張妮
摘要:學(xué)習(xí)小組教學(xué)的模式,是一種在當(dāng)前教學(xué)改革與課堂變革之下的新型模式,它適應(yīng)了當(dāng)前社會對教育教學(xué)方面的新需求,是當(dāng)前一個最主要的教育手段。學(xué)習(xí)小組賦予了學(xué)習(xí)者們一定的自主權(quán),在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用。本文將通過對高中學(xué)習(xí)小組建設(shè)及其在班級管理工作中的重要意義的深入研究,探討學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢,從而為如何在班級管理工作過程中更好地建設(shè)學(xué)習(xí)小組提供了相應(yīng)對策與意見,讓高中班主任的管理變得更加容易。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)小組組建;高中;班級管理;舉措
引言:
《基礎(chǔ)課改革綱要》中對當(dāng)前的學(xué)校教育提出了新的要求,要求學(xué)校在教給學(xué)生具體課程知識的同時,也要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、團隊合作、實踐能力等,讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。在班級管理中采用學(xué)習(xí)小組管理模式,能夠讓教師從繁瑣的班級管理事務(wù)中抽出身,也能讓學(xué)生在班級中的主體地位得到保證,鍛煉學(xué)生的自我管理能力,并提高班級的管理效率。
一、學(xué)習(xí)小組概述
學(xué)習(xí)小組是指班級同學(xué)為了更好地促進學(xué)習(xí)效果,以數(shù)人為單位組成的學(xué)習(xí)共同體,也是組內(nèi)成員間為實現(xiàn)共同目標而建立起來的新型的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)小組需要經(jīng)過劃分成員、指定小組長、制定計劃、完成小組工作、開展小組評價等過程才能進行成立。所謂學(xué)習(xí)小組管理,是指老師們?yōu)楦玫倪M行班級管理,用科學(xué)的方式把班級內(nèi)成員分為若干組,從而通過團隊管理和團體監(jiān)督的力量,提高了他們的自我管理能力和團隊合作能力,在全體成員的努力下,達到了共同發(fā)展目標的管理模式,從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)小組事務(wù)的有效管控。
高中階段是學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)最繁重的階段,也是學(xué)生個人身心成長最關(guān)鍵的階段,處在這一階段的班主任要關(guān)注的內(nèi)容非常多,班級管理工作也比較復(fù)雜。采用學(xué)習(xí)小組管理模式,能有效減少班主任的工作量,促進班集體發(fā)展。
二、高中學(xué)習(xí)小組在班級管理中的重要性
(一)對班主任而言:減輕工作負擔(dān)
高中學(xué)習(xí)小組在班級管理中的重要性,首先是能減少班主任的工作量,緩解工作的壓力,從而使班主任能夠抽出有更多的時間和精力,投入到學(xué)科教育工作中。班主任雖然說是班集體內(nèi)所有同學(xué)的家長,然而班級內(nèi)學(xué)生人數(shù)多、工作量大等因素,導(dǎo)致班主任不能對所有信息都能了如指掌。學(xué)生才是班集體中更加了解自己和同學(xué)的人,采用學(xué)習(xí)小組管理模式,一是能充分借助學(xué)生的力量,讓他們在彼此了解的基礎(chǔ)上進行自我管理,對于一些日常事務(wù),可以通過同學(xué)之間自行解決,而不需要班主任事必躬親;二是能以小組長為渠道,加深和學(xué)生之間的溝通,更加清楚地對學(xué)生加以了解,知道他們的當(dāng)前情況和具體需求,更好的為他們提供針對性的幫助,促進身心健康發(fā)展。
(二)對學(xué)生而言:鍛煉綜合能力
