蘇靜

“咚咚咚”，一陣急促的腳步聲傳來，“蘇老師，剛才我巡考時(shí)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)六年級(jí)的學(xué)生正在傳紙條，經(jīng)了解是你所教班級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樯婕皩W(xué)生的名譽(yù)，也為了不影響大家考試，我沒有當(dāng)場處理，而是把紙條沒收交給班主任老師了?！蹦昙?jí)主任對(duì)我說。我說：“放心吧，一會(huì)兒我去看看，如果情況屬實(shí)，兩個(gè)人的成績均記作0分，我不會(huì)包庇的?！?/p>

考試結(jié)束后，我?guī)е苫髞淼桨嘀魅无k公室，只見她旁邊站著兩個(gè)學(xué)生，年輕的班主任正在焦急地詢問。班主任看見我來了，邊遞給我一張比巴掌還小的紙片邊說：“蘇老師，您來得正好，您看看，他倆在考場上傳紙條，被年級(jí)主任抓了個(gè)正著，人證、物證都在，可是不管我怎么問，他倆就是不承認(rèn)，我都急死了，您處理這種事比我有經(jīng)驗(yàn)，您來問問吧?！蔽易屑?xì)一看，咦，這不是我班的兩個(gè)班干部X同學(xué)和C同學(xué)嗎？他倆平時(shí)成績優(yōu)異，而且品行端正，怎么會(huì)做出這種事情呢？我又端詳了一下手中的小紙條，上面的確寫滿了答案，而且是用深淺兩種不同顏色的筆寫出來的字跡。心想，難道這兩個(gè)小家伙真的作弊了？

我笑了笑對(duì)班主任說：“行，交給我吧，我跟他們聊一聊。”隨即，我將他倆帶到我的辦公室，只見他們表情凝重、臉色蒼白，可是，我透過他們緊張的眼神又看到了一股倔強(qiáng)。我想，如果跟班主任一樣開門見山地問，恐怕也得不到什么答案，反倒會(huì)僵持在那里，不如先按兵不動(dòng)，聽聽他們?cè)趺凑f?？墒?，他倆語無倫次地解釋著，導(dǎo)致我還是沒有明白事情的經(jīng)過?？粗麄冇捎谶^于激動(dòng)而變得通紅的小臉兒，我啞然失笑：“好了，好了，不說了，我給你們每人一張紙和一支筆，把今天發(fā)生的事情寫下來，越詳細(xì)越好，寫完給我看看?！眰z孩子梗著脖子氣呼呼地接過筆和紙。

一會(huì)兒工夫他們就寫好了。X同學(xué)：“我答完考卷后檢查了幾遍，感覺沒有問題，還有些時(shí)間，就把答案寫在了便簽紙上，想等到考試結(jié)束后跟同學(xué)們核對(duì)一下答案?？墒菍懙揭话氲臅r(shí)候，鉛筆里的筆芯用完了，我就從筆袋中取出一根新的裝進(jìn)去繼續(xù)寫。寫完后，我把紙條折了幾下，放到桌上，誰知道，我在翻閱試卷時(shí)，不小心把紙條弄飛了，怎么也找不到。正在我不知所措的時(shí)候，只見一個(gè)紙團(tuán)飛過來掉到我的桌上，我一看原來是我剛才的紙條被C同學(xué)扔了過來。誰知道這時(shí)巡考的年級(jí)主任正好來到我的身邊，沒收了我的紙條，并懷疑我們兩個(gè)人在傳紙條對(duì)答案?！盋同學(xué)：“我答完試卷正在檢查，突然一個(gè)東西飛過來落到我的腳邊，我低頭撿起來一看，一眼就認(rèn)出是我的好朋友X同學(xué)的筆跡。因?yàn)樗妥谖业呐赃叄晕揖桶研〖埰燮饋砣拥剿淖郎?。抬頭一看年級(jí)主任正好過來了，就把那個(gè)紙條收走了。”

看完他們寫的內(nèi)容，我基本上了解了事情的經(jīng)過。為了判斷紙條上的筆跡是誰的，我又讓他倆把紙條上的答案重新謄寫了一遍。經(jīng)過比對(duì)，能確定筆跡確實(shí)是X同學(xué)一個(gè)人的。到這里，我已經(jīng)了解了整件事情的來龍去脈，這兩個(gè)孩子沒有作弊，但此事發(fā)生在考場上確實(shí)也有不合適之處?？墒窃鯓訉?duì)這兩個(gè)不滿12歲的孩子講清楚道理呢？

我看著一臉倔強(qiáng)的他們溫和地說：“剛才考場上發(fā)生的事情我已經(jīng)清楚了，老師相信你們沒有作弊，但是你們兩個(gè)的解釋又難以說服別人，是不是感覺很委屈呢？”我的話還沒有說完，他倆頓時(shí)淚如雨下泣不成聲。我摸著他們的頭安慰了許久，他倆才稍稍平靜些，我接著說：“你們都是老師的好孩子，剛才的事我們暫且不提，現(xiàn)在老師給你們看一個(gè)動(dòng)畫片，看完后，我想你們可能會(huì)有新的收獲?！彪S即，我從百度上搜索了關(guān)于“瓜田里下”的成語故事給他們看。兩個(gè)孩子認(rèn)真地看著，看完后我又解釋道：“‘瓜田李下’這個(gè)成語出自古詩《君子行》：‘瓜田不納履，李下不正冠?！嬖V人們，經(jīng)過瓜田，不彎下身來提鞋，免得被人家懷疑摘瓜;走過李樹下面，不舉起手來整理帽子，免得被人家懷疑摘李子。后來人們經(jīng)常用‘瓜田李下’這個(gè)成語比喻容易引起嫌疑的場所或情況。你們能理解嗎？”他們?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭。“誰能結(jié)合今天的事情，說說對(duì)這個(gè)成語的理解？”C同學(xué)說：“老師，我來說，我認(rèn)為幫助同學(xué)要分場合，不能做這種容易讓別人誤解的事情，要注意避嫌?！蔽艺f：“你說得很對(duì)，如果讓你們?cè)俅位氐娇紙?，你們?huì)怎么處理這件事呢？”X同學(xué)說：“我以后不會(huì)把自己的草稿紙帶到考場了，如果像今天這樣，我如果能舉手告訴老師，請(qǐng)老師幫助我尋找紙條，可能就不會(huì)產(chǎn)生誤解了?！盋同學(xué)說：“我認(rèn)為最正確的做法是不理睬那個(gè)紙條，或者告訴老師。”我又問：“現(xiàn)在你們兩個(gè)還覺得很委屈嗎？”“一開始感覺被誤解很委屈，現(xiàn)在知道了雖然我們沒有作弊，但是在考場上那樣做也是容易產(chǎn)生誤會(huì)的，以后我們一定注意，也十分感謝老師對(duì)我們的理解?！眱蓚€(gè)孩子誠懇地說。

考場風(fēng)波就這樣在溫馨的氣氛中結(jié)束了。

我突然理解了孔子的感慨“目猶不可信，……心猶不足恃”！我很慶幸自己沒有在第一時(shí)間訓(xùn)斥他們，沒有草草下結(jié)論，而是給了他們足夠的時(shí)間去解釋，給了他們足夠的寬容和理解，這才有了兩個(gè)孩子從一開始的委屈和倔強(qiáng)，到后來的釋然和成長。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬鎮(zhèn)江小學(xué)）

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