摘? ?要：2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，開啟了我國基礎(chǔ)教育改革的新篇章。而“雙減”政策的最終目的是促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展與健康成長?！半p減”不僅是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的需要，更是“提質(zhì)增效”的重要舉措。石家莊市第44中學(xué)致力于“雙減”之下“3×3提升”，利用周末、寒假開展豐富多樣的課后服務(wù)，充分挖掘校內(nèi)外資源，提升學(xué)生勞動品質(zhì)，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，展現(xiàn)出“雙減”之下的育人新樣態(tài)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;勞動教育;文化育人

中圖分類號：G44? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）15-0017-03

2021年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。這份歷史性的教育文件站位高、輻射廣，以前所未有的力度給當(dāng)下的學(xué)校教育帶來廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

“雙減”不單是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，更是在“加”“減”之間，讓學(xué)校回歸本位，充分發(fā)揮教育主陣地的作用。石家莊市第44中學(xué)致力于“雙減”之下“3×3提升”，利用周末、寒假開展豐富多樣的課后服務(wù)，充分挖掘校內(nèi)外資源，提升學(xué)生勞動品質(zhì)，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，展現(xiàn)出“雙減”之下的育人新樣態(tài)。

一、勞力勞心，亦行亦知

陶行知先生倡導(dǎo)“真教育”，強(qiáng)調(diào)教育以生活為中心，在生活中進(jìn)行，并為生活服務(wù)。教育是孩子和自然、社會的連接?！半p減”政策背景下，學(xué)校教育要努力打破傳統(tǒng)偏重理論教育、知識教育的桎梏，堅持知行合一，以勞動為載體，以生活為課堂，開展體驗式教育實踐活動，通過在做中學(xué)，讓教育回歸生活。

（一）項目式勞動體驗課程進(jìn)行時

作為河北省首批勞動教育試點學(xué)校，石家莊市第44中學(xué)建校至今，樓內(nèi)外、樹林、甬路包括廁所、垃圾箱衛(wèi)生區(qū)域在內(nèi)，都由各個班級承包，人人參與打掃。“雙減”之后，以勞動為主題的周末建校勞動實踐，隨之扎實開展。學(xué)校將閱讀、書法、通用技術(shù)課程等融入建校勞動中，設(shè)計“一日勞動綜合實踐清單”，開發(fā)項目式勞動體驗課，厚植勞動文化、工匠文化。

在通用技術(shù)社團(tuán)，學(xué)生穿上車床技工工作服，戴上專業(yè)的勞動帽，學(xué)習(xí)《勞動教育教程》?；顒邮遗溆须娮鱼姶?4臺，微型車床24臺，學(xué)生在實踐操作中掌握切、削、銑等車床技術(shù)，還學(xué)習(xí)激光雕刻機(jī)、木工雕刻機(jī)、鑰匙機(jī)及微型車床等通用技術(shù)工具的使用，感受工匠精神。

我們的教育，怎樣才算成功？顯然，成人比成才更重要。“雙減”下的勞動教育，通過出力流汗塑造健康身心，項目式勞動課程還能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，以勞樹德，以勞強(qiáng)體，以勞育美，以勞創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)率”的傾向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）“當(dāng)家”見責(zé)任，文明引風(fēng)尚

“雙減”之后，沒有了各種培訓(xùn)班，學(xué)生的周末、寒假，還有怎樣的打開方式？學(xué)校拓展教育空間，開展我當(dāng)一天家等主題實踐活動，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動的教育互動機(jī)制，打造實踐活動課程品牌。

在“當(dāng)家”的一天，生活起居、買菜做飯、整理家務(wù)、修理簡單家電、養(yǎng)護(hù)綠植、為父母捶背等家庭事務(wù)均由學(xué)生個人計劃、實踐完成。

作為河北省文明校園，學(xué)校踐行文明使者責(zé)任，高中部開展的“規(guī)范乘騎電動車”研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了高中學(xué)生的綜合實踐能力，引領(lǐng)文明出行新風(fēng)尚，引發(fā)社會廣泛關(guān)注。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，學(xué)校教育的價值追求是培養(yǎng)人、成全人。通過主題實踐、研究性學(xué)習(xí)，全方位調(diào)動學(xué)生熱愛勞動、投身公益的價值體認(rèn)。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生，才能更熱愛學(xué)習(xí)，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時代新人。

二、以美育人，以文化人

“雙減”以來，我們致力為提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)打造多彩舞臺，在平日美育課程的基礎(chǔ)上，引入具有地域特色的國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的熏陶下，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

（一）“吹”“唱”“跳”三功皆備

口風(fēng)琴、河北梆子、井陘拉花是我們的“藝術(shù)三大件”。在學(xué)校里，每位學(xué)生都會吹一首口風(fēng)琴曲，唱一段河北梆子，跳一段井陘拉花。學(xué)校將具有石家莊地域特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——井陘拉花融入到課間操中，千人共跳。舉辦河北梆子戲曲合唱節(jié)，讓河北地域特色文化遺產(chǎn)在校園生根發(fā)芽。課后服務(wù)及周末，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生對高雅藝術(shù)的體驗從興趣與娛樂的層面提升到認(rèn)知與鑒賞的層面，獲得文化的滋養(yǎng)。

（二）“繡”“畫”“剪”三藝俱全

以“雙減”促進(jìn)藝術(shù)教育“雙增”——增加藝術(shù)活動時間、藝術(shù)實踐形式。學(xué)校利用周末開設(shè)藝術(shù)實踐活動課，學(xué)生在墩繡、畫臉譜、剪紙等藝術(shù)活動中親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。他們的墩繡作品雖稚拙古樸卻又靈動真切，中華傳統(tǒng)手工藝的精妙深入內(nèi)心，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又推動傳統(tǒng)技藝的傳承和發(fā)展，提升學(xué)生生命品質(zhì)。

冬奧會期間，“一墩難求”成為熱點話題，學(xué)生們利用墩繡、3D打印、天花板畫等方式，制作出憨態(tài)可掬、寓意美好的吉祥物“冰墩墩”，用自己充滿智慧的大腦與雙手，實現(xiàn)了“冰墩墩自由”。豐富了校園精神文化生活，充分體現(xiàn)了藝術(shù)與心靈的碰撞。

三、躍動青春，健康成長

“雙減”使體育鍛煉熱度攀升，校園體育氛圍更加濃厚，學(xué)校“活”起來，學(xué)生“跑”起來。體育活動滲透著全面育人理念，致力于讓每位學(xué)生外強(qiáng)體質(zhì)，內(nèi)養(yǎng)正氣，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（一）全員運(yùn)動，減掉起跑線上的焦慮

曾經(jīng)的周末，學(xué)生趕場式奔走于各類補(bǔ)習(xí)班，無形的起跑線制造了大量的焦慮?！半p減”后的周末，學(xué)生的生活節(jié)奏慢了下來，“讓學(xué)生到大自然中去，到操場上去，到陽光下去”成為了現(xiàn)實。

在保證每天開展“陽光體育一小時”的基礎(chǔ)上，學(xué)校將體育活動拓展項目安排到課后服務(wù)中。學(xué)生們在全員運(yùn)動的氛圍中，形成了一股跳繩、踢毽子、踢足球的熱潮。

寒假期間，學(xué)校組織學(xué)生到石家莊滑冰館開展滑冰體驗活動?，F(xiàn)在周末、寒假沒有課外班，學(xué)生除了可以在學(xué)校體驗多元的運(yùn)動項目，還有機(jī)會體驗冰雪運(yùn)動。少年應(yīng)有的樣子，就是在運(yùn)動場上釋放能量，獲得對自然的親知，擁有健康的體魄和健全的靈魂。

（二）競技文化，增添成長強(qiáng)動能

在常規(guī)體育活動之上，學(xué)校打造形式多樣、內(nèi)容豐富的體育節(jié)、運(yùn)動會、競賽活動，周周活動，月月比賽，體育節(jié)的壓軸賽事——陸地冰壺比賽，已經(jīng)成為學(xué)校體育文化的標(biāo)簽。

體育，是用力量來抒寫、用韻律來表達(dá)、用速度來超越、用文化來傳承的運(yùn)動形式，所傳授的不僅僅是體育知識和技能，更重要的是塑造堅毅精神品質(zhì)，豐富生命成長的過程。

在教育部“雙減”工作調(diào)研會上，夏強(qiáng)校長作為河北的基層教育工作者代表，向教育部主要負(fù)責(zé)同志匯報了學(xué)?！半p減”工作推進(jìn)情況。教育部基礎(chǔ)教育司主要負(fù)責(zé)同志也來到學(xué)校，調(diào)研“雙減”工作。負(fù)責(zé)人表示，課后服務(wù)的實施，是彰顯學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的重要方面。

“雙減”不僅是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的需要，更是提質(zhì)增效的重要舉措?；A(chǔ)教育學(xué)校要乘勢而上，致力于探索多元化的育人路徑，助力“雙減”政策落地生根，不斷探索課后服務(wù)新形式，實現(xiàn)以人為本，全面、個性化發(fā)展追求，讓教育回歸本真。