蘭林 藺宇東 楊思源

摘? 要：體育大單元教學(xué)是體育教學(xué)深度變革的正確選擇和必然趨勢(shì)。本文以小學(xué)水平二四年級(jí)上學(xué)期“小區(qū)域、短時(shí)間、快節(jié)奏、自主決策”下的小籃球3v3比賽為學(xué)習(xí)主題，從設(shè)計(jì)背景與策略等視角闡釋大單元設(shè)計(jì)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)基本技戰(zhàn)術(shù)的結(jié)構(gòu)化重組，“學(xué)、練、賽”的一體化推進(jìn)，注重實(shí)戰(zhàn)進(jìn)階導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中深度學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小籃球3v3比賽;體育大單元教學(xué);學(xué)習(xí)方案

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2022）05-0027-04

隨著體育教學(xué)中“繁、淺、偏、斷”問(wèn)題的日益嚴(yán)重，使得體育大單元教學(xué)重回廣大相關(guān)研究學(xué)者視野，因其是對(duì)基本運(yùn)動(dòng)技能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)的最佳方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。本文以小學(xué)水平二四年級(jí)籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例進(jìn)行闡釋。

一、小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期3v3籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)背景

（一）3v3籃球的項(xiàng)目特點(diǎn)及自身優(yōu)勢(shì)

由于三人籃球?qū)Ρ荣悎?chǎng)地設(shè)施要求簡(jiǎn)單，組隊(duì)靈活方便，比賽周期短，參與群體廣，造就了三人籃球大眾普遍性、競(jìng)賽趣味性、娛樂(lè)便捷性等特性，三人籃球運(yùn)動(dòng)不同于傳統(tǒng)籃球運(yùn)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上形成了自身獨(dú)特的籃球文化，有不同于五人制籃球的組織方式、競(jìng)賽規(guī)則，擁有場(chǎng)地簡(jiǎn)易、便于開(kāi)展、高強(qiáng)度、快節(jié)奏、強(qiáng)對(duì)抗、觀賞性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。

（二）小學(xué)普及3v3籃球的價(jià)值意義

隨著我國(guó)女子三人籃球在世界杯、奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際大賽中斬獲不俗成果，中國(guó)三人籃球在世界上的影響力日益擴(kuò)大，更是為我國(guó)三人籃球發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為順應(yīng)我國(guó)三人籃球的發(fā)展趨勢(shì)，成都市錦江區(qū)將3v3籃球比賽在中小學(xué)進(jìn)行全域推廣，傾力打造以3v3籃球比賽為主的品牌賽事。小籃球3v3比賽賽制根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)結(jié)合三人籃球規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)簡(jiǎn)化（12秒進(jìn)攻時(shí)間，比賽時(shí)長(zhǎng)5分鐘或先得11分獲勝），使其更符合小學(xué)生的實(shí)際需求。小籃球3v3比賽不僅能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的品質(zhì)意識(shí)。因此，小籃球3v3比賽是幫助學(xué)生全面發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)以體育人的實(shí)踐抓手。同時(shí)在小學(xué)階段開(kāi)展小籃球3v3比賽對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我決策能力的培育，以及對(duì)學(xué)生快速攻防轉(zhuǎn)換能力、靈敏性、速度耐力的提升都具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期3v3籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略

體育大單元教學(xué)的實(shí)施是為了解決學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的難題，因此，大單元設(shè)計(jì)需要打破常規(guī)，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，彰顯3v3籃球的獨(dú)有特征，組織與內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的基本準(zhǔn)則來(lái)確定，將單一動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行整合，讓學(xué)生學(xué)以致用。

（一）前測(cè)學(xué)情，以學(xué)定教

成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以籃球項(xiàng)目作為校本特色，四年級(jí)學(xué)生通過(guò)一至三年級(jí)的學(xué)習(xí)，擁有較高的熱情，且基本掌握了單一動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，對(duì)1v1、2v2具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠在小區(qū)域1v1、2v2比賽中運(yùn)用部分動(dòng)作技術(shù)，對(duì)于半場(chǎng)小籃球3v3比賽非常向往。

（二）大主題引領(lǐng)，大單元設(shè)計(jì)

本學(xué)期的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)以大單元為依托，在核心概念的統(tǒng)攝下，各年級(jí)開(kāi)展不同主題的大單元學(xué)習(xí)，本單元圍繞“小區(qū)域、短時(shí)間、快節(jié)奏、自主決策”下的3v3籃球比賽進(jìn)行主題引領(lǐng)，根據(jù)大單元設(shè)計(jì)要求的六個(gè)內(nèi)容，即基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)開(kāi)展整體設(shè)計(jì)[1]。

（三）結(jié)構(gòu)化重組，一體化推進(jìn)

摒棄此前體育教學(xué)唯技術(shù)論，轉(zhuǎn)向情境式、系統(tǒng)化的深度學(xué)習(xí)。首先，通過(guò)對(duì)本學(xué)期3v3籃球比賽中組合性技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合、一般體能與專項(xiàng)體能等內(nèi)容進(jìn)行重組。例如單人單個(gè)技術(shù)、單人組合技術(shù)、多打少攻防技巧等。其次，在戰(zhàn)術(shù)配合方面，主要通過(guò)自由結(jié)對(duì)的方式進(jìn)行分組教學(xué)，例如有球掩護(hù)、2v1或3v2進(jìn)攻配合等。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)情境運(yùn)用幫助學(xué)生籃球技術(shù)的進(jìn)階提升。再其次，遵循“學(xué)、練、賽”一體化原則。例如在技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)以及體能練習(xí)方面進(jìn)行相互融合，以游戲和比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以及每節(jié)課合理開(kāi)展“學(xué)、練、賽”組織形式，有效落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”。最后，注重學(xué)生在3v3籃球單元學(xué)習(xí)中的完整項(xiàng)目體驗(yàn)。采用視頻觀摩、合作探究、臨場(chǎng)執(zhí)裁、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)等多元方式拓展學(xué)生對(duì)3v3籃球比賽的理解與認(rèn)知，在小賽季中切身感受3v3比賽“高強(qiáng)度、強(qiáng)對(duì)抗、快節(jié)奏”的特點(diǎn)與魅力。

