趙淑芳

傳統(tǒng)文化是每個(gè)國家的瑰寶。國家越來越重視對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，為此在高中英語教學(xué)中，教師也要在教學(xué)過程中有意識(shí)地去滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過三個(gè)方面分析怎樣在高中英語教學(xué)中有效傳承中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

一、通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解文化差異

不同國家之間的文化一定是存在差異的，而中國文化和西方文化由于歷史和地域不同，所以呈現(xiàn)出來的形式也各有不同。在英語教學(xué)中，教師要做的是在中西方文化之間為學(xué)生搭建一座橋梁，讓學(xué)生正確地去看待中西方文化之間的差異，并且能夠形成一個(gè)尊重和包容的心態(tài)，理性地對(duì)待這種差異。這樣才能夠提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生形成正確的世界觀。

比如譯林版高中英語必修二Unit 3 Festivals and customs這一單元中的“Extended reading”部分“A precious family dinner”，主要講述的是中國的除夕夜。采用一家?guī)卓诔σ钩詧F(tuán)圓飯的方式來表達(dá)闔家團(tuán)圓對(duì)中國傳統(tǒng)親情文化的重要性。而除夕是中國最重要的節(jié)日，其中蘊(yùn)含著很多傳統(tǒng)文化元素。在本篇文章的教學(xué)中，教師可以以除夕為切入點(diǎn)，將其與西方最重要的節(jié)日——圣誕節(jié)作對(duì)比。課堂上可以先用多媒體為學(xué)生播放中國人過除夕的視頻，包括貼春聯(lián)、吃年夜飯、守歲、包餃子、放煙花等。接著再播放一段西方人過圣誕節(jié)的視頻，比如裝飾圣誕樹、互送禮物、喬裝圣誕老人等。視頻觀看完后，讓學(xué)生說一說自己對(duì)中西方慶祝重要節(jié)日方式差異的理解，可以結(jié)合歷史影響、文化信仰、生活習(xí)慣等方面去分析。相信學(xué)生可以從對(duì)比中理解中西方文化的差異。

二、通過討論，向?qū)W生普及文化知識(shí)

高中英語教材中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。通過閱讀學(xué)生可以從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。所以教師在教學(xué)時(shí)可以深入挖掘教材，設(shè)計(jì)有關(guān)傳統(tǒng)文化的討論話題，以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而普及中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又深化了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，達(dá)到了事半功倍的效果。

比如文本中的這篇文章描繪的主要是除夕夜闔家團(tuán)圓的情景。這部分內(nèi)容勾起了很多學(xué)生的童年回憶。針對(duì)文章主題，教師可以開展討論活動(dòng)，討論的主題是“Talk about your understanding of the importance of family reunion and new year's Eve dinner.”于是學(xué)生四人一組，開始了熱烈的討論。有的學(xué)生認(rèn)為吃年夜飯代表著團(tuán)圓，所以吃年夜飯能夠體現(xiàn)親情的重要性。也有學(xué)生說吃年夜飯更多的是一種文化傳統(tǒng)。不僅僅是吃飯，還有包餃子、放鞭炮、貼春聯(lián)等，這些其實(shí)都屬于年夜飯的一部分，這些都是習(xí)俗帶來的儀式感，讓我們感受到對(duì)中國傳統(tǒng)文化的重視。討論結(jié)束后，教師再為學(xué)生科普關(guān)于除夕的節(jié)日來源，為學(xué)生傳授更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，如：“At first， the festival was to exorcise evil spirits. To drive away demons and ghosts is actually to drive away bad luck. Later， it gradually evolved into saying goodbye to the old year and ushering in a new year..”以此增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、通過實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生感受文化魅力

想要更好地感受文化魅力，就需要親身實(shí)踐。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂?duì)中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)并不能僅僅停留在書本上，而要通過真正的實(shí)踐活動(dòng)去深化對(duì)文化的了解。

在英語教學(xué)過程中，對(duì)于文本中所涉及到的有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)積極地組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，從活動(dòng)中去感受中國傳統(tǒng)文化的重要性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。比如學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇文章后，教師可以組織一場有關(guān)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，可以開展“弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化重要性”的演講實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在課下收集相關(guān)資料，撰寫演講稿，并在下一堂課上進(jìn)行展示。比如有的學(xué)生就介紹了傳承中國傳統(tǒng)節(jié)日文化能夠促進(jìn)民族認(rèn)同感，更好地凝聚民心。通過這場演講活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了更深切的認(rèn)識(shí)，而且還鍛煉了語言表達(dá)能力。

綜上所述，教師應(yīng)該在教學(xué)中，采用多種方式幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解中國傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。