王明朗

摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景執(zhí)行，我國的高職院校沿用原有的教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代的發(fā)展需要，也不符合學(xué)生的發(fā)展要求，因此需要做相應(yīng)的教學(xué)改革，適應(yīng)時(shí)代的需要和學(xué)生的需求。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效地幫助開展心理健康教育，推動(dòng)高職院校心理健康教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)滲透式;高職;心理健康;應(yīng)用

一、引言

我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了教育行業(yè)的巨大變革。對(duì)于高職院校來說，是高等教育的重要陣地，需要對(duì)學(xué)生的心理健康重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)學(xué)生的情緒波動(dòng)、心理發(fā)展多給予引導(dǎo)，對(duì)幫助學(xué)生塑造強(qiáng)大的內(nèi)心，塑造積極的心態(tài)十分有益?，F(xiàn)階段我國的高職院校在開展心理健康教育方面，也充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，幫助開展心理健康方面的教育工作，并取得了一定的成績。在高職院校利用網(wǎng)絡(luò)滲透式教學(xué)方式的同時(shí)，學(xué)生也受益良多，教學(xué)的效果也十分良好。

二、高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

作為高職院校的學(xué)生，結(jié)合他們所處的年齡段以及學(xué)習(xí)背景，可以對(duì)學(xué)生展開心理方面的特點(diǎn)分析，具體如下：

1.多元化

高職院校的學(xué)生相比于以前的學(xué)生來說，生長在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代背景之下，他們從小耳濡目染互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)發(fā)展和電子產(chǎn)品的使用，已經(jīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)產(chǎn)品和技術(shù)非常熟悉了，因此學(xué)生在獲取信息方面比之前的學(xué)生更加便捷，對(duì)新鮮事物的接收能力很快，但同時(shí)也非常容易受到互聯(lián)網(wǎng)上的不良內(nèi)容影響。

2.個(gè)性化

高職院校的學(xué)生所處的年紀(jì)正是接受事物的最佳年紀(jì)，他們喜歡結(jié)交新朋友，同時(shí)心理也比較脆弱，容易在人際關(guān)系中受到各種因素的影響而產(chǎn)生心理波動(dòng)。很多學(xué)生的家庭都是比較富裕的，從小習(xí)慣了優(yōu)越生活的他們沒有吃過生活的苦，也沒機(jī)會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，抗壓力和抗挫折的能力較差，容易感到空虛和無聊，會(huì)將大把的時(shí)間投入到網(wǎng)絡(luò)中。

3.矛盾心理

很多學(xué)生存在著開放與孤僻并存的心理狀態(tài)，一方面他們?yōu)槿藷崆椤㈤_放，希望通過這一點(diǎn)吸引更多的同齡人關(guān)注，結(jié)交更多的朋友，但一方面他們又比較排斥周圍的熟人，總是將自己的心里話放在虛擬網(wǎng)絡(luò)上跟陌生人交流，這讓他們感覺到更輕松更沒有心理壓力，如此他們的心理就會(huì)導(dǎo)致很多時(shí)候他們?cè)谟龅缴畹拇驌魰r(shí)，自我調(diào)整的能力差，需要依賴外界的力量來帶動(dòng)他們，帶領(lǐng)他們走出泥沼。

4.心理不完善

受到家庭中父母的庇護(hù)和照顧，學(xué)生難以有自己的思考和掌握自己命運(yùn)的能力，很多學(xué)生往往心理非常幼稚和缺乏自信，對(duì)自我認(rèn)知不清晰，遇到難題就喜歡躲起來或者回避解決問題。很多學(xué)生自然而然就走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)虛擬空間尋找自我，難免沉溺游戲等虛擬世界的美好，無法走入實(shí)際生活，展開生活，久而久之就會(huì)走向極端。缺乏實(shí)際的人與人之間的交流，會(huì)讓學(xué)生在面對(duì)交流的時(shí)候非常膽怯和社恐，無法正常表達(dá)自我，心理發(fā)展還很不完善。

總而言之，高職院校的學(xué)生除了以上幾個(gè)重要的心理特征之外，還因?yàn)榻邮芨呗氃盒５呐囵B(yǎng)方式導(dǎo)致的重理論輕實(shí)踐的情況，這主要表現(xiàn)在重視自己的文化課程學(xué)習(xí)成績，而忽視了職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能方面的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，會(huì)影響將來學(xué)生走入社會(huì)的就業(yè)發(fā)展。這一點(diǎn)也伴隨高職院校的學(xué)生成長過程中，需要引起校方和學(xué)生自己的重視。

三、高職院校在心理健康教育中開展互聯(lián)網(wǎng)滲透式教學(xué)的應(yīng)用方式

1.通過多平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)線上授課

在疫情時(shí)期，由于人們被限制了出行的自由，也為了學(xué)生的安全考慮，很多高職院校都采取了網(wǎng)上教學(xué)模式，這樣不僅可以充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)正常進(jìn)行，而且可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)多平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。比如微信和微博教學(xué)就是其中之一，教師用任務(wù)書、視頻文件等方式發(fā)送課程內(nèi)容到各個(gè)學(xué)生的終端接收，學(xué)生下載后提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，然后通過課程互動(dòng)和平臺(tái)跟隨學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行課程教學(xué)，具有非常大的靈活性以及互動(dòng)性，也容易讓高職院校的學(xué)生接受，教學(xué)的效果也比較好。

2.直播學(xué)習(xí)

目前網(wǎng)絡(luò)上有很多的直播平臺(tái)，都給教師提供了便利，可以利用各大直播平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)上課。教師可以將直播平臺(tái)視為線上教師，通過彈幕等與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，對(duì)學(xué)生的問題也可以實(shí)時(shí)了解，打造良好的師生互動(dòng)氛圍。應(yīng)用這一方式可以改變教師的刻板教學(xué)印象，讓學(xué)生在心理上可以與教師平等相待，可以更加縮短師生之間的距離，提升教學(xué)的效果。心理教學(xué)有很多的實(shí)驗(yàn)課題，利用直播形式，可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生進(jìn)行演示，便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)通授課

根據(jù)學(xué)生的喜好以及需求開設(shè)必要的心理健康教育課程可以幫助學(xué)生選擇適合自己的必修課和輔修課，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索到非常多的心理課程資源，也可以鼓勵(lì)學(xué)生多多自學(xué)，掌握必要的心理知識(shí)。在學(xué)習(xí)通智能終端學(xué)習(xí)課程時(shí)可以將授課的內(nèi)容、時(shí)間、課題等內(nèi)容搬運(yùn)到智能終端，將學(xué)生的智能終端作為學(xué)習(xí)工具，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。海量的心理教育內(nèi)容，教師要替學(xué)生進(jìn)行把關(guān)，給予一定的推薦，讓學(xué)生在范圍之內(nèi)進(jìn)行自由選擇，而不是盲目地游走在互聯(lián)網(wǎng)里尋找資源，會(huì)提高學(xué)生心理輔導(dǎo)的針對(duì)性和高效性。

四、結(jié)語

目前我國的高職院校在心理健康教學(xué)方面越來越重視，很多學(xué)校都將其作為了學(xué)生的必修科目，必須要通過考試合格才可以順利畢業(yè)。這對(duì)于學(xué)生來說是一件受益良多的好事，學(xué)生在校期間可以多多掌握心理健康方面的知識(shí)，可以多關(guān)注自我的心理健康，對(duì)自己出行的心理波動(dòng)也可以自我調(diào)節(jié)，非常利于學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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