楊波

摘要：班主任不僅要負(fù)責(zé)日常班級管 理工作，也應(yīng)當(dāng)處理好自己的教學(xué)工作。 班主任要積極調(diào)整轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于建 立數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，將班級活動和 數(shù)學(xué)知識教學(xué)相結(jié)合。本文對此進(jìn)行了分 析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 教師 做好 班主任班主任教師作為小學(xué)教育中最為重要的引引言：“管理者”“引導(dǎo)者”，受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，大部分班主任教師的身份都是“多重”的，所以，如何在開展班主任管理工作的 同時，將班主任教師的學(xué)科優(yōu)勢滲透到實(shí)際班級管理中去，同時優(yōu)化學(xué)科教學(xué)和班主任管理的效果，一直是當(dāng)代小學(xué)班 主任教師關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

一、小學(xué)班主任的班級管理工作的內(nèi)容及特點(diǎn)

中小學(xué)班主任在教書育人過程中，經(jīng)常涉及較多的內(nèi)容，工作的 特殊性非常明顯，其中教師作為知識的傳承者，同時小學(xué)階段的學(xué)習(xí) 又是打基礎(chǔ)的重要階段，因此，教師應(yīng)重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué) 生能在簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，對學(xué)生做好教學(xué)目標(biāo)的延伸，引導(dǎo)和 鼓勵學(xué)生更加積極地對待學(xué)業(yè)。其次，班主任要充分發(fā)揮自己班級組 織的作用，把班級管理工作做到有章可循。

二、小學(xué)班主任課堂管理的改革與實(shí)踐探析

（一）班主任積極調(diào)整轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

首先，班主任要積極調(diào)整轉(zhuǎn)變教學(xué)觀 念，要不斷更新陳舊的教學(xué)方法和模式， 讓課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量更高。小學(xué)時期的 數(shù)學(xué)課程是對于學(xué)生的教學(xué)啟蒙，學(xué)生學(xué) 到的知識普遍有很強(qiáng)的生活化色彩，能夠 利用這些知識內(nèi)容分析解決很多生活中 碰到的問題。教師要基于課程的特點(diǎn)合理 組織構(gòu)建課堂，并且從學(xué)生的實(shí)際情況出 發(fā)，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍，促 進(jìn)學(xué)生在課堂上有更大的融入空間。班主 任在具體的教學(xué)中首先要設(shè)計合適的教 學(xué)目標(biāo)，要從不同角度和層面設(shè)定教學(xué)要 點(diǎn)和教學(xué)實(shí)施方向，做有效的課堂組織與 構(gòu)建。同時，班主任也要豐富課堂上和學(xué) 生的交流互動，在設(shè)計學(xué)習(xí)活動和教學(xué)任 務(wù)時要鼓勵學(xué)生積極參與其中。班主任還 可以基于自身對于班級學(xué)生的了解，有針 對性的給予不同學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與 點(diǎn)撥，讓學(xué)生可以在已有基礎(chǔ)上獲得學(xué)習(xí) 能力的提升，讓數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果更好 的實(shí)現(xiàn)。 欲開展好數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任的工作， 需要班主任在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施數(shù)學(xué) 素質(zhì)化教學(xué)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“知 識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價 值觀”的培養(yǎng)。比如在教學(xué)“混合運(yùn)算”這 部分內(nèi)容時，首先要讓學(xué)生對于基本的運(yùn) 算方法和運(yùn)算規(guī)律有所了解。教師可以給 學(xué)生講清楚算理、算式，隨后由淺入深的 設(shè)計各種練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加 深學(xué)習(xí)印象，能夠更靈活地解決各類計算 問題。這種由淺入深的教學(xué)推進(jìn)方法可以 讓教學(xué)的目標(biāo)更好的達(dá)成，學(xué)生也能夠更 加牢固地掌握知識原理，并且在逐漸豐富 的訓(xùn)練中掌握課堂上學(xué)到的知識。

