亓拾遺

4月14日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》有關(guān)情況。其中提到，要把欠發(fā)達地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)擺在突出位置。對鄉(xiāng)村教師在職稱評聘上實行特殊支持，“定向評價、定向使用”，中高級崗位總量控制、比例單列。

（4月15日《新京報》）

近年來，我國鄉(xiāng)村教育的總體面貌雖然發(fā)生了較大改善，但即便如此，鄉(xiāng)村教師隊伍存在的發(fā)展通道相對偏窄、職業(yè)吸引力不強等問題依舊不容忽略。因此，未來要想從教育層面積極發(fā)力，助力鄉(xiāng)村振興，必須把鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。而這其中，提升鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力，拓寬其職業(yè)發(fā)展通道又是重中之重。

一段時間以來，隨著相關(guān)問題的逐漸顯現(xiàn)以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的逐步推進，我國無論是頂層設(shè)計還是民間輿論場，都對鄉(xiāng)村教師職稱評審難等具體問題多次予以關(guān)注和討論，并根據(jù)當下實際情況作出針對性舉措。

2020年，教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的意見》，其中就明確提出，職稱評聘要向鄉(xiāng)村傾斜。此次《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》再次重申這一要求，“對鄉(xiāng)村教師在職稱評聘上實行特殊支持”，無疑契合了鄉(xiāng)村教師群體心中的期待。

接下來的關(guān)鍵在于，如何督促各地教育部門落實好這一政策，讓這份“暖意”真正惠及廣大鄉(xiāng)村教師。這就要求，各地要定向發(fā)力、精準施策，破瓶頸、強弱項，讓鄉(xiāng)村教師在職稱評聘層面真正得到有效保障，大力推進鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)高效率改革和高質(zhì)量發(fā)展。

比如，在具體落實層面，要積極按照有關(guān)文件的要求，對長期在鄉(xiāng)村和艱苦邊遠地區(qū)從教的中小學教師，職稱評審放寬學歷要求，堅決破除“唯論文、唯帽子”不良導(dǎo)向，提高教育教學實績的評價權(quán)重。與此同時，對職稱評聘過程中有可能出現(xiàn)的不公正問題，要堅決予以制止和糾正，并搭建和完善好預(yù)防機制。如此，才能真正維護鄉(xiāng)村教師的根本權(quán)益。

教育發(fā)展的核心關(guān)鍵在于“人”，只有把攸關(guān)每個鄉(xiāng)村教師切身利益的事情辦好，解決其后顧之憂，讓鄉(xiāng)村教師獲得更廣闊的發(fā)展空間，才能讓其更安心。而長久去看，此舉無疑有利于拓展鄉(xiāng)村教師這份職業(yè)的成長通道，提升這份職業(yè)的吸引力，進而吸引更多有志于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的優(yōu)秀教師沉下心去服務(wù)于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。