文/ 楊韻琳

近年，恩師周廣仁老師的身體虛弱，逐漸衰老，但是當(dāng)噩耗真的傳來(lái)的時(shí)候，不免哀痛萬(wàn)分。周老師對(duì)我恩重如山，可以說(shuō)在我成長(zhǎng)的道路上，無(wú)論鋼琴演奏、教學(xué)，還是為人處世方面，周老師對(duì)我是影響最大的一位老師。

記得1973年初，還在“文革”期間，全國(guó)藝術(shù)院校進(jìn)行統(tǒng)一分配，我從上音附中被分配到總政軍樂(lè)團(tuán)工作。我們是“文革”中被中斷學(xué)習(xí)的一代，我渴望在北京能找老師繼續(xù)邊工作邊學(xué)習(xí)。 臨走前，上音附中的朱昌平老師給我寫(xiě)了一封推薦信，讓我持信去北京找周廣仁老師。軍樂(lè)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)很重視對(duì)青年人的培養(yǎng)，幾乎給我們獨(dú)唱獨(dú)奏組的每位演員都找了專(zhuān)家教授上課。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)，我很快就和周廣仁老師取得了聯(lián)系。當(dāng)時(shí)周老師在任的“五七藝?！弊湓诒本┙紖^(qū)昌平，從城里要長(zhǎng)途跋涉坐數(shù)小時(shí)的長(zhǎng)途汽車(chē)才能到。那天周老師在開(kāi)會(huì)，她同事讓我先在教室里練會(huì)兒琴。過(guò)了一會(huì)兒，周老師走進(jìn)教室。第一次看見(jiàn)周老師，感覺(jué)她是那么和藹可親、樸素?zé)o華。聽(tīng)完我彈琴，她給了我一些指導(dǎo)。由于天快黑了，我不得不離開(kāi)。她當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)是否收我，我懷著忐忑不安的心情回到了軍樂(lè)團(tuán)。幾天后收到周老師的來(lái)信，她說(shuō)我基礎(chǔ)不錯(cuò)，條件好，愿意收我當(dāng)學(xué)生。我頓時(shí)喜出望外，從此開(kāi)始跟周老師上課。這一學(xué)就是九年整！九年中她分文不收，辛勤無(wú)私地教我這樣一個(gè)原本素不相識(shí)的學(xué)生。我雖是周老師的校外學(xué)生，但由于我常去學(xué)校，大家慢慢都知道她有我這樣一個(gè)學(xué)生，周老師的母親干脆親切地叫我“解放軍學(xué)生”。

周老師不但在課堂上給我上課，對(duì)我在軍樂(lè)團(tuán)的演出也給予熱情的支持和關(guān)心。無(wú)論我演出的是鋼琴獨(dú)奏曲目，還是為獨(dú)唱或獨(dú)奏伴奏，她都會(huì)熱心地騎著自行車(chē)來(lái)看我演出并給予指導(dǎo)。后來(lái)，中央音樂(lè)學(xué)院搬回了西城區(qū)鮑家街，我結(jié)婚后住在廣播電臺(tái)宿舍樓，與中央音樂(lè)學(xué)院只有一條馬路之隔，從我家的窗口可以看到那時(shí)住在“紅眼樓”的周老師家的陽(yáng)臺(tái)?！拔母铩焙髧?guó)門(mén)開(kāi)放，中央音樂(lè)學(xué)院經(jīng)常有音樂(lè)會(huì)和外國(guó)專(zhuān)家講課等活動(dòng)，周老師從不忘記我這個(gè)校外學(xué)生，凡有此類(lèi)活動(dòng)，周老師就在自家陽(yáng)臺(tái)上放一塊彩色墩布，我一看見(jiàn)這暗號(hào)，就知道周老師要我去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或講座。最讓人感動(dòng)的是，周老師有時(shí)利用晨練時(shí)間，跑步到我家來(lái)送音樂(lè)會(huì)票，我住在十一層，早上七點(diǎn)前是沒(méi)有電梯的。周老師就這樣爬上十一層，知道我們還沒(méi)起床，就悄悄地把音樂(lè)會(huì)票塞進(jìn)我家門(mén)縫里。在我生完孩子坐月子的日子里，周老師更是關(guān)懷備至，有時(shí)早上開(kāi)門(mén)發(fā)現(xiàn)周老師已把為我煮的紅燒豬蹄悄悄放在我家門(mén)口，有時(shí)又送來(lái)了雞湯……