（二）從反證思維入手，在管理中踐行全包容的藝術(shù)

回顧以往小學(xué)班主任管理工作，筆者認(rèn)為每一名小學(xué) 生都可以被認(rèn)作是一塊“璞玉”，只有發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)， 并鼓勵小學(xué)生們將優(yōu)點(diǎn)化為優(yōu)勢才能在更大意義上實(shí)現(xiàn)小 學(xué)教育的目標(biāo)，基于此，筆者認(rèn)為教師們就可以將數(shù)學(xué)教學(xué) 中常見的“反證”思維與班主任管理有效地融合在一起，應(yīng) 用學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中常見的反向思維，幫助學(xué)生意識到 自己行為、思想上的不足，從而為后續(xù)班主任管理的有效落 實(shí)予以鋪墊，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任管理間的有效結(jié) 合。

（三）班主任積極調(diào)整轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

首先，班主任要積極調(diào)整轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要不斷更新陳舊的教學(xué)方法和模式，讓課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量更高。小學(xué)時期的數(shù)學(xué)課程是對于學(xué)生的教學(xué)啟蒙，學(xué)生學(xué)到的知識普遍有很強(qiáng)的生活化色彩，能夠利用這些知識內(nèi)容分析解決很多生活中碰到的問題。教師要基于課程的特點(diǎn)合理組織構(gòu)建課堂，并且從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在課堂上有更大的融入空間。班主任在具體的教學(xué)中首先要設(shè)計合適的教學(xué)目標(biāo)，要從不同角度和層面設(shè)定教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)實(shí)施方向，做有效的課堂組織與構(gòu)建。同時，班主任也要豐富課堂上和學(xué)生的交流互動，在設(shè)計學(xué)習(xí)活動和教學(xué)任務(wù)時要鼓勵學(xué)生積極參與其中。班主任還可以基于自身對于班級學(xué)生的了解，有針對性的給予不同學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生可以在已有基礎(chǔ)上獲得學(xué)習(xí)能力的提升，讓數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果更好的實(shí)現(xiàn)。

欲開展好數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任的工作，需要班主任在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)化教學(xué)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)。比如在教學(xué)“混合運(yùn)算”這部分內(nèi)容時，首先要讓學(xué)生對于基本的運(yùn)算方法和運(yùn)算規(guī)律有所了解。教師可以給學(xué)生講清楚算理、算式，隨后由淺入深的設(shè)計各種練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)印象，能夠更靈活地解決各類計算問題。這種由淺入深的教學(xué)推進(jìn)方法可以讓教學(xué)的目標(biāo)更好的達(dá)成，學(xué)生也能夠更加牢固地掌握知識原理，并且在逐漸豐富的訓(xùn)練中掌握課堂上學(xué)到的知識。

（四）設(shè)計豐富的實(shí)踐活動提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動能夠增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識的意識，使其在參與活動中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動地學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)知識。比如，教師可以舉辦數(shù)學(xué)算術(shù)比賽，使學(xué)生有意識地提高計算的準(zhǔn)確性和速度;組織學(xué)生參加植樹活動，在實(shí)踐活動中探索“種樹問題”，建立數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題的聯(lián)結(jié)，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力;還能讓學(xué)生了解塑料袋、環(huán)保袋的使用情況，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。使學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂，走進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)踐活動，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐中探索，并將探索的熱情帶進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，認(rèn)真研究了其中的內(nèi)容，提高了數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

結(jié)語 實(shí)施班級管理，教師要做到全面有章可循，小學(xué)班級管理對學(xué)生 成長與發(fā)展有著重要作用，因此，教師應(yīng)立足于關(guān)心關(guān)懷、培養(yǎng)學(xué)生 管理團(tuán)隊、開展班級集體活動等方面，做好班主任班級管理工作的創(chuàng) 新與實(shí)踐，才能促進(jìn)整個班級管理質(zhì)量的有效提高。

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