻:“瞧!這是我發(fā)現(xiàn)的大鳥窩,爸爸說這是喜鵲的家?!鼻迩逭f:“我在家里樓下的樹上也看到過一個(gè)很小的鳥窩?!迸媾鎺砹艘粡堈掌窒砹藘芍恍▲B在他家陽(yáng)臺(tái)的花盆里筑巢的故事:“這個(gè)花盆放在我家陽(yáng)臺(tái)上,小鳥來做了個(gè)窩,還生了蛋。它們一個(gè)是鳥爸爸,一個(gè)是鳥媽媽,鳥媽媽還在孵蛋呢。我發(fā)現(xiàn)鳥窩是用樹枝和草搭的?!痹诤罄m(xù)的親子觀鳥行動(dòng)中,孩子們開始專注于尋找鳥窩,拍到了很多鳥窩的照片。由于鳥窩都在高高的樹上,孩子們總是看不清楚,涵涵媽媽特意從網(wǎng)上找了一段小鳥做窩的視頻,發(fā)到班級(jí)微信群與大家分享??吹揭曨l中的小鳥是用嘴編織鳥窩的,孩子們驚嘆不已,都說想試試編鳥窩。于是,在他們收集了一些可以用于編織的材料后,區(qū)域活動(dòng)“鳥窩編織工坊”誕生了。

班級(jí)建構(gòu)區(qū)有各種建構(gòu)材料,一天,幾個(gè)孩子自發(fā)地利用其中的黑色海綿磚搭建了一個(gè)大大的圓形鳥窩,然后他們自己扮演小鳥,自編自導(dǎo)地玩起了表演游戲。從搭建到表演,領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了整合,這充分體現(xiàn)了孩子們學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。

隨著孩子們對(duì)小鳥關(guān)注熱度的攀升,活動(dòng)室、午睡房、戶外走廊都成了孩子們的游戲場(chǎng)和工作坊。在觀鳥基地、小鳥造型創(chuàng)意區(qū)、鳥窩編織工坊、鳥窩搭建工地、小鳥劇場(chǎng)等區(qū)域,我們可以看到孩子們是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者:他們自己規(guī)劃場(chǎng)地,自由選擇同伴,自己尋找和收集材料。我們驚訝于孩子們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,驚訝于他們面對(duì)自己感興趣的活動(dòng)時(shí)的主動(dòng)、投入與專注。作為教師,我們此時(shí)能做的是在孩子有需要時(shí)引導(dǎo)孩子從相關(guān)的圖畫書中獲取經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)閱讀區(qū),隨著主題活動(dòng)的開展,有關(guān)小鳥的圖畫書也在不斷豐富。在后續(xù)的觀察中,我們發(fā)現(xiàn)“觀鳥基地”的孩子們?nèi)∽吡恕讹w鳥的世界》《鳥類總動(dòng)員》,因?yàn)樗麄兿肓私庾约河^察到的小鳥叫什么名字,有怎樣的生活習(xí)性;“鳥窩編織工坊”的孩子們?nèi)∽吡丝茖W(xué)知識(shí)類圖畫書《鳥巢》和《鳥巢的秘密》,因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)書里各種各樣鳥巢的圖片可以為他們編織鳥窩提供參考;“鳥窩搭建工地”的孩子們?nèi)∽吡藞D畫書《誰(shuí)的鳥巢建得最好》,因?yàn)樗麄兿氪畛鲎詈玫镍B窩;“小鳥劇場(chǎng)”的孩子們一開始是自由表演,在閱讀了故事類圖畫書《我和春天有個(gè)約定》后,以此為藍(lán)本表演起了繪本劇……由于我們從小班開始就引導(dǎo)孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)開展過程中閱讀圖畫書,通過圖畫書獲取信息,所以,到了中班,孩子們已經(jīng)能有意識(shí)地根據(jù)自己的需要到閱讀區(qū)搜尋和借閱圖畫書了。

線索三:小鳥怎么照顧自己的寶寶?

