閆揚(yáng)揚(yáng)

摘 要：本文深入分析了技工院校電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)其中存在的一些問(wèn)題，提出了具體的策略。

關(guān)鍵詞：技工院校 電工電子 實(shí)踐教學(xué)

技工院校電工電子課程教學(xué)需要理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。這門(mén)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還要以項(xiàng)目為導(dǎo)向，開(kāi)展一體化的教學(xué)。為方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、技工院校電工電子實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容深度不夠

部分技工院校安排的電工電子教學(xué)內(nèi)容深度不夠，有很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)法幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生之間也存在著學(xué)習(xí)差異。如果學(xué)生的理解能力差，就很難全面掌握教材的內(nèi)容。此外，一些技工院校的電工電子教學(xué)還存在著理論知識(shí)較多的情況，留給學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)、時(shí)間都比較少。如果只是學(xué)習(xí)這些枯燥的理論，而不應(yīng)用在實(shí)踐中，那么，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力就會(huì)下降。

（二）教材以及教學(xué)內(nèi)容需要更新

部分技工院校的學(xué)生不能很好地掌握教材中的理論知識(shí)，這與他們認(rèn)知能力不足有一定的關(guān)系。同時(shí)，部分技工院校的教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理，教學(xué)連接不夠緊密。尤其是理論知識(shí)不夠新，更新速度慢，這會(huì)影響到學(xué)生今后的發(fā)展。在編寫(xiě)教材時(shí)，理論和實(shí)際的結(jié)合不夠緊密，且教材缺少針對(duì)性，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于電工電子課程不感興趣。

（三）教學(xué)模式需要進(jìn)一步創(chuàng)新

部分技工院校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很少利用多媒體等一些先進(jìn)的教輔工具。教師只是單純地講解理論知識(shí)，學(xué)生則負(fù)責(zé)聽(tīng)。這個(gè)過(guò)程十分枯燥，這樣的教學(xué)模式既不利于學(xué)生理解知識(shí)，又阻礙了學(xué)生思維的發(fā)散。所以，教師還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地創(chuàng)新教學(xué)模式，積極嘗試引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方法。這樣既能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)，又能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

二、技工院校電工電子實(shí)踐教學(xué)改革策略

（一）更新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要針對(duì)每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，先制定實(shí)踐教學(xué)大綱，之后把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求、目的以及性質(zhì)等，并給出供教師參考的教學(xué)形式以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、具體的考核以及成績(jī)?cè)u(píng)定方法等。

這種方式不僅可以細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，而且能夠把這些目標(biāo)詳細(xì)地落實(shí)到具體的項(xiàng)目上，這也是優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的好方式。由于不同年級(jí)的課程內(nèi)容不同，所以不同的年級(jí)可以探索不同的教學(xué)形式，并把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目劃分為三個(gè)層次，分別是設(shè)計(jì)性、實(shí)驗(yàn)性以及綜合性。在具體實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

（二）優(yōu)化電工模塊化課程體系

目前，在技工院校電工電子專業(yè)教學(xué)中，基礎(chǔ)課程往往發(fā)揮著服務(wù)專業(yè)課程的作用。要想調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，就要根據(jù)電工電子的教學(xué)方向，安排好教學(xué)進(jìn)度。這樣才能夠建立完善的電工電子模塊化課程體系，優(yōu)化電工電子教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行電工電子教學(xué)內(nèi)容的具體優(yōu)化時(shí)，可以劃分為實(shí)踐和理論兩個(gè)部分。這種方式既有利于對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)，又能夠讓學(xué)生基于自己的興趣，有選擇、有側(cè)重地學(xué)習(xí)。

（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

之所以開(kāi)設(shè)電工電子課程，就是為了讓學(xué)生全面、牢固地掌握電學(xué)的基本內(nèi)容，加深理解。由于教師口頭講述、在黑板上授課的這種方式比較枯燥，而且不能直觀形象地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，不利于學(xué)生理解，所以，必須調(diào)整教學(xué)方式，積極使用軟件、多媒體教學(xué)課件等教輔工具。更要把仿真以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶到實(shí)驗(yàn)課堂上，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)拓思維，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容更感興趣。為了加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，教師也應(yīng)當(dāng)通過(guò)建立微信公眾平臺(tái)，進(jìn)行在線答疑、發(fā)布微課視頻與學(xué)生進(jìn)行信息資源交流，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