高中學(xué)習(xí)小組在班級管理中的重要性,其次是能讓學(xué)生得到充分的鍛煉。學(xué)生在小組的合作過程中,能鍛煉自己的集體合作能力,能學(xué)會怎樣更好地與人相處、如何在集體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢、如何為集體做出自己的貢獻、如何借助集體的力量使自身得到發(fā)展。學(xué)生用學(xué)習(xí)小組的方式進行班級管理,是學(xué)生班級主體地位的體現(xiàn),也是班級管理中“主人”意識的體現(xiàn),學(xué)生認識到自己是集體中的一份子,有資格也有能力參與到班級事務(wù)中的,當(dāng)學(xué)生的成就感和責(zé)任感得到滿足時,就能更好地發(fā)揮自己的力量,以個人的微薄之力,聚合在一起,發(fā)揮更大的作用。在學(xué)習(xí)小組中,學(xué)生會得到各個方面的鍛煉,而在此過程中學(xué)習(xí)到的能力會在未來的學(xué)習(xí)或生活中受益無窮。
(三)對班級而言:促進健康發(fā)展
高中學(xué)習(xí)小組在班級管理中的重要性,最后是能讓班級更加健康地發(fā)展。學(xué)習(xí)小組使得學(xué)生不再是零散的個體,而是組成一個凝聚力很強的整體;學(xué)習(xí)小組使得班主任不再將大部分精力投入到繁瑣的事務(wù)當(dāng)中,而是有更多的時間去關(guān)注學(xué)生需求,幫助班主任更好地融入到學(xué)生之中,構(gòu)成一個和諧統(tǒng)一的集體。班主任和學(xué)生共同營造一種良好的班級氛圍,構(gòu)建和諧親密的師生關(guān)系,從而促進整個班集體發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)小組在班級管理中的應(yīng)用措施
(一)學(xué)生分組要科學(xué)
合理組建學(xué)習(xí)小組是進行高效班級管理的基礎(chǔ)??茖W(xué)分組能為學(xué)習(xí)小組后續(xù)各方面工作的展開提供有利的條件。教師在進行分組之前,應(yīng)該對學(xué)生有一個充分的了解,比如性格、興趣、水平、特長等,通過對每一位同學(xué)全方位的考慮,合理協(xié)調(diào)和搭配,讓各組學(xué)生的整體水平都趨于一致,這樣能幫助教師展開管理工作,也能培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在分組之后,還需要制定科學(xué)的小組規(guī)范,要求小組成員必須服從管理,對于違反紀律的同學(xué)進行適當(dāng)?shù)膽土P,才能讓小組更好地開展工作。小組長的確定也必須慎重,小組長不但要自身足夠優(yōu)秀,還要能對小組成員有一個很好地監(jiān)督,盡職盡責(zé),帶領(lǐng)全體成員共同進步。
(二)小組責(zé)任要明確
在學(xué)習(xí)小組組建完成之后,要落實組內(nèi)各個成員的具體責(zé)任,從而提高學(xué)習(xí)小組的自我管理效率。比如,組內(nèi)選舉一位同學(xué)負責(zé)小組活動的組織,對小組的任務(wù)進行安排;一位同學(xué)進行任務(wù)的全程監(jiān)控和記錄,并在出現(xiàn)問題的時候及時解決;一位同學(xué)負責(zé)對小組的成果進行總結(jié)和匯報,為小組后續(xù)的工作提供經(jīng)驗等。小組內(nèi)部要分工明確,讓成員對自己的工作充分了解,并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,從而充分發(fā)揮個人的作用,互相激勵、共同學(xué)習(xí),推進任務(wù)高效完成,促進班級管理。
(三)小組工作要落實
學(xué)習(xí)小組能否完成其該完成的工作,給予班主任一定的幫助,并帶領(lǐng)全體成員共同進步,就必須將各項措施和工作予以落實。小組成員不遵守,再民主科學(xué)的規(guī)章制度也會變成一張廢紙;小組成員不付出行動,再好的措施也只是停留在口號上面形同虛設(shè);小組成員不努力,再美好的夢想也變不成現(xiàn)實。小組的工作要保證嚴格落實,先由教師傳達給小組,再由小組傳到內(nèi)部的每一個成員,由小組長進行帶領(lǐng),由每一位同學(xué)進行共同監(jiān)督,經(jīng)過長時間的培養(yǎng)和鍛煉,就能讓小組成員養(yǎng)成良好的習(xí)慣,共同促進小組的發(fā)展。
四、總結(jié)
在高中的班級管理中,采用學(xué)習(xí)小組管理模式,通過高中生的合作學(xué)習(xí)、自我管理、集體監(jiān)督和自我教育,能幫助學(xué)生更好的進行知識學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的管理的自主性、團結(jié)合作的能力,讓學(xué)生在這個過程中獲得滿足感和成就感,也能幫助班主任減輕工作壓力,更好的進行班級管理。
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