一天,淵淵從家里帶來了幾個(gè)鸚鵡蛋,孩子們?nèi)紘^來觀察。他們發(fā)現(xiàn)鸚鵡蛋和鵪鶉蛋差不多大,只不過上面沒有黑褐色斑點(diǎn)。他們通過之前閱讀科學(xué)知識(shí)類圖畫書已經(jīng)知道鳥媽媽會(huì)生蛋,小鳥是從蛋中孵出來的。但是,他們看到真正的鳥蛋時(shí)還是感到非常好奇:鳥蛋是怎么變成小鳥的?

我們精選了故事類圖畫書《鳥巢的故事》與孩子們一起閱讀。通過故事,孩子們了解了鳥類孵蛋的過程,知道了鳥蛋需要靠鳥爸爸和鳥媽媽的體溫來孵化,在這一過程中,鳥爸爸和鳥媽媽很辛苦,一刻也不能離開。用講故事的方式講述鳥類孵蛋的過程,有別于科學(xué)知識(shí)類圖畫書中的說明性講述,蘊(yùn)含了更多的情感,孩子們更容易接受和理解。

看著那些小小的鸚鵡蛋,孩子們說:“這些鸚鵡蛋可以孵出小鸚鵡來嗎?我們可不可以幫助鸚鵡爸爸和鸚鵡媽媽孵蛋?”允允說:“我們自己不會(huì)孵蛋,我爺爺家里有孵蛋器,我們可以用孵蛋器來孵鳥蛋啊!”有了孵蛋器,孩子們陸續(xù)帶來雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋、鴿子蛋等多種鳥蛋。我們和孩子們一起從網(wǎng)上搜索了孵蛋攻略,班里增設(shè)了“小鳥孵蛋坊”,孩子們照著攻略把蛋放進(jìn)孵化箱,大頭朝上、小頭朝下,通電、加水、看溫度、照蛋、做記錄,孩子們?cè)诿β抵衅诖▲B的出生。在此過程中,孩子們還探究了“雞、鴨、鵝是不是鳥”的問題。

這些蛋能孵化嗎?孵化后,孩子們會(huì)照顧它們嗎?在耐心等待鳥蛋孵化的過程中,我們引導(dǎo)孩子們通過閱讀豐富經(jīng)驗(yàn)。孩子們從閱讀區(qū)找來《快樂的鳥蛋》《請(qǐng)照顧好我的蛋》《海鷗爸爸菲爾迪南》《哈比孵蛋》等故事類圖畫書進(jìn)行自主閱讀或分組閱讀,妙趣橫生的故事令孩子們對(duì)整個(gè)孵蛋過程充滿了期待。在閱讀《山居鳥日記》《鸚鵡王國(guó)》等圖畫書后,孩子們還為怎樣照顧小鳥制定了計(jì)劃。

資料顯示,小鸚鵡的孵化期是18 天,可是我們的鸚鵡蛋超過孵化期了還沒有動(dòng)靜,孩子們快等不及了。

這天早晨,老師剛打開孵化器查看便叫了起來:“快來看呀,有驚喜!”只見,一只小鸚鵡剛剛破殼而出,粉嫩嫩的一團(tuán),在孵化箱里掙扎著要站起來。這下,孩子們都樂壞了,忙著做“鸚鵡媽媽”和“鸚鵡爸爸”,幫小鸚鵡調(diào)配奶粉,研究怎么喂養(yǎng)小鸚鵡。他們看著時(shí)間、掐著點(diǎn),每?jī)蓚€(gè)小時(shí)喂食一次。頭兩天晚上,他們把喂養(yǎng)小鸚鵡的任務(wù)交給了老師。到了第三天,孩子們提議晚上輪流把小鸚鵡帶回家負(fù)責(zé)喂養(yǎng)。第四天早晨,大家發(fā)現(xiàn)從芊芊家回來的小鸚鵡一動(dòng)也不動(dòng),奄奄一息。這天下午,小鸚鵡死了。

