趙美群

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入發(fā)展，初中英語探究活動設(shè)計受到人們的廣泛關(guān)注，如何利用初中英語探究活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)是教師教學(xué)的重點(diǎn)。因此在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要積極改變策略，根據(jù)新課改的要求，將課本知識與實(shí)際活動相聯(lián)系，有效促進(jìn)學(xué)生對于英語知識的掌握能力的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。本文通過探討了初中英語教學(xué)中探究活動優(yōu)化設(shè)計的策略，希望對促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué);探究活動;優(yōu)化設(shè)計

引言

英語知識來源于生活，因此在初中英語探究活動設(shè)計中，教師要積極將課本知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，提升英語教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，積極開展初中英語實(shí)踐教學(xué)活動能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，達(dá)到新課程改革的要求。

一、初中英語教學(xué)中探究活動優(yōu)化設(shè)計的意義

英語探究活動是指教師在初中英語課程教學(xué)過程中，針對特定的應(yīng)用場景，運(yùn)用所學(xué)的英語知識對實(shí)際生活中遇到的問題進(jìn)行解決的過程，能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語思維的建立，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。因此作為英語探究活動來講，能夠有效提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維、邏輯推理能力、團(tuán)隊(duì)合作等綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時英語探究活動也能夠?qū)W(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為自身綜合素質(zhì)的提升打下堅實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。所以教師要積極將英語探究活動應(yīng)用于教學(xué)過程中，讓學(xué)生去感知實(shí)踐課程的魅力[1]。

二、初中英語教學(xué)中探究活動優(yōu)化設(shè)計的策略

（一）營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升探究活動的實(shí)施效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法始終是老師的一言堂，學(xué)生始終處于被動的教學(xué)位置，被動的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。即使是那些努力學(xué)習(xí)的學(xué)生也只能將自己視為知識的搬運(yùn)工，并且必須這樣做才能獲得優(yōu)異的成績。但對于大多數(shù)學(xué)生來說，由于本身的興趣不大，就會逐漸放棄學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致“兩極分化”，造成教學(xué)質(zhì)量低下。由于課堂環(huán)境對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響，因此在探究活動中，教師要為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是教師不可推卸的責(zé)任。為此，教師必須以飽滿的熱情投入活動教學(xué)過程中，要淡化傳統(tǒng)學(xué)習(xí)給人的印象，實(shí)施寓教于樂、動靜結(jié)合。課前，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，講一個幽默的笑話、諺語，或用學(xué)生能聽懂或大體聽懂的英文唱一首歌曲，以調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，完成教學(xué)過程的初步熱身，從而使學(xué)生全身心的投入到活動教學(xué)過程中[2]。

（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，開展探究活動教學(xué)

在新媒體發(fā)展的背景下，初中英語教學(xué)不僅要完成英語基礎(chǔ)知識教學(xué)和學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，更要創(chuàng)造一種以培養(yǎng)學(xué)生興趣、積極性為基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法。因此，結(jié)合初中英語教學(xué)的實(shí)際情況和目標(biāo)，有必要在真實(shí)的教育過程中廣泛使用新媒體，開展探究活動，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中使用新媒體工具可以使一個枯燥的詞匯的學(xué)習(xí)更加生動有趣，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時能夠更加準(zhǔn)確地理解和記憶。在互聯(lián)網(wǎng)空間中，可以使用與教科書內(nèi)容相對應(yīng)的具有教育性質(zhì)的圖像和視頻，這使得初中英語教學(xué)的過程隨著時間的推移而更加先進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以充分結(jié)合和利用在互聯(lián)網(wǎng)上獲得的學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和吸引力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加注重理解與記憶。此外，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生由于母語的影響和干擾，在掌握學(xué)習(xí)技巧和準(zhǔn)確吸收知識方面會遇到很大困難。例如，在將單詞從英文翻譯成中文的過程中，只能翻譯簡單表面的意思，而無法獲得更深層次的理解。基于這種情況，教師可以有條不紊地引導(dǎo)初中生利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體獲取相關(guān)閱讀材料，使學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識，進(jìn)行正確理解，并能正確學(xué)習(xí)和使用它們?；谶@種模式的教學(xué)方法，可以提高初中生英語學(xué)習(xí)的直觀感受，讓學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和技術(shù)方法。

（三）在閱讀中開展探究活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平

當(dāng)今社會正經(jīng)歷著空前的快速發(fā)展和時代的變遷，學(xué)生只有學(xué)會獨(dú)立思考和分析問題，發(fā)現(xiàn)新問題并運(yùn)用創(chuàng)造性地思維解決它們，才能在激烈競爭的社會中生存和發(fā)展下去。這要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思維品質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)的初中英語閱讀理解教學(xué)過程中，教師不僅是編劇和導(dǎo)演，而且是唯一的演員，學(xué)生是觀眾。這種教學(xué)方法降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，扭曲了他們的個性和發(fā)展，并壓抑了他們的創(chuàng)造力和想象力的展開。提高學(xué)生閱讀體驗(yàn)的目的是使學(xué)生能夠從不同角度學(xué)習(xí)，豐富自己的內(nèi)心世界，學(xué)會了解現(xiàn)實(shí)世界與精神世界之間的聯(lián)系和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。這就要求教師不斷改善知識結(jié)構(gòu)，拓寬視野，運(yùn)用探究活動使初中英語閱讀理解課堂成為一個開放、互動和實(shí)踐的基礎(chǔ)，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，并為學(xué)生營造一種競相生長、和平共處的氛圍。教師應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)式、開放性的教學(xué)方法，教導(dǎo)學(xué)生從不同角度以不同方式探索和解決問題，只有這樣，才能有效提高學(xué)生的閱讀體驗(yàn)[3]。

結(jié)論

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用探究活動，提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升，達(dá)到新課改的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 殷英.積累英語活動經(jīng)驗(yàn)，提升英語實(shí)踐能力——以蘇教版初中英語教材知識為例[J].初中教學(xué)研究（理論版），2018（09）：33-35

[2] 周麗.微課程教學(xué)法：初中英語英語教學(xué)的最佳路徑[J].中國信息技術(shù)教育，2018（22）：58-62.

[3] 周敏.讓”長線實(shí)踐活動”成為培育英語實(shí)踐能力的沃土——以綜合與實(shí)踐活動課例[J].英語大世界（中旬版），2017（08）：55-56.