羅淑芳

摘要：隨著新課改革的發(fā)展，小學數(shù)學教學有著前所未有的改變，數(shù)學的邏輯思維和理解能力有著較高的要求。在小學數(shù)學教學中應用游戲化的教學方式在小學數(shù)學教學中能調動小學生學習的積極性，從而讓課堂的氣氛活躍，來提高小學生數(shù)學學習的興趣和學習質量，小學數(shù)學游戲可以小學生積極地參與到學習中從而展示自我，有效地提高學習效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學游戲應用;策略

引言：小學數(shù)學是九年義務教育的基礎學科。小學數(shù)學是培養(yǎng)小學生的計算能力和思維能力。因為數(shù)學知識比較抽象，導致小學生學習數(shù)學知識比較吃力。久而久之，小學生對數(shù)學學習的興趣降低。對于小學生而言，游戲是他們最感興趣的。數(shù)學游戲應用到小學數(shù)學教學中，是符合小學生的心理發(fā)展和小學生的認知，小學數(shù)學教學游戲是符合新課改理念，數(shù)學游戲教學具有很大的研究空間。

一、探索游戲，豐富課堂

在小學數(shù)學學習中應用數(shù)學游戲教學模式，教師可以引用日常生活中常見的游戲資源加以補充來豐富小學數(shù)學的課堂教學，來提高小學生學習數(shù)學的興趣和學習質量。在小學數(shù)學游戲教學過程中，一些家長和老師認為學習和游戲不是一回事，二者應該分開，認為課堂中玩游戲會影響學習。在現(xiàn)實生活中數(shù)學和人們的生活是息息相關的，數(shù)學也在小孩子日常玩的游戲中頻頻出現(xiàn)。比如小學生玩的游戲‘東南西北’就包含了數(shù)學知知“辨別方向”，如果教師引用到課堂中，將提高小學生的動手能力以及認知能力，還能幫助學習掌握和理解方向知識，提高小學生的學習效率。由此看來，教師要深入了解小學生的日常生活從而找的小學數(shù)學游戲的教學靈感，課堂上利用小學生長玩的小游戲來講述學習能容，來激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣和愛好，提高小學數(shù)學效率和學生學習的質量。

二、游戲式導入課堂，吸引學生的注意力

小學數(shù)學教師在課堂開始之前，可以設計和課堂教學內容相關的數(shù)學小游戲，激發(fā)小學生的學習興趣，將注意力吸引到小學數(shù)學課堂教學中，游戲式的導入為小學生營造了輕松的學習環(huán)境，是寓教于樂充分的發(fā)揮優(yōu)勢，使學生在無壓力的環(huán)境中完成學習。例如，在認識“克、千克、噸”內容時，教師可以做一個《動物趣聞叢書》情景的PPT，認識質量單位克、千克、噸三個質量單位。教師創(chuàng)設情景，用日常生活中常見的實物引導小學生，一包鹽的質量單位是多少克，一袋大米的質量單位是多少千克，一頭藍鯨的質量單位是多少噸。引導小學生說出那些是用克表示，那些是用千克表示，那些是用噸表示。由此總結出較輕物品的質量通常是用克做單位，計量很重的物品或大宗物品的質量，通常是用噸做單位。通過數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學知識就在身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣，來提高小學數(shù)學的教學質量。

三、小學數(shù)學教學游戲應用把握尺度

小學數(shù)學游戲教學的最終目的是推動新課改教學目標落實，在小學數(shù)學游戲教學活動中，游戲教學的設計與應用要結合實際教學的需求，使游戲教學法得到最大化體現(xiàn)。不管何時，教師都應該明白小學數(shù)學教學游戲只是輔助教學的工具。例如，在學習“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法”時，讓學生結合實物初步了解知識點。選出36名同學，同學們看一看怎么把這12名同學分成兩隊，學生自己動起來分一分、想一想，引導學生回答，如怎樣才能分成兩隊，怎樣分成三隊、四隊，同學們一眼看去就知道每隊的人數(shù)，如果我們用一個算式來表示該怎么表示呢？教師板書36除以2的橫式和豎式。引導學生觀察算式，同桌互相交流討論，找出它們筆算方法的不同點。筆算除法，要從被除數(shù)的最高算起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面;如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)，就要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。本次游戲活動和教學內容緊密聯(lián)系，達到“學習為主、娛樂為輔”的效果。

四、游戲教學有利于小學數(shù)學思維的培養(yǎng)

對于小學低年級的學生活潑好動的特點是普遍存在的，很容易受到外界事物的影響。教師的口述教學方式，很難在一節(jié)課中的注意力都集中到老師講述的知識點當中，使小學生難以把注意力集中到小學數(shù)學課堂上。小學數(shù)學游戲教學法在小學數(shù)學課堂中活躍率課堂氣氛，使學生的精神有所放松，調動了小學生學習數(shù)學的積極性，有效的提升小學數(shù)學教學的質量。例如，在學習“簡單的統(tǒng)計活動”時，同學們，最近老師發(fā)現(xiàn)大家在體育課上有的跳繩、有的踢毽子、有的短跑比賽，那我們今天數(shù)學課就來一個體育分類，老師讓同學們說出自己喜歡的體育項目，在選出十名同學記錄，匯報并記錄個數(shù)。計數(shù)同學分別匯報跳繩的、踢毽子、短跑，教師做板書數(shù)據(jù)，同學們判斷跳繩的、踢毽子、短跑分別多少人。首先要數(shù)一數(shù)，在記一記，最后在比一比。這個過程在數(shù)學上交“統(tǒng)計”。今天同學們就一起學習“統(tǒng)計”的知識。統(tǒng)計知識對于小學生是抽象的、陌生的，通過游戲教學的方法，有助于學生具體、形象地感知統(tǒng)計，激發(fā)學生學習的興趣。

結束語：小學數(shù)學教學游戲在小學數(shù)學教學中是符合小學生的認知特點，小學數(shù)學教學游戲模式是符合新課改發(fā)展的需要，也是小學數(shù)學教育中不可缺少的教育方式之一，在小學教學中游戲教學也是小學生喜歡的教育方式之一，活躍了課堂氣氛提高了學習效率、激發(fā)了小學生對數(shù)學學習的積極性，教師要認真設計篩選游戲素材，來不斷提高小學數(shù)學的教學效率，對小學數(shù)學教學起到了良好的督促作用

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