小鸚鵡的夭折令孩子們非常難過,大家猜測(cè)著是什么原因?qū)е滦←W鵡死亡。琪琪說:“可能是小鸚鵡沒有及時(shí)吃到食物,餓死了?!焙f:“是因?yàn)闆]有給小鸚鵡做好保溫?!鲍h玥說:“可能是小鸚鵡喝的奶粉有問題吧!”為此,我們和孩子們一起查找資料,發(fā)現(xiàn)最有可能的原因是,鸚鵡一般需要親鳥喂養(yǎng),人工喂養(yǎng)的小鸚鵡很容易夭折。

生命的誕生充滿驚喜,生命的逝去又給孩子們帶來無(wú)限悲傷。短短幾天時(shí)間里,孩子們目睹了小鸚鵡從出生到夭折的過程,小鸚鵡短暫的一生給孩子們留下了很多思考。這就是生命教育,每個(gè)孩子在此過程中都感受到了生命的彌足珍貴。

就在那幾天,孩子們還在幼兒園的橘子樹下發(fā)現(xiàn)了一只死去的大鳥,孩子們一起為它舉行了葬禮。而那段時(shí)間,恰好班里有個(gè)孩子因?yàn)闋敔斏∪ナ蓝粲艄褮g。關(guān)于死亡的認(rèn)知讓孩子們處于一種消極的情緒狀態(tài)中。如何幫助孩子們調(diào)節(jié)情緒呢?我們想起閱讀區(qū)有一本瀟瀟帶來的故事類圖畫書《愛家的鳥》,這本書以候鳥的遷徙為創(chuàng)作素材,講述了鳥兒家庭中年齡最小的“小小鳥”面對(duì)搬家的反應(yīng)。這個(gè)故事蘊(yùn)含著對(duì)于“新”與“舊”的生活哲學(xué)的思考,告訴孩子們,無(wú)論我們?cè)敢膺€是不愿意,生活中的變化是隨時(shí)存在的,但變化也可能會(huì)帶來意想不到的驚喜,我們需要做的是勇敢面對(duì)。美好的畫面和詩(shī)意的語(yǔ)言讓這本書充滿了魅力。我們覺得這本書對(duì)孩子們的情感調(diào)適有特別的作用,是一本適合集體閱讀的圖畫書。閱讀后,暄暄安慰大家:“沒關(guān)系的,我們還有很多蛋在孵呢,還會(huì)有小鸚鵡孵出來的?!?/p>

10 天后的一個(gè)早晨,孵化器里傳來“啾啾”的叫聲,一只可愛的小鴨子出生了。由于我們經(jīng)驗(yàn)不足,這只小鴨子是在這次孵化中唯一存活的。那一天正好是5 月20 日,孩子們給這只小鴨子起了個(gè)溫暖的名字——“愛你鴨”。

這只承載了孩子們諸多愛與期盼的鴨子生來就會(huì)自己喝水、覓食,會(huì)吃孩子們剪碎了喂給它的綠葉菜,還喜歡吃軟軟的泡飯?!皭勰泺啞背闪税嗉?jí)里的小明星,集萬(wàn)千寵愛于一身。孩子們?yōu)樗罱似恋某潜?,那里有舒適的小床、好玩的滑梯,還有一個(gè)特大號(hào)的泳池。

照顧班級(jí)飼養(yǎng)區(qū)里的小鴨子成了孩子們那些日子里的頭等大事,他們每天上午去食堂找來菜葉子剪碎、把米粒泡軟,喂給小鴨子吃,還寫班級(jí)“養(yǎng)鴨日記”。寫“養(yǎng)鴨日記”對(duì)中班孩子來說是有困難的,我們找出孩子們?cè)谏蠈W(xué)期開展“動(dòng)物王國(guó)”主題活動(dòng)時(shí)閱讀過的圖畫書《蚯蚓的日記》,引導(dǎo)孩子們?cè)俅伍喿x,為孩子們提供支持。

