“媽媽，你相信光嗎？”五歲的兒子突然跑來問我。

“嗯，當然相信了，世界永遠充滿了希望的光……”五歲的兒子突如其來的靈魂拷問讓我有些驚喜，迅速組織一系列我覺得積極、有意義、有啟發(fā)性的語言準備一展我的思考深度。

“他說的是奧特曼，奧特曼生活的光之國”孩子他爸可能實在看不過去我的自作多情。

“對，媽媽，每個奧特曼身后都有光”兒子很興奮的說。

……

天就這么聊死了，我頂多知道奧特曼，給他買過奧特曼卡，雖然我一直不明白他是怎么分的清紅、藍、銀族的，是怎么記住泰塔斯奧特曼、銀河奧特曼、迪迦奧特曼、歐布奧特曼、蓋亞奧特曼……以上是我百度后才弄清楚的奧特曼家族以及那些難記的名字。

四月二日是丹麥童話大師安徒生的誕辰日，1967年國際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY）把這一天定為“國際兒童圖書日”，以喚起人們對于讀書的熱愛和對兒童圖書的關注。四月二十三日被譽為世界讀書日，大家越來越重視讀書，尤其是大家一起呼吁孩子們來讀書，讓美麗的四月成為了讀書月，當然我們更希望讀書不僅僅在四月，而是生活的每一天。

一直在培養(yǎng)兒子的讀書習慣，基本就是陪著看繪本，兩人模擬書中角色對話或發(fā)散型模擬書外想象中的情境對話。然而他對于這些書的興趣遠不及奧特曼，背詩的速度遠不及背奧特曼繞嘴名字的記憶速度。對此感到不安，于是去探究了奧特曼究竟是什么？了解了紅族擔任了宇宙其他星球的觀測員，銀族屬于管理和領導種族，藍族負責光之國的建筑和科學研究?？梢娺@奇怪奧特曼背后還是有很好的體系和價值的。這也許就是為什么孩子會不斷地讀、反復地讀它們的原因吧。

再看看網(wǎng)上推薦書的廣告語：“提高孩子8種能力必讀的12本書”、“提高專注力的6個不可忽視的習慣”等等，這些都是從家長希望的角度，從圖書銷售的角度出發(fā)，并非從孩子心所向往的角度出發(fā)啟發(fā)他們去閱讀。這一點，教育產(chǎn)品反而不如“奧特曼”等娛樂產(chǎn)品做得有還原感和沉浸感。于是，我嘗試從奧特曼的維度讓兒子讀開來，效果很好。

所以，推薦孩子們去讀書，要從讀懂他們的心開始推薦。

我們讓孩子閱讀，不是簡單地逼他保持閱讀的習慣，而是讓他在閱讀里找尋樂趣。讀書的目的是讓孩子們自己找到生命存在的意義和價值，讓自己有一種智慧去體驗生命的快樂，并且能與別人分享這種快樂。

作為家長，我們更希望孩子們未來在面對一個更大的、更復雜的、更不確定的外部世界時，既不能完全地退守內心，又不能徹底地隨波逐流，當然，更難奢望完全駕馭世界。究竟采取什么樣的姿態(tài)才是合適的？面對復雜，保持平靜是人類能找到的最好的答案之一。

讓他們真正愛上閱讀，用自己的視角去看世界的光！