周老師這樣一位著名的鋼琴家、鋼琴教育家，從來(lái)不故步自封，她沒(méi)有停止進(jìn)取，她常說(shuō)，世界上有那么多東西要學(xué)，她自己也在不斷地改變，在努力學(xué)習(xí)。她總是在百忙中抽空練琴，并堅(jiān)持上臺(tái)演出。

記得有一次中央音樂(lè)學(xué)院請(qǐng)來(lái)了小提琴大師斯特恩，他在當(dāng)時(shí)的大禮堂上大師班課，隨同斯特恩先生一起來(lái)的有一位鋼琴伴奏，周老師做翻譯，同時(shí)還給上大師班的青年教師彈伴奏。上課時(shí)，周老師在彈伴奏，這位鋼琴伴奏對(duì)周老師說(shuō)了些什么，周老師毫不猶豫地站起身來(lái)，拿著話(huà)筒走到臺(tái)前對(duì)大家說(shuō)：“這位鋼琴伴奏老師說(shuō)得非常好，剛才我在彈奏時(shí)沒(méi)有注意到。”臺(tái)下的聽(tīng)眾立刻對(duì)周老師的高尚品格肅然起敬。那位伴奏老師對(duì)周老師說(shuō)的話(huà)完全可以理解為是私密的，周老師沒(méi)有必要翻譯出來(lái)，但是在周老師看來(lái)，在學(xué)問(wèn)面前來(lái)不得半點(diǎn)虛假，謙虛好學(xué)是她的天性，藝術(shù)永遠(yuǎn)是第一位的，她要做的是把藝術(shù)的美馬上分享給大家，她的話(huà)音剛一落地，全場(chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲。

20世紀(jì)80年代初有一次為了幫助工人一起搬運(yùn)鋼琴，她的右手無(wú)名指被倒下的鋼琴砸斷了一截兒，就在她手指被鋼琴砸斷之后，80年代末一次她在上海音樂(lè)學(xué)院的演出，讓多少人感動(dòng)得熱淚盈眶。她演奏時(shí)每彈一個(gè)音，每一下起落都牽動(dòng)著觀眾的心。她的音樂(lè)還是那么動(dòng)人，真誠(chéng)由衷，她的手指還是那么靈巧，飛速跑動(dòng)。她的事業(yè)并沒(méi)有因?yàn)榻刂付袛?，相反，她的意志和?duì)鋼琴事業(yè)的執(zhí)著，影響了一代年輕人。

由于跟著周老師這些年的學(xué)習(xí)，使我在高考恢復(fù)后以同等學(xué)力的條件，跳過(guò)大學(xué)，直接考入上海音樂(lè)學(xué)院鋼琴系研究生班，成了坎坷年代中的幸運(yùn)兒。

說(shuō)到周老師對(duì)我的好，簡(jiǎn)直是說(shuō)不完。我也像她的很多學(xué)生一樣，經(jīng)常在她家蹭飯吃，吃餃子是經(jīng)常的，記得周老師做的醬鴨是最好吃的。 我還在北京時(shí)由于住得離她家近，鄰居嫌我吵，不讓我練琴，我就隨時(shí)可以去周老師家練琴，由于經(jīng)常在她家，眼見(jiàn)她對(duì)前來(lái)找她幫忙的學(xué)生都有求必應(yīng)。她的右手手指被鋼琴砸壞時(shí)子女不在身邊，我住得那么近，還經(jīng)常去練琴，照顧她一下是應(yīng)該的。她向別人介紹我時(shí)總是把我說(shuō)得很好，其實(shí)我根本就沒(méi)有做什么大不了的事情。她特別念別人的好，而她自己做的好事卻全忘了。我的一位老同學(xué)尹松，曾要寫(xiě)巴赫《半音階幻想曲和賦格》的論文，苦于找不到足夠的資料，周老師就給她寄去了11份錄音和8個(gè)不同的版本供她研究，最后她順利地完成了畢業(yè)論文，之后尹松表示感謝，周老師居然說(shuō)：“啊，我還做過(guò)這樣的好事?。俊彼褪沁@么一個(gè)人。