在觀察、喂養(yǎng)中,孩子們和“愛你鴨”建立了親密的關(guān)系,由此他們了解到更多鳥類的秘密。比如,鳥類會(huì)不停地拉粑粑,以減輕體重;不同的鳥有不同的生活習(xí)性,鸚鵡出生后必須親鳥喂養(yǎng),而雞鴨就不一樣,尤其是鴨子,什么都吃,也很容易跟人類做朋友。

孩子們還會(huì)帶著“愛你鴨”散步、玩游戲。故事類圖畫書《狐貍爸爸鴨兒子》中狐貍爸爸帶養(yǎng)小鴨子的情節(jié)和場(chǎng)景,也被孩子們搬到他們的養(yǎng)鴨生活中。

在孩子們的悉心照顧下,“愛你鴨”一天天長(zhǎng)大,孩子們也在此過程中明白了很多道理。比如,小鴨子和我們?nèi)祟愐粯樱刻於家詵|西,所以飼養(yǎng)者一定要有責(zé)任心,把這件事記在心里。有一次,果果忘了給小鴨子帶食物,等他想起來后感到很內(nèi)疚,后面他連續(xù)幾天都帶食物給小鴨子做補(bǔ)償,這樣才令他釋懷。允允有一次也忘了帶食物,后來,他帶來了一袋米放在班級(jí)里,以備不時(shí)之需。

孩子們還發(fā)現(xiàn),“愛你鴨”的飲食偏好漸漸改變了,從愛吃米變成愛吃稻子,從愛吃蝦變成愛吃泥鰍,而孩子們最大的樂趣是給“愛你鴨”敲螺螄吃,最喜歡做的事情就是午后和“愛你鴨”一起在草坪上曬太陽(yáng)、玩游戲。

“你好,小鳥”主題活動(dòng)雖已告一段落,但伴隨著“愛你鴨”的成長(zhǎng),故事在延續(xù),驚喜也不斷出現(xiàn)。比如,孩子們后來發(fā)現(xiàn)“愛你鴨”是一只母鴨,因?yàn)樗傲?!“愛你鴨”生的蛋還能孵出小鴨子嗎?怎樣的鴨蛋能孵出小鴨子?鴨蛋是“愛你鴨”給我們的禮物,我們可以把它送給誰(shuí)?孩子們又產(chǎn)生了一系列的問題,我們的課程還在繼續(xù)生發(fā)……

思考在主題活動(dòng)開展之后

我園一直以來重視圖畫書在主題活動(dòng)生成和發(fā)展過程中的作用,從小班到中班,每次開展主題活動(dòng)時(shí)都會(huì)收集相關(guān)的圖畫書投放至閱讀區(qū),然后根據(jù)需要開展不同形式的閱讀活動(dòng)。在“你好,小鳥”主題活動(dòng)中,圍繞“小鳥”和“春天”這兩個(gè)關(guān)鍵詞,我們和孩子、家長(zhǎng)一起收集了許多相關(guān)的圖畫書。在主題活動(dòng)開展過程中,我們會(huì)根據(jù)需求組織不同類型的閱讀活動(dòng):有的圖畫書被用作集體分享閱讀,有的留在閱讀區(qū)讓孩子們自主閱讀,有的投放到區(qū)域中支持孩子們開展相關(guān)活動(dòng)。

圖畫書是解答孩子們疑問的“秘密武器”,也是推進(jìn)主題活動(dòng)的有效工具。孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中因?yàn)榉N種原因?qū)τ谝恍﹩栴}無(wú)法獲取直接經(jīng)驗(yàn),此時(shí),圖畫書所蘊(yùn)含的豐富的信息便可以作為補(bǔ)充,讓孩子們獲得間接經(jīng)驗(yàn)。孩子們能通過圖畫書精美、形象的畫面呈現(xiàn),科學(xué)、規(guī)范而又不失童趣的語(yǔ)言表達(dá),走入生動(dòng)、有趣的小鳥世界。

