張衛(wèi)

通常人接受了別人的幫助，接受了別人的好處，自己付出卻不多，會覺得受之有愧。但是如果有人覺得我得了你的好處是理所當然的，我受之無愧，這就麻煩了。這種心態(tài)的出現(xiàn)，容易滋生自私自利。

孩子自私自利的毛病，需要家長通過一些方式刻意的破除

有一個大姐，她有一個五歲多的兒子，這孩子吃飯偏食，特別愛吃肉，幾乎不吃青菜。

那天兒子把一盤子的肉都吃完了，還剩一片，大姐剛把這片肉夾起來，兒子就把媽媽的手抓住，從筷子上把肉叼走吃了。

這位大姐跟朋友聊天時說起這件事，只是想感嘆自己的兒子對肉的偏愛。沒想到朋友聽到了，說了一句：媽媽為孩子做飯幾年，自己想吃一片肉，兒子居然都不給，兒子養(yǎng)了有什么意思？朋友這么一嘀咕，把大姐搞傻眼了，我兒子很可愛呀，你怎么說我兒子養(yǎng)的沒意思？但是仔細把朋友的這話想了想，她突然明白了問題所在。

朋友剛好看到了一篇有趣的文章，叫《餐盤里的界限》，就把文章推薦給那個大姐了，那個大姐看了大受啟發(fā)，說馬上回家去試試。

第二天正好是一個周末，夫妻兩個人就把兒子吃飯時暴露的問題分析了一番，認真看了那篇文章，發(fā)現(xiàn)那篇文章講得非常形象生動，有很強的操作性，于是夫婦倆就決定把這個故事演繹一遍。

那天的午飯大姐就只炒一個菜，就是一盤青椒肉絲。

那天出菜的順序也變了，不是先上菜，而是先上飯，大姐把三碗飯往桌上一放，爸爸一看就招呼兒子，洗手準備吃飯。兩人洗好手往桌上一坐，就等著上菜了。這時媽媽把菜青椒肉絲端上了桌，兒子抓起筷子就準備去夾肉，結果爸爸趕緊出手把他的手捏住了，說，兒子，今天等所有的人都到齊了，我們再一起吃行不行？兒子點點頭，放下筷子安靜地等媽媽過來。

大姐也很快收拾完畢來到了桌上，兒子一看，人到齊了，抓起筷子又要去夾肉，結果爸爸按住兒子的手，把自己那雙筷子拿起來，一個手拿了一支，一支插在盤子的正中間，立了一根柱子像圓心，另一根筷子，在圓心和邊之間壓出一些槽，就像一條一條的半徑，壓了三條，把這一盤菜大概的分成了三份。

爸爸說，今天這盤菜分成了三份，我們每個人選一份，今天都只吃自己的份，不要動別人的。兒子，你先來！兒子一看自己面前這一塊稍微大一點，馬上選好了，爸爸和媽媽也各自選了一塊，然后就開始吃飯了。

小男孩拿起筷子，在自己的份內(nèi)找肉吃，一會就把肉吃完了，吃完了之后就不知道自己該吃什么了，青椒和飯都沒動。這時爸爸媽媽就開始“表演”了。爸爸對媽媽說，好久不吃你做的菜了，我特別喜歡吃你做的青椒肉絲，尤其是肉里面的青椒，特好吃，一點都不辣，很有味道。兩個人說的有滋有味，也不搭理小孩子，小孩子一看自己的那一里只剩青椒了，現(xiàn)在爸爸媽媽說青椒很好吃，我也試試吧，吃了一點吃，感覺確實是不錯，于是把自己的那一堆青椒也給吃完了。

兒子吃完了之后，媽媽就感動了：兒子你吃了這么多青椒，你不偏食啦！媽媽太感動了，媽媽要獎勵你，于是把自己的那份推給了兒子一些。

兒子一看，特別高興，就對媽媽說了一聲：謝謝媽媽！聽到兒子的感謝，媽媽的眼淚都出來了。

過了一會，爸爸上場了，爸爸說：兒子，爸爸今天也非常的開心，首先你不再挑食了，肉也吃，青菜也吃，對你的身體發(fā)育會很有好處，爸爸很放心。其次你知道感恩了，媽媽給你送菜，你知道謝謝媽媽，這一點爸爸特別的贊賞。爸爸也要獎勵你，說著爸爸拿著筷子一推，把自己的那份菜也推過去了一些。兒子很高興，抬頭一看爸爸媽媽那邊沒有菜了，怎么辦？小男孩趕緊給爸爸夾了一筷子菜，給媽媽也夾了一筷子菜，說，我們一起吃！

這一頓飯吃得非常溫馨。這一頓飯，小孩開始破除了受之無愧的心態(tài)，打破了以自我為中心的慣性，開始知道感恩了。

當家長做有心人，生活中的有很多瞬間都可以變成有趣有效的教育過程。

家長在幫助孩子立界限時要注意，在可承受后果的范圍內(nèi)，讓孩子親身體會到自己行為導致的后果，這比自己說教多少遍都有用。當我們確立的界限奏效時，孩子不需要經(jīng)常挑戰(zhàn)它們。他們信任父母和照顧者，因而信任他們身邊的整個世界。他們覺得更加自由、更加平和，可以把注意力集中在一些重要的事情上。

如此，立界限的過程要成為培養(yǎng)孩子品格的過程。