劉漢珍

摘要：素質(zhì)教育背景下，中等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)形式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，教育模式也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。為了最大限度提升中職院校英語教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，必須要隨之進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)需求。對(duì)此就中等職業(yè)院校英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要地分析，并隨之提出了行之有效的改進(jìn)和創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：新課程;中職;英語;教學(xué)改革

英語作為中等職業(yè)院校的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在素質(zhì)教育背景下，教師在組織和開展課堂教學(xué)時(shí)，必須要奔著“以素質(zhì)為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革方向，立足于中職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，不斷增強(qiáng)中職英語課堂教學(xué)的實(shí)用性、時(shí)效性，更好地滿足當(dāng)前的人才需求?；诖?，中職英語教師應(yīng)積極探索一套行之有效的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來不同的課堂體驗(yàn)，真正提升中職英語課堂教學(xué)的時(shí)效性。

一、改變教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知

首先，要讓學(xué)生喜歡英語。喜歡一種東西，需要了解和興趣。需要教師多觀察和捕捉學(xué)生興趣點(diǎn)去構(gòu)思課堂。教師可以借助視頻、抖音、新聞?dòng)嵪⒁约皠?chuàng)設(shè)感興趣的情景，課堂所學(xué)內(nèi)容要在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上教師要篩選信息，從各種校園生活、球星、明星、政要、作家、益智游戲、新聞時(shí)事等找到切合的學(xué)習(xí)材料，來讓課堂引發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。

其次，課堂實(shí)施過程中根據(jù)學(xué)習(xí)小組要開展分層教學(xué)，并進(jìn)行互動(dòng)式達(dá)標(biāo)。教師要根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)分配學(xué)習(xí)小組，根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式開展小組教學(xué)。教師不能滿堂灌，多一些啟發(fā)式、體驗(yàn)式、參與式的教學(xué)方式，多一些小組展示。教師把知識(shí)點(diǎn)分割細(xì)化后，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要進(jìn)行達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)過關(guān)后針對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，要由小組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)講解。針對(duì)一些有難度、閱讀理解難度高的知識(shí)，要嚴(yán)格根據(jù)英語教師基本功要求進(jìn)行講解互動(dòng)，針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生群體，除了小組互助外還需要教師多一些肢體語言的暗示和簡(jiǎn)短漢語的穿插進(jìn)行，讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生能夠緊跟其后。

再次，任何課堂的有效開展都離不了“有效評(píng)價(jià)”。英語課堂評(píng)價(jià)更是需要教師用切合學(xué)生實(shí)際年齡段的方式及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的教師在聽力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中引入“開門大吉”的方式，把每一個(gè)答案后面制作成哭臉和笑臉，有的標(biāo)準(zhǔn)答案后面跟上簡(jiǎn)短優(yōu)美的旋律，有的是大拇指的贊，無論哪一個(gè)小組或同學(xué)看到后，一旦答對(duì)，他們個(gè)個(gè)會(huì)心一笑、開懷不已。中職英語教學(xué)在專業(yè)學(xué)科林立的局面下，要想有一席之地，必須轉(zhuǎn)變觀念，從革新課堂模式入手，改變?cè)瓉韱渭兊穆犝f讀寫模式。一是必須結(jié)合信息技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具向?qū)W生提供音頻、視頻、圖畫等素材，并利用線上線下進(jìn)行指導(dǎo)，突破對(duì)英語的恐懼、排斥心理。讓英語教學(xué)更活潑更具有生活氣息。二是重視音標(biāo)學(xué)習(xí)。教師要重視英語單詞正確拼讀的技巧指導(dǎo)，使學(xué)生在音標(biāo)發(fā)音的輔助下記憶單詞。借助日常對(duì)話、上臺(tái)演講等形式考察每個(gè)學(xué)生的音標(biāo)水平。三是合理使用情景式教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氛圍。通過教師搭建好的、輕松的活動(dòng)，讓大家隨意去表達(dá)內(nèi)心的想法，形成良好的溝通模式。