在“你好,小鳥”主題活動(dòng)中,我們根據(jù)孩子們探索的需要,在分析解讀不同圖畫書特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,集體分享閱讀了《早上好,小鳥做鄰居》《交嘴雀的美餐》《愛家的鳥》《蚯蚓的日記》和《狐貍爸爸鴨兒子》等圖畫書。在選擇圖畫書時(shí),除了考慮滿足孩子在探索方面的需求外,也有對(duì)圖畫書的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)方式、畫面內(nèi)容、蘊(yùn)含的教育價(jià)值等方面的考量。比如,《早上好,小鳥做鄰居》是一本非敘事性結(jié)構(gòu)的科學(xué)知識(shí)類圖畫書,其中的說明性語(yǔ)言包含較多孩子們可以接受和理解的科學(xué)類詞匯,比如“繁殖時(shí)間”“常見的鳥類”“雄斑鳩要找雌斑鳩交朋友”,閱讀這類圖畫書對(duì)于中班孩子積累科學(xué)類語(yǔ)匯是十分有益的。而且,這本圖畫書從內(nèi)容上來說有情景渲染作用,對(duì)于鼓勵(lì)孩子走進(jìn)大自然觀鳥有積極的意義。鑒于當(dāng)時(shí)主題活動(dòng)剛開啟,孩子們對(duì)鳥類的探索尚未深入,我們精選了該圖畫書的部分頁(yè)面在集體中引導(dǎo)孩子進(jìn)行分享閱讀。又如,《狐貍爸爸鴨兒子》是一本故事類圖畫書,其故事情節(jié)詼諧幽默,引人入勝,選擇其作為集體閱讀的圖畫書,是因?yàn)樗鷦?dòng)地詮釋了鴨子的“印刻現(xiàn)象”。

在區(qū)域中投放與主題活動(dòng)相關(guān)的圖畫書,孩子們更容易受到圖畫書的啟發(fā)進(jìn)入情景,讓區(qū)域活動(dòng)具有主題延續(xù)性。比如,圖畫書《我和春天有個(gè)約定》來到表演區(qū)后,這本書里的故事成為孩子們表演的“劇本”,孩子們?cè)谑熳x和理解的基礎(chǔ)上,表演了“小鳥錯(cuò)過了南飛的時(shí)間,在好朋友的幫助下度過冬天,與春天再次相約”的故事??茖W(xué)知識(shí)類圖畫書《鳥巢》來到美工區(qū)后,孩子們看到了形態(tài)各異的鳥巢,于是主動(dòng)嘗試用多種材料、多種方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)鳥巢。

圖畫書在主題活動(dòng)的發(fā)展過程中除了給孩子提供知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持外,還可以給予孩子情感上的支持。《鳥巢的故事》《山居鳥日記》《交嘴雀的美餐》《快樂的鳥蛋》《愛家的鳥》……這些圖畫書無(wú)不傳遞著大自然的美好、生動(dòng),滋養(yǎng)著孩子們的心靈,傳達(dá)了樂觀主義的生活哲學(xué)。

總之,圖畫書資源在主題活動(dòng)的生成、發(fā)展中發(fā)揮了積極的作用。關(guān)于如何有效地借助圖畫書支持孩子建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),如何使孩子在活動(dòng)中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充,我們還需進(jìn)一步探究和實(shí)踐。

猜你喜歡
觀鳥鳥窩小鴨子
濕地觀鳥
觀鳥記
觀鳥須知禮
寶寶頭上有鳥窩
小鴨子得救了
開心的呼嚕嚕
什么是玩呢
Mini漫畫
鳥窩
表?yè)P(yáng)錯(cuò)了
仁寿县| 巧家县| 郎溪县| 邓州市| 武邑县| 泽普县| 亚东县| 万安县| 绥化市| 黄龙县| 金湖县| 夹江县| 友谊县| 五指山市| 阳城县| 仪征市| 怀化市| 剑河县| 蓝田县| 曲周县| 伊通| 莎车县| 华池县| 江华| 崇左市| 龙门县| 绥化市| 大庆市| 兰坪| 正安县| 兴国县| 西贡区| 若尔盖县| 屯昌县| 阳朔县| 商洛市| 凤台县| 微山县| 平原县| 庆云县| 义乌市|