要想順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，就必須有實(shí)踐教學(xué)基地的支持。技工院校要投入更多的資金，建立校內(nèi)或者校外的實(shí)習(xí)基地。這樣才能夠滿足部分專業(yè)的實(shí)習(xí)需求。技工院校也應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地尋求與校外企業(yè)、單位的合作，共同建立校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)的技能訓(xùn)練要求，確定針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以增加一些綜合性的項(xiàng)目，新建設(shè)與之相配套的課程資源。在選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須把經(jīng)典的內(nèi)容保留下來(lái)，盡可能保留專業(yè)的特色，并引進(jìn)一些與本專業(yè)相關(guān)的最新成果、新項(xiàng)目。各專業(yè)可以根據(jù)本專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)，自主挑選實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，以確保實(shí)踐內(nèi)容與本專業(yè)的學(xué)習(xí)相連貫。

（五）采用多樣化的教學(xué)方法

1.帶學(xué)生入場(chǎng)參觀

參觀的目的是搞好基礎(chǔ)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生全方位地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的實(shí)踐鍛煉奠定基礎(chǔ)。針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，可以采用直觀教學(xué)方式。因?yàn)楹芏嘈律€不了解電工電子是什么，對(duì)于自己所學(xué)的專業(yè)十分茫然，所以可以把他們帶到真實(shí)的工廠中，觀察零件生產(chǎn)與加工的過(guò)程，讓學(xué)生了解電工電子課程的重要性，通過(guò)真實(shí)的參觀、體驗(yàn)，讓學(xué)生了解一名合格的工人應(yīng)當(dāng)具有哪些職業(yè)素養(yǎng)，掌握哪些知識(shí)。這樣他們才能夠重視電工電子課程的學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)

利用多媒體技術(shù)來(lái)完成一些比較抽象或者是比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。電工電子課程中一些零部件比較復(fù)雜，要想讓學(xué)生看清并了解零部件的構(gòu)造，就可以借助多媒體把圖片放大，展示細(xì)節(jié)。這樣能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.建立學(xué)習(xí)小組

教師可以把同專業(yè)的學(xué)生劃分為不同的小組，讓各小組完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。教師根據(jù)各小組學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的任務(wù)，確保任務(wù)的可執(zhí)行性以及安全性。小組內(nèi)的成員在共同學(xué)習(xí)、合作的過(guò)程中，能夠共同進(jìn)步，如教師可以讓學(xué)生維修臺(tái)燈、找到導(dǎo)電路故障的原因等。這樣的任務(wù)能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地參與實(shí)訓(xùn)，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

4.開(kāi)展技能競(jìng)賽

參加技能競(jìng)賽，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、技能水平，又能夠提高學(xué)生的技能水平。因?yàn)閷W(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，能夠提升自己的能力，擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)也能夠了解自己的不足，在學(xué)習(xí)時(shí)將會(huì)更加積極主動(dòng)。

（六）加強(qiáng)校企合作

技工院校不可能頻繁地更新技術(shù)資源以及設(shè)備。企業(yè)由于生產(chǎn)發(fā)展的需要，必須擁有先進(jìn)的技術(shù)資源以及設(shè)備。校企合作就是解決問(wèn)題的最好方法。通過(guò)去企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠接觸到最新的技術(shù)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉和理論學(xué)習(xí)的結(jié)合，企業(yè)也能夠獲得寶貴的人才。而且，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，如果遇到問(wèn)題，可以直接請(qǐng)教一線的工作人員，工作人員會(huì)把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)學(xué)生與工作人員的溝通，所以學(xué)生的溝通能力能夠得到提升。在學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境的同時(shí)，學(xué)生各方面的能力都能夠得到提升，也為后續(xù)的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

（七）完善考核方式

技工院校應(yīng)當(dāng)完善考核方式，不能只開(kāi)展理論考核，也要增加實(shí)踐考核的比重?？己丝梢允琼?xiàng)目式考核，也可以是過(guò)程考核。無(wú)論哪種考核方式，都要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、知識(shí)技能等方面，要針對(duì)這些方面進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方式也應(yīng)當(dāng)是多元化的。教師評(píng)價(jià)只占其中的一部分，學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生之間的互評(píng)也很重要。互評(píng)的方式能夠讓學(xué)生更加客觀地了解自己的不足。自評(píng)的方式能夠讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)成果，對(duì)比自己與他人的不同，找出自己的不足。教師在評(píng)價(jià)時(shí)不能只注重結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)等。在條件允許的情況下，要引入第三方考核機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)積極考證，這種方式可以增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、小結(jié)

教師在教學(xué)時(shí)，要大膽采用新的教學(xué)方法，積極完善教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。要把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)，留給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生才能夠在實(shí)踐時(shí)運(yùn)用自己的理論，提升實(shí)踐技能，同時(shí)，學(xué)生也能夠深入全面地了解自己所學(xué)的知識(shí)，明確企業(yè)對(duì)人才的需求。

此外，教師還要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：南陽(yáng)技師學(xué)院）