三、小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期3v3籃球大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

大單元教學(xué)理當(dāng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，其中運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)應(yīng)聚焦運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、體育比賽、體能等要素;健康行為目標(biāo)應(yīng)聚焦體育鍛煉意識(shí)、健康知識(shí)掌握與運(yùn)用、情緒管理、環(huán)境適應(yīng)等要素;體育品德目標(biāo)應(yīng)聚焦體育精神、體育道德和體育品格等要素。

（一）運(yùn)動(dòng)能力

能說(shuō)出投籃、運(yùn)球、傳球、防守等技術(shù)在比賽中的應(yīng)用價(jià)值，2～3個(gè)原地投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，以及簡(jiǎn)單的3v3籃球比賽規(guī)則。完成罰球線原地投籃，命中率達(dá)30%;半場(chǎng)折返跑;接球跳投，命中率達(dá)到30%;兩人相距3～5米、連續(xù)胸前傳接球4～6次;面對(duì)防守，持球突破過(guò)人2～3次。在嘗試性實(shí)戰(zhàn)比賽中，能主動(dòng)運(yùn)用有球掩護(hù)進(jìn)攻配合及人盯人防守戰(zhàn)術(shù)，局部有防守情況下做出有效配合2～5次。重點(diǎn)發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、力量、心肺耐力等素質(zhì)，達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的相應(yīng)水平。在文明觀賽中，從雙方技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的成功率、得分命中率進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）健康行為

能在校內(nèi)外體育鍛煉時(shí)自主學(xué)練，與親友分享所學(xué)籃球技戰(zhàn)術(shù)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。面對(duì)失誤或比賽失常時(shí)，能在同伴和教師的疏導(dǎo)下自我調(diào)控情緒、主動(dòng)交流、與同伴友好相處。在日常學(xué)練時(shí)，正確選擇場(chǎng)地器材與適宜方法，提高安全鍛煉的意識(shí)與能力。

（三）體育品德

通過(guò)原地投籃、胸前傳接球、進(jìn)攻配合次數(shù)、時(shí)間、質(zhì)量的累計(jì)，以及在實(shí)戰(zhàn)比賽中的應(yīng)用，不斷挑戰(zhàn)自我。提高規(guī)則意識(shí)、自我監(jiān)控學(xué)練，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)誠(chéng)信品格。在團(tuán)隊(duì)學(xué)練與比賽中，相互協(xié)作、敢于擔(dān)當(dāng)，出現(xiàn)失誤不推卸責(zé)任，鼓勵(lì)所有隊(duì)員。

四、小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期3v3籃球大單元內(nèi)容要點(diǎn)與課時(shí)分配

以水平二（四年級(jí)上學(xué)期）《“小區(qū)域、短時(shí)間、快節(jié)奏、自主決策”下的小籃球3v3比賽》為例，在大主題的引領(lǐng)下，將四年級(jí)應(yīng)掌握的籃球核心內(nèi)容（原地投籃、體前變向運(yùn)球、雙手胸前傳球、三威脅持球突破等）進(jìn)行系統(tǒng)的前后銜接，并在真實(shí)情境中不斷深入學(xué)練（表1）[2]。

五、小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期3v3籃球大單元學(xué)習(xí)方案

本單元教學(xué)過(guò)程分為六大板塊，分別是：基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、專項(xiàng)體能與一般體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)，共計(jì)18課時(shí)。每次課均圍繞“學(xué)、練、賽”展開(kāi)，其中1～8課時(shí)學(xué)習(xí)3v3比賽規(guī)則以及個(gè)人組合技術(shù)學(xué)練及應(yīng)用;9～11課時(shí)對(duì)技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用與二次進(jìn)攻以及體能進(jìn)行結(jié)合學(xué)練;12～15課時(shí)主要是在不同條件限制下進(jìn)行不同人數(shù)的比賽嘗試;16～18課時(shí)為包括技巧挑戰(zhàn)、3v3實(shí)戰(zhàn)比賽在內(nèi)的小賽季活動(dòng)體驗(yàn)，在實(shí)戰(zhàn)中體驗(yàn)強(qiáng)對(duì)抗、快節(jié)奏，幫助學(xué)生鞏固、強(qiáng)化與提高籃球運(yùn)動(dòng)技能（表2）[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]史紅亮，王立宏，鄭甜.基于比賽能力導(dǎo)向的小學(xué)高年級(jí)籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)[J].體育教學(xué)，2021，41（10）.

[2]陳雁飛，張慶新，張鋒周.指向深度學(xué)習(xí)的高中體育與健康課程實(shí)踐指導(dǎo)[J].體育教學(xué)，2021，41（08）.

[3]魏亮，聶堂龍.五年級(jí)上學(xué)期18課時(shí)籃球大單元學(xué)習(xí)方案[J].體育教學(xué)，2021，41（10）.

[基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育科研專項(xiàng)課題“‘學(xué)練賽一體化視角下中小學(xué)體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)證研究”（2020TY013112ZB）階段性成果]C2B4DA29-871B-4B2E-8EE5-BDB310238F3A