還是在中央音樂(lè)學(xué)院，一次法國(guó)著名鋼琴教授桑剛來(lái)上大師班課。接到周老師的信息我就急急忙忙地去聽(tīng)課了。聽(tīng)大師班課如果能帶上譜子，效果會(huì)比較好。周老師看我手中沒(méi)有譜子，馬上把大師班曲目的譜子全部做好復(fù)印件給到我手中。受到周老師如此寵愛(ài)和照顧，感激之情油然而生。

1990年我申請(qǐng)去加拿大，那時(shí)我已經(jīng)在上海。但是上海的加拿大領(lǐng)事館不給辦簽證，必須要到北京的加拿大大使館去辦理。我跟周老師說(shuō)我要來(lái)北京簽證，她熱情地邀請(qǐng)我住在她家，吃喝拉撒睡全在她家，就像回到娘家的感覺(jué)一樣。

我在加拿大期間，跟周老師說(shuō)過(guò)特別想看國(guó)內(nèi)的《鋼琴藝術(shù)》雜志。2000年，周老師去加拿大“音樂(lè)橋”上大師班課，活動(dòng)之后到我家來(lái)小住。她居然把我出國(guó)之后所有《鋼琴藝術(shù)》每年的合訂本都帶來(lái)了，多重??！我當(dāng)時(shí)眼淚差點(diǎn)兒掉出來(lái)。她告訴我《鋼琴藝術(shù)》不向國(guó)外訂閱，既然我想看，她就帶來(lái)了。她回答得那么簡(jiǎn)單。要知道她不是直接來(lái)我溫哥華的家，而是先到卡爾加里（Calgary）“音樂(lè)橋”去的呀！想到她拖著沉重的旅行箱我就心痛，人實(shí)在太好了！我看過(guò)這些《鋼琴藝術(shù)》雜志之后，就把雜志在溫哥華的華人鋼琴老師間傳閱，我做“好人”了。之后每次回國(guó)，我都會(huì)給溫哥華的鋼琴老師帶《鋼琴藝術(shù)》雜志，學(xué)習(xí)周老師的為人風(fēng)格。

中國(guó)有句俗語(yǔ)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。周老師對(duì)我恩重如山，無(wú)論我怎樣報(bào)，都報(bào)不了。我只有處處以周老師為榜樣，她永遠(yuǎn)活在我的心里，我永遠(yuǎn)做她的好學(xué)生。

附周廣仁先生教學(xué)篇

周老師十分注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，她主張用貫通放松方法，使力量從肩膀通過(guò)手臂和手腕傳送到指尖，周老師強(qiáng)調(diào)力量往前，而不停滯在手腕、手臂的任何地方，快速跑動(dòng)時(shí)才有清晰的顆粒性和集中透亮的聲音。練習(xí)時(shí)速度放慢，下鍵要快，以訓(xùn)練指尖的靈敏度。指尖是關(guān)鍵，彈琴始終要有指尖感覺(jué)。當(dāng)音樂(lè)需要歌唱時(shí)，她要求手指放平，同樣用貫通放松的方法使重量在手指上自然轉(zhuǎn)移。對(duì)于和弦的彈奏，她強(qiáng)調(diào)掌關(guān)節(jié)的支撐，力量貫通到每個(gè)指尖，使聲音宏大而堅(jiān)實(shí)。

周老師講究音色美，要把鋼琴這個(gè)敲擊式的樂(lè)器彈出歌唱般的優(yōu)美旋律。她要求學(xué)生意識(shí)到聽(tīng)眾的存在，舞臺(tái)上的演奏需要音質(zhì)，聲音要傳送給坐在最后一排的觀眾。她常把演奏中各種不同的觸鍵組成一些基本練習(xí)，使學(xué)生便于掌握用不同方法達(dá)到不同聲音的技術(shù)。與此同時(shí)她強(qiáng)調(diào)必須先聽(tīng)，先想象將要彈出的聲音，然后才下鍵。聽(tīng)、想象、下鍵、聲音，是一個(gè)整體，缺一不可。

周老師最注重的是音樂(lè)表現(xiàn)。她說(shuō)一切手法都是為音樂(lè)服務(wù)的。首先，她以古典時(shí)期和巴洛克時