李利利

摘要：指導(dǎo)式教學(xué)對學(xué)生的語言知識有很大的影響，它能使學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)材料，從而使其更好地發(fā)展自己的核心能力。但是，由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念、教學(xué)方式等因素的制約，使其在實(shí)際應(yīng)用中的作用并不明顯。隨著新一輪新課程的實(shí)施，如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，是廣大英語教學(xué)工作者十分關(guān)心的問題。本文針對目前英語閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了剖析，并據(jù)此提出了英語閱讀教學(xué)的具體對策。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);新課程;創(chuàng)新

引言

在高中英語教學(xué)中，閱讀是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。同時(shí)，通過閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，并通過閱讀來逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是新一輪的課程改革對英語閱讀的需求越來越大。在此背景下，高中英語教師只有突破英語教學(xué)模式，積極探索與新課程改革相適應(yīng)的閱讀教學(xué)模式，提高學(xué)生的閱讀水平。

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）高中英語閱讀教學(xué)缺少課程保障

從英語教學(xué)的安排來看，在高中英語教學(xué)中，幾乎沒有什么教學(xué)計(jì)劃。在日常英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)僅是課堂教學(xué)的一種形式，并無特殊的先決條件。在課程安排上，通常是由教師指導(dǎo)學(xué)生掌握單詞和語法，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行課文的解釋。在閱讀教學(xué)中，通常會有四種選擇，但沒有完整地分析整個(gè)閱讀過程，只能使學(xué)生更好地理解。所以，并不能提高英語的閱讀水平。

（二）單一的閱讀教學(xué)方式對學(xué)生的閱讀效果產(chǎn)生影響

從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多老師都是以文本為基礎(chǔ)的，缺乏必要的、及時(shí)的互動。說明的內(nèi)容主要是作為一門學(xué)科的參照，一些老師在擴(kuò)充、擴(kuò)充方面存在不足，其實(shí)是受以往“考試導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想的影響。在這種教學(xué)模式下，大部分的學(xué)生都是被動的聆聽，不能有效地參與到課堂教學(xué)中，因此，學(xué)生對教師的教學(xué)活動缺乏熱情，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？菰锏慕虒W(xué)方式也難以使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

可見，目前的高中英語閱讀教學(xué)急需進(jìn)行有針對性的調(diào)整，堅(jiān)持高質(zhì)量的教學(xué)，貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)推進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)。

（三）教師缺乏引導(dǎo)

在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師的角色是優(yōu)秀的示范和引導(dǎo)，思維和堅(jiān)持的教學(xué)方式，并按照相應(yīng)的教學(xué)路線，制定教學(xué)活動和主要設(shè)計(jì);傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，以有關(guān)的單詞、語法等為教學(xué)內(nèi)容，以閱讀訓(xùn)練有關(guān)英語的知識，并累積有關(guān)的文法運(yùn)用與閱讀有關(guān)的問題。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是非常簡單的，這樣可以促進(jìn)他們之間的交流，也可以幫助他們解決一些困難的閱讀問題。

二、采取恰當(dāng)對策，推進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)

（一）英語教師要轉(zhuǎn)變思想，不斷提升自身的能力

教師的引導(dǎo)方式對其教學(xué)行為有很大的影響。隨著新一輪高中新課改的深入推進(jìn)，尤其是新一輪的高考改革，對高中英語教學(xué)提出了新的要求，其重點(diǎn)是培養(yǎng)英語的核心能力。在原有的立體教學(xué)目標(biāo)下，持續(xù)改善。在此背景下，高中英語教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，正確認(rèn)識新的教學(xué)理念，樹立科學(xué)的教學(xué)理念。

同時(shí)，隨著新的課程改革和高考制度的變化，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，所以，對于英語教師來說，積極地學(xué)習(xí)、提升自己的學(xué)習(xí)意識，了解新課程改革的相關(guān)文件，以及英語教育的紀(jì)律和研究，積極地參加各種不同的培訓(xùn)，以開闊他們的眼界，提升他們的教學(xué)水平。英語教師要明確自己在新課改中的責(zé)任，要尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為本的英語教學(xué)。唯有如此，閱讀教學(xué)的效果才會更好。

（二）調(diào)整教學(xué)方式，增強(qiáng)導(dǎo)教效果

教學(xué)有法，教學(xué)無定式，一切以求法為先。在新課改背景下，英語閱讀教學(xué)仍應(yīng)尊重學(xué)生主體，調(diào)動學(xué)生積極參與。這要求改變過去“自上而下”的單一導(dǎo)向方式?？梢园选白韵露稀迸c“師生互動”結(jié)合起來。新《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施重點(diǎn)是：英語教學(xué)方法的優(yōu)化、英語的探索性和實(shí)踐性的教學(xué)。在閱讀過程中，獲取、解釋、判斷文本的意義，并對中西文化的異同進(jìn)行剖析，培養(yǎng)學(xué)生的多元思考能力，促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。

（三）注重引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣對于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)十分重要。在高中英語閱讀教學(xué)中，僅對課文進(jìn)行一次分析，會使學(xué)生的思維能力受限。在這種情況下，老師們可以利用最先進(jìn)的資訊科技進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種方式，我們可以很好地展現(xiàn)出各種資源的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握自己的知識，從而提高他們的閱讀興趣。

比如，在短篇的地震短文中，老師會讓學(xué)生在閱讀之前做好布置，比如：“what shall we do if an earthquake happens？”通過多媒體教學(xué)，讓同學(xué)們對地震的特點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)識，地震發(fā)生的前兆，地震造成的損失，地震的應(yīng)急處理。此外，恰當(dāng)?shù)亟榻B2008年汶川大地震后中國人民的抗震救災(zāi)活動，不但可以加深對地震的認(rèn)識。這個(gè)合適的拓展也可以幫助提升學(xué)生的閱讀興趣，并使他們加入到閱讀的隊(duì)伍中。

（四）創(chuàng)新教育評價(jià)機(jī)制

要重視領(lǐng)導(dǎo)型課程的引導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)型考核機(jī)制的創(chuàng)新、評價(jià)方式的創(chuàng)新。它既要評價(jià)學(xué)生的閱讀能力，又要注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和閱讀的積累。結(jié)合其它寫作及其它領(lǐng)域的運(yùn)用，對閱讀進(jìn)行評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，廣泛閱讀，從而提高閱讀的興趣，增強(qiáng)閱讀的自信心。另外，老師還要做一些與學(xué)生的閱讀有關(guān)的實(shí)際練習(xí)。透過觀影比賽、作文比賽等形式，使同學(xué)們認(rèn)識到中西文化的不同，并培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同與包容。接著，在更寬廣的視野中，不斷地加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用。

結(jié)語

一句話，閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分。新課程理念對英語素質(zhì)的培養(yǎng)起到了推動作用。教師在英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過閱讀豐富課堂教學(xué)，使英語課堂教學(xué)更加有趣、有層次，并以問題為基礎(chǔ)、以讀、寫相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，積極推進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

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