陸鋒

今天上課，學生們問我一個問題：“老師，什么是詩意？是不是只要分行排列就是小詩呢？”

我想了想，決定先給他們講個故事：“如果一篇文章有詩意，散文也可以成為一首好詩。冰心奶奶21歲時寫了一篇小散文，寄給了一家報社，編輯（biān jí）覺得很有詩意，將它分行排列，當作一首詩歌發(fā)表出來了，就是冰心奶奶那首《可愛的》?！?/p>

我將這首詩歌寫在黑板上，帶領(lǐng)孩子們朗讀。

可愛的

◎冰心

除了宇宙，

最可愛的只有孩子。

和他說話不必思索，

態(tài)度不必矜持（jīn chí）。

抬起頭來說笑，

低下頭去弄水。

任你深思也好，

微謳（ōu）也好;

驢背山，山門下，

偶一回頭望時，

總是活潑潑地，

笑嘻嘻地。

“看，冰心奶奶是不是將一個女孩子抬頭、低頭、一顰（pín）一笑的可愛模樣都生動地刻畫出來了？”

汪子越舉手：“老師，我覺得這首詩，不僅讀著朗朗上口，還特別有趣?！?/p>

我點了點頭：“詩與其他文體都不一樣，它是分行排列的，精練的語言里藏著美好的意境，讀起來覺得很舒服或者很有趣。而詩意，就悄悄地藏在這樣的文字背后?！?/p>

駱辛冉一臉苦惱：“那我怎么找到它呢？”

“在日本有一位女詩人，她叫金子美玲，為孩子寫了很多的詩。她的詩，依據(jù)孩子的內(nèi)心，從孩子的生活里汲?。╦í qǔ）詩意，描?。╩iáo mó）孩子的生活……有時呢，她在寫孩子瞬間的感受;有時呢，她在寫生活中的哲理。如這首《積雪》：上層的雪，很冷吧/冰冷的月光照著它/下層的雪，很重吧/上百的人壓著它/中間的雪，很孤單吧/看不見天也看不見地?！?/p>

我話音剛落，沈彧（yù）軒就舉起了手：“老師，我覺得這首詩很特別，她似乎在寫積雪，又似乎不是，嗯……”他猶豫了一會兒，接著說道：“我說不出來，我想要多讀幾遍?！?/p>

“我們可以從這首詩里感受到詩人細膩（xì nì）的情感。我們都見過雪，卻沒有人像詩人這樣為雪著想過。在她的眼中，雪花也是有生命、有情感的，對不對？”

學生們齊聲回答：“對！”

我說：“詩意，就是我們把萬事萬物都看成是有生命、有思想、有情感的人。我們應(yīng)該俯下身子與它們親切對話，與動植物對話，與日常生活用品對話，與日月星辰對話，大自然的一切都是我們對話的對象。而這個對話，就是詩意！”

放風箏

◎汪子越

夏天

我們?nèi)シ棚L箏

放開風箏線

啊

風

箏

飛

起

來

了

獅子找工作

◎汪子越

獅子正在找工作

我問他，你也要當理發(fā)獅嗎

不，我大哥是理發(fā)獅

我問他，你要當工程獅嗎

不，我二哥是工程獅

這時，獅子看到了一個餐廳

二話不說鉆進了廚房

哦——

原來他是一只廚獅呀