二、重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生合作溝通能力

中職的教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)，英語學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生來說是與基礎(chǔ)知識(shí)一樣重要的，教師在英語課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的把學(xué)生劃分為幾個(gè)合作小組，然后使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力，還可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的英語口語運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的英語思維的訓(xùn)練。

首先，重視學(xué)生拼讀、拼寫能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化詞匯的積累。中職生基礎(chǔ)不牢，很多在升降調(diào)讀法和元音輔音字母組合的讀法規(guī)則存在認(rèn)知誤差，拼讀拼寫單詞態(tài)度和能力弱化。教師必須借助信息技術(shù)，打破學(xué)科壁壘，通過聲光電來讓課堂對(duì)學(xué)生形成興趣的沖擊力，教師歸納、總結(jié)出更形象化的記憶方法、發(fā)音技巧來體會(huì)單詞和句子拼讀、拼寫關(guān)系。日常教學(xué)中教師通過學(xué)習(xí)小組，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施來推進(jìn)學(xué)生詞匯和習(xí)慣用法的積累。因?yàn)樵~匯直接制約著后期閱讀和寫作能力的提升，教師必須采用少講多練，多測(cè)多獎(jiǎng)勵(lì)的辦法夯實(shí)基礎(chǔ)。

其次，重視閱讀技巧，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提升閱讀能力。閱讀能力的提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，更是一項(xiàng)技巧工程。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師要分步驟分環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。例如進(jìn)行“三遍閱讀法”指導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行第一遍“自主閱讀”時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)猜測(cè)陌生詞匯的技巧;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行第二遍“結(jié)合問題再次閱讀”時(shí)，學(xué)會(huì)標(biāo)注關(guān)鍵詞句，以便按圖索驥尋找答案;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行第三遍閱讀“帶著疑難問題針對(duì)性閱讀”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，結(jié)合關(guān)鍵語段進(jìn)行細(xì)節(jié)推理，進(jìn)行歸納分析突破閱讀問題。鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，通過大量閱讀夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)能力。閱讀是長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，還需要廣大師生持之以恒，不斷總結(jié)得失，不斷進(jìn)步。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用

首先，強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練?？谡Z交際是每一位中職生不可或缺的職業(yè)素養(yǎng)。課前教師要提前把交流話題交給學(xué)生，并給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生走上臺(tái)前借助學(xué)過的詞匯、句型進(jìn)行口語表達(dá)。教師要起到穿針引線的作用，恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生已有的知識(shí)和單詞積累進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合例子和口語交際技巧，讓學(xué)生不斷掌握豐富的英語口語知識(shí)，不斷提升交際水平。

其次，用英語課外活動(dòng)為載體，不斷創(chuàng)設(shè)互助合作的平臺(tái)。每周學(xué)校在固定時(shí)間都開展英語角、演講比賽、讀書會(huì)、英語晚會(huì)、話劇、小品等活動(dòng)來激發(fā)用英語交流的熱情，讓在對(duì)話活動(dòng)中互相幫助互相提升，激發(fā)運(yùn)用英語的內(nèi)在驅(qū)力。

再次，重視在評(píng)價(jià)強(qiáng)化英語實(shí)際運(yùn)用能力的考核。每年學(xué)校都要組織學(xué)生到外企去參觀學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，教師要制定好詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、交流計(jì)劃，讓更多的學(xué)生去發(fā)問，去交流，并以此計(jì)入英語口語考核分?jǐn)?shù)。同時(shí)讓更多的學(xué)生去接觸相關(guān)專業(yè)的國(guó)際通用工具，意識(shí)到英語實(shí)用能力提升的迫切性。

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，中職院校在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，必須要堅(jiān)持“整體育人、全面育人”的觀念，結(jié)合當(dāng)前中職院校英語教學(xué)中存在的諸多問題，改革和創(chuàng)新英語教學(xué)理念、重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生合作溝通能力等，不斷提升中職院校英語課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足素質(zhì)教育下的英語教學(xué)需求。

參考文獻(xiàn)：

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