張紅

摘要：作為一類重要的教育資源，幼兒園環(huán)境在無形之中影響著幼兒的身心發(fā)展及智力開發(fā)，和諧文明環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用不僅能夠促進幼兒身心健康全面發(fā)展，也有助于深入挖掘幼兒潛能，同時也有益于開展幼兒按照教育，在增強幼兒安全意識的同時促進幼兒人身安全得到有效保障。作為一名幼兒園教師，既需要加強對幼兒智力的開發(fā)，也需要通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式靈活積極地開展幼兒安全教育，促進幼兒的安全意識得到不斷增強。

關(guān)鍵詞：環(huán)境;創(chuàng)設(shè)環(huán)境;幼兒園環(huán)境;安全教育

引言：

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指幼兒教師在一定的班級環(huán)境目標(biāo)的指引下，有目的、有計劃的通過布置班級物質(zhì)環(huán)境和營造班級心理環(huán)境以創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境的過程。幼兒園環(huán)境貫穿在幼兒教育活動的各個環(huán)節(jié)、各個流程，每一項活動都是在一定環(huán)境下進行的，由此可知，幼兒園班級環(huán)境能否進行科學(xué)的創(chuàng)設(shè)對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。所以，幼兒園教師需要重視并強化對環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)，以此為基礎(chǔ)開展幼兒安全教育。接下來，本文將如何利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)開展幼兒安全教育進行探討與分析。

一、創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境

安全溫馨的生活活動環(huán)境是幼兒健康成長的重要前提，在幼兒園這個大家庭中，幼兒需要在老師的引導(dǎo)下快速適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會獨立吃飯穿衣，能夠準(zhǔn)確及時地表達(dá)個人需求，促進學(xué)生快速掌握生活基本技能。

首先，幼兒園需要營造和諧輕松的用餐環(huán)境，消除孩子的戒備心和緊張感，用親切的語言引導(dǎo)孩子們逐步養(yǎng)成按時吃飯的習(xí)慣，并且告訴孩子們“食不語”，在用餐過程中不要講話，促進孩子準(zhǔn)確掌握良好的餐桌禮儀。與此同時，幼兒園的生活教師需要嚴(yán)格按照校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)對飯桌、餐具進行消毒清潔，保證孩子們用餐的安全性、衛(wèi)生性，為孩子們健康茁壯地成長夯實重要基礎(chǔ)。

其次，幼兒園教師學(xué)會構(gòu)建良好的如廁環(huán)境。初入幼兒園的孩子們年齡上尚幼，生活自理能力比較差，特別是如廁能力，而廁所也是幼兒容易出現(xiàn)危險的地方，所以，教師需要加強對如廁環(huán)境的建設(shè)與完善，增強孩子們的安全意識，促其有效掌握如廁步驟。教師可在廁所門口設(shè)計一個“小螞蟻，排排隊、一二一，去如廁”的主題墻，提醒孩子們在如廁時像小螞蟻一樣規(guī)范有序地排隊，既不可嬉戲打鬧，也不可隨意插隊，否則會增大如廁危險性，全面增強孩子們的安全意識，這樣不僅能夠提高孩子們的如廁效率，也能夠保障幼兒如廁的安全性。

二、創(chuàng)設(shè)安全愉悅的活動環(huán)境

區(qū)域活動環(huán)境是幼兒園開展幼兒教育過程中不可或缺的重要教育資源，是挖掘幼兒潛能、促進幼兒智力發(fā)育的根本手段。在新時代發(fā)展環(huán)境下，幼兒教師需要在堅持“以人為本”之教育理念的基礎(chǔ)上，打造安全、愉悅、和諧的活動環(huán)境，促進幼兒在安全的環(huán)境中積極參與生動有趣的活動，在活動過程中增強安全意識，提高交流能力和表達(dá)能力。

