奎小艷

摘要：新時(shí)期，義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的突破之一是把“綜合實(shí)踐活動(dòng)”加入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于這一全新的教學(xué)內(nèi)容，如何把握其精神實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)“實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)的綜合性、探究性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用等新問題，需要我們?nèi)ヌ剿?、去?shí)踐。同時(shí)，“實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)涉及各個(gè)年級(jí)，已成為數(shù)學(xué)教師十分關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐教學(xué);研究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的意義

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然界和社會(huì)生活中選擇和確定內(nèi)容進(jìn)行探索，并在探索中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其教學(xué)意義在于：

1.全員參與，使學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的體驗(yàn)。“實(shí)踐活動(dòng)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與。只有人人都投身活動(dòng)，才能在活動(dòng)中逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、不斷追求新知的積極情感，才能體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

2.自主參與，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。在開展“實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)中，通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開，教師在與學(xué)生的不斷交流與互動(dòng)中順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并用數(shù)學(xué)思想和方法加以探索，從而在探索中迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

3.合作探究，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。小組劃分對(duì)實(shí)施“實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)十分重要。因?yàn)檫@種形式可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為的需要，因地制宜地靈活安排座位，有利于形成人際溝通與合作的教學(xué)環(huán)境情境，便于學(xué)生交流、合作、探究，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)展學(xué)生樂于合作的精神，從而養(yǎng)成不斷追求、進(jìn)取的精神，形成積極的人生態(tài)度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

1.綜合性。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來源于學(xué)生生活和社會(huì)生活，活動(dòng)的內(nèi)容往往超越數(shù)學(xué)范圍?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“學(xué)生將通過數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流?！边@段話清楚地說明了：（1）內(nèi)容的綜合性;（2）解決問題方法的綜合性。例如：“某班要去當(dāng)?shù)厝齻€(gè)景點(diǎn)游覽，時(shí)間為早上八點(diǎn)到下午四點(diǎn)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)游覽計(jì)劃，包括時(shí)間安排、費(fèi)用、路線等。學(xué)生在解決這個(gè)問題的過程中，將從事以下活動(dòng)：①了解有關(guān)信息，包括景點(diǎn)之間的路線圖及乘車所需時(shí)間、車型與租車費(fèi)用，同學(xué)喜愛的食品和游覽時(shí)所需的物品等;②借助數(shù)、圖形、統(tǒng)計(jì)圖表等表述有關(guān)信息;③計(jì)算乘車所需的總時(shí)間、每個(gè)景點(diǎn)的游覽時(shí)間、所需的總費(fèi)用、每個(gè)同學(xué)需要繳納的費(fèi)用等;④分小組設(shè)計(jì)游覽計(jì)劃，并進(jìn)行交流。解決這個(gè)問題的過程，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，多種經(jīng)驗(yàn)和方法共用的學(xué)習(xí)過程。

2.探究性。探究性是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線，也是實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的顯著特點(diǎn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;學(xué)習(xí)方式上也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過自主合作探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、提出問題、思考問題、解決問題。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的過程實(shí)際上是學(xué)生積極開展問題展示、問題探究的過程，“探索”成為活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。

3.實(shí)踐性。新課程強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦，強(qiáng)調(diào)“做”。“實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)更是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)過程，需要學(xué)生觀察事物、探索事物、發(fā)現(xiàn)事物，有的問題需要學(xué)生調(diào)查研究，親身參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在開展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化，隨之而變的還有教師的教學(xué)觀、課程觀、師生觀、評(píng)價(jià)觀等，這些變化必然推動(dòng)素質(zhì)教育的深入，促進(jìn)師生素質(zhì)的共同提高，實(shí)現(xiàn)師生的雙贏。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)雖然已實(shí)施多年，但關(guān)于它的研究方興未艾，大家正在積極地積累這方面的經(jīng)驗(yàn)，如何進(jìn)行還在探索之中。

新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展……以學(xué)論教”，所以，教師的一切教學(xué)活動(dòng)，都是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)施新課程有效課堂教學(xué)，不強(qiáng)調(diào)模式化的實(shí)施步驟，每位教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)富有自己個(gè)性特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格的新課程課堂教學(xué)實(shí)施步驟，在教學(xué)中要體現(xiàn)有效課堂教學(xué)基本的五要素。

1.問題呈現(xiàn)。實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要意義是學(xué)生自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。所以，問題提出是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是重中之重。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。再次，幫助學(xué)生樹立自信。教師在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)肯定學(xué)生提出問題的價(jià)值，鼓勵(lì)他們“提出一次問題，就是一次進(jìn)步”，相信學(xué)生會(huì)提出有價(jià)值的問題。

2.對(duì)話交流。巴西教育家佛萊雷認(rèn)為：“沒有了對(duì)話，就沒有了交流;沒有了交流，也就沒有真正的教育?！薄皩?duì)話”是教師與學(xué)生以課程內(nèi)容為問題，共同去生成新的問題，去構(gòu)造新的意義的過程。它既是一種原則，也是一種必不可少的方法。在課堂教學(xué)中，教師要善于組織對(duì)話，保證對(duì)話交流的有效性。首先，教師要及時(shí)捕捉問題對(duì)話的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，使全體學(xué)生共享成功的快樂，讓學(xué)生“會(huì)說”。其次，教師定向引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從多種視角分析問題和發(fā)現(xiàn)問題，能夠從多種角度闡述與陳述問題的解決思路與方案，使學(xué)生“能說”。

3.情境刺激。新課程有效課堂教學(xué)需要設(shè)置多種情景，把學(xué)生帶進(jìn)一種有效促進(jìn)學(xué)習(xí)與對(duì)話的情景世界，使學(xué)生身臨其境，激活想象思維。在教學(xué)過程的某些環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以活動(dòng)情景來激勵(lì)對(duì)話。其次，教師還可以以實(shí)驗(yàn)情景來刺激問題對(duì)話。教師創(chuàng)設(shè)一種良好的實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生全員參與，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生積極進(jìn)入到問題對(duì)話中，最終使問題對(duì)話在深度上、廣度上有所拓展和延伸。

4.全面評(píng)價(jià)。斯金納認(rèn)為：“即時(shí)強(qiáng)化很重要，學(xué)生的行為能立即得到肯定，可以增進(jìn)學(xué)習(xí)的信心?！睂W(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中難免遇到各種各樣的困惑，此時(shí)，教師要給予啟發(fā)式評(píng)價(jià)。其次，當(dāng)學(xué)生研究出的問題結(jié)論或表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，教師要給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生從“出錯(cuò)”走向成功。再次，當(dāng)學(xué)生的問題對(duì)話超過預(yù)設(shè)范圍時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地進(jìn)行拓展性、反思性評(píng)價(jià)，使課堂問題引申到課外，使學(xué)生帶著問題走出教室，使問題在豐富多彩的課后拓展中得到進(jìn)一步解決。

參考文獻(xiàn)：

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