楊東元

摘要：如何提高學(xué)生材料收集能力、語言表達(dá)能力、解決問題的思維能力，讓學(xué)生在課堂上有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，是一個值得思考和探索的問題。經(jīng)過教學(xué)與探索實踐，筆者發(fā)現(xiàn)課前幾分鐘的微展示不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也拓展了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識積累，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，是一種很有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前微展示;策略

前言

現(xiàn)代社會，人們之間的交往日益密切，意識形態(tài)、文化、科技交流日益頻繁，知識和信息的傳播也更為頻繁。無法適應(yīng)瞬息萬變的時代的人們，即使一個道德高尚、知識淵博、技術(shù)高超的人，如果不會說話，也無法充分發(fā)揮自己的才能。所以，作為一個信息時代的人，我們需要進(jìn)行足夠的口才訓(xùn)練，訓(xùn)練自己的說話能力，以及適應(yīng)快速變化的社會。本文筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)課前微展示的重要性和有效策略做相關(guān)探究，供大家參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課前微展示的重要性分析

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

課前微展示活動內(nèi)容豐富，有游戲、故事、演講、表演等。這樣的活動往往生動有趣，課堂教學(xué)內(nèi)容的引入，會大大提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的興趣，讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.鍛煉學(xué)生的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生自信心

很多學(xué)生一開始上臺就會感到害怕和擔(dān)心，但是現(xiàn)在他們對上臺展示非常積極，也很樂意上臺。起先他們站在講臺上無言以對，現(xiàn)在可以長篇大論了。一開始他們很靦腆，很謹(jǐn)慎，但是現(xiàn)在他們很熱情。剛開始的時候他們很失落，現(xiàn)在在講臺上他們更加自信了。

3.發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力

課堂前微展示是一項有組織的課堂活動。這是一種表現(xiàn)個人能力，特別是表現(xiàn)語言能力的嘗試。教師是配角，是觀眾或?qū)а荩瑢W(xué)生是主角、演講者或演員。盡管只有幾分鐘的微展示，但他們要準(zhǔn)備好需要展示的各個流程的內(nèi)容，把它們完整準(zhǔn)確地表達(dá)給班級的各位同學(xué)們。這要求學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備，查找信息，整理文本，理解記憶等。

4.豐富知識積累，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

開始參加微展示時，同學(xué)們?nèi)狈τ職?，語言能力較差，有些孩子甚至拿起自己寫的稿子，照著朗讀。但是經(jīng)過老師和同學(xué)們的鼓勵和在講臺上反復(fù)的積累和鍛煉，學(xué)生們的語言逐漸豐富起來，表達(dá)能力也逐漸增強，表現(xiàn)形式更加多樣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課前微展示有效策略分析

1.提高微展示的針對性

因為課前微展示是數(shù)學(xué)課堂的第一步，是數(shù)學(xué)課堂的引入，那么課前微展示的有效性與課堂教學(xué)密不可分。國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在配置課堂時，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂三維目標(biāo)來確定課堂教學(xué)的起點和環(huán)節(jié)。其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和口語交際能力，在課前設(shè)置微展示環(huán)節(jié)。一是要把課前微展示和課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這樣會是一個很好的開端，讓學(xué)生對課堂教學(xué)有一定的提前感知。其次，要通過課前微展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課堂期望值，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一個初步的認(rèn)識和定位，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課前微展示的重要性當(dāng)然不言而喻，老師要加強與課前微展示的關(guān)聯(lián)性，讓課前展示給學(xué)生足夠的營養(yǎng)和支持。如在教授“認(rèn)識人民幣”時，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，讓學(xué)生在課堂上充分認(rèn)識人民幣的面值，知道如何換算，以及對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、理解父母賺錢不易、勤儉節(jié)約的思想教育。這個教育的目的就是讓學(xué)生們了解人民幣，能進(jìn)行簡單的換算和應(yīng)用，以及形成勤儉節(jié)約的良好品德?；谶@樣的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師可讓學(xué)生分組進(jìn)行人民幣相關(guān)資料的收集、整理和共享。請同學(xué)們自己找資料，然后在課堂教學(xué)前進(jìn)行課前微展示，為即將要開始的課程做好準(zhǔn)備，并讓其他同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。同學(xué)們對這些展示很有興趣，也積極參與討論。這次課前微展示設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)們帶著對人民幣的初步認(rèn)識和對勤儉節(jié)約的理解來到課堂，保證了課堂教學(xué)的有效性。同時，師生之間有效的互動也使學(xué)生在課堂上更活躍、更主動，對知識的吸收和理解也更有效。

2.緊隨教材內(nèi)容充實課前的微展示

在課堂教學(xué)中，通過課前微展示引導(dǎo)學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)有效地利用其這一特性，密切跟蹤教材內(nèi)容，完成“課前微展示”的內(nèi)容設(shè)置。首先，在內(nèi)容的選擇上，除了有針對性地選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料外，教師還應(yīng)該考慮學(xué)生思想的啟蒙，提高對知識的理解能力。其次，在課前微展示的呈現(xiàn)形式中，不應(yīng)僅限于學(xué)生在講臺上一味地講，而應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容合理設(shè)置。重視學(xué)生的情感體驗，豐富課前微展示的形式，如小品、歌曲、生動的小故事等，都可以作為課前微展示的形式。例如，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)“位置與方向”時進(jìn)行小品展示，也可以在學(xué)習(xí)“乘法”時將其口訣編成歌曲的形式唱給同學(xué)們聽。課堂微展示的有效性，也能使學(xué)生更好地理解課堂主題與目標(biāo)。只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能準(zhǔn)確地把握和理解本課的主題，克服最難的地方。

3.在課前微展示中做好點評工作，提高學(xué)生反思能力

在數(shù)學(xué)課堂上，如果我們的數(shù)學(xué)課堂設(shè)置了課前微展示環(huán)節(jié)，那么為了環(huán)節(jié)的連貫性和對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師要組織好學(xué)生的課前微展示點評工作。這樣不但課堂上可以展示完整的過程，而且對課前展示有很好的方法指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)同學(xué)的點評和展示的成效，總結(jié)學(xué)生課前微展示的優(yōu)點和不足，并引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行微展示，使學(xué)生了解如何做更有效。這就是說，一旦學(xué)生完成了課前微展示，其他學(xué)生應(yīng)該有針對性地發(fā)表意見。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋和展示，總結(jié)其優(yōu)點與不足，指導(dǎo)學(xué)生在課前微展示中充分發(fā)揮其優(yōu)勢。持續(xù)改進(jìn)課前微展示的質(zhì)量，也提高課前展示環(huán)節(jié)設(shè)計的效率和學(xué)生的反思能力。

結(jié)語

在數(shù)學(xué)課前開展微展示活動，體現(xiàn)了課堂的趣味與創(chuàng)新，更體現(xiàn)了新時代的教育理念。教育實踐也證明，只要我們在數(shù)學(xué)課堂中運用好這一環(huán)節(jié)，就能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂氛圍，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加充實、生動、有趣。既滿足了教學(xué)改革的需要，又符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和要求，為師生共同學(xué)習(xí)開辟了新的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭麗國.線上線下混合教學(xué)下的數(shù)學(xué)課前三分鐘[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（4）.

[2]許淺生.談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的“課前三分鐘”[J].課程教育研究，2020（4）.

[3]謝銳珍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂三分鐘活動實踐探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（6）.

[4]周友方.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的課前三分鐘[J].讀與寫，2016，13（6）.

[5]馮木蘭.讓出3分鐘催生有效課堂[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版），2017（z1）.D05DBDC0-9CCF-49F8-BD58-94A6C9B110C1