首先，教師需要加強對活動材料的嚴(yán)格把關(guān)及全面管理。開展活動時往往需要用到各種各樣的材料或者道具，而材料數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低等直接關(guān)系到幼兒的活動體驗，甚至影響到孩子們的安全性，所以，教師應(yīng)加強對活動的材料的歸類與管理。幼兒教師要選取安全、耐用且符合幼兒年齡特點的材料，引導(dǎo)孩子歸集和管理材料，在用完材料后能夠及時歸位，增強幼兒的收納意識和管理責(zé)任心，促進材料潛在的教育價值得到充分彰顯。同時，教師需要加強對活動材料的消毒與維護。幼兒活動時喜歡將材料直接放置在地上，導(dǎo)致材料易受到細(xì)菌病毒和寄生蟲的污染，成為傳播疾病的幫兇。因此教師要重視材料的衛(wèi)生，一方面要教育幼兒，不要把材料隨便亂丟，也不要把材料放在嘴里，以免防染傳染病交叉感染。另一方面，幼兒園要定期對玩具材料進行清洗和消毒，每周或每月都應(yīng)有一兩次這類工作，并列入勞動教育計劃中，動員幼兒一起參加。

其次，教師應(yīng)制定科學(xué)合理的活動規(guī)則，引導(dǎo)幼兒在自覺遵循活動規(guī)則的前提下興高采烈地參與活動，在活動中學(xué)習(xí)知識、感受快樂、活動滿足，同時，也促進幼兒從內(nèi)心深處認(rèn)識到按照規(guī)則參與活動是保證活動安全的根本前提。譬如在開展《愛心超市》活動時，教師要耐心地引導(dǎo)孩子按照預(yù)先劃分的角色進行表演和交流，所有參與幼兒都需要遵循“友好、平等、合作”等基本原則，按照教師引導(dǎo)規(guī)范有序地參與活動，活動過程中，所有幼兒都不允許肆意打鬧，更不可將道具放入嘴中、鼻子里，否則會引發(fā)危險甚至安全事件，所以，教師需要制定合理的規(guī)則，并加強對幼兒的及時引導(dǎo)，消除安全隱患，促進幼兒在安全愉悅的活動中增強安全意識、提高交際能力。

三、創(chuàng)設(shè)安全舒適的班級環(huán)境

安全舒適的班級環(huán)境是幼兒健康茁壯成長的基本條件，也是開展安全教育的有效手段。教師在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境的過程中，必須要遵循幼兒的年齡特征，秉承著因材施教的基本原則，通過繪本或者童話等簡單易懂且容易被幼兒接受的形式開展安全教育，促進幼兒的安全意識得到有效增強。

首先，教師創(chuàng)設(shè)安全愉悅的班級環(huán)境，積極開展安全教育活動，促使幼兒在形式多樣的活動中增強安全意識，提高保護自我免遭危險的能力。比如，在教室的櫥窗、樓道、門口等顯眼位置貼上安全提示圖片，制作“安全墻”，引導(dǎo)幼兒遠(yuǎn)離火、電等一切危險源，并用圖片的形式告訴幼兒遇到危險時求救的辦法，大喊救命、找警察、往人多之地跑等，學(xué)會利用一切可用資源、可用方法脫離困境。此外，家園共同開展《防拐》，在幼兒父母中選取數(shù)名扮演兒童“拐賣者”，通過零食誘惑、語言恐嚇等多種方式“誘拐”兒童，查看孩子們在被誘惑、被威逼時的反應(yīng)，看看他們是否最終被“成功誘拐”，此活動既能夠了解孩子們的反應(yīng)能力，也可以評估幼兒的“防拐”水平，為幼兒園開展安全教育工作提供重要指導(dǎo)與依據(jù)。

其次，創(chuàng)設(shè)健康積極的幼兒園環(huán)境，幼兒年齡小，身體平衡力差，并且相互追逐、嬉戲玩耍的情形比較常見，若地面凹凸不平或者濕滑容易出現(xiàn)孩子摔倒的情形，安全隱患比較大。所以，幼兒園需要做好地面安全工作，在填平地面的同時，要在高低不平連接處鋪上地毯，避免孩子由于地面高度差而摔倒。另外，幼兒園最好在孩子們離園后、入園前做好掃地、拖地等一系列衛(wèi)生工作，拖把盡量擰干一些，以免地面長時間不干，導(dǎo)致孩子摔倒。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒園的安全教育至關(guān)重要，幼兒教師應(yīng)在增強安全教育意識的前提下，靈活合理地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境、生活環(huán)境以及班級環(huán)境，引導(dǎo)幼兒樹立保護自身安全的強烈意識，促進幼兒的自我保護能力不斷提升，從而保證幼兒健康成長和順利學(xué)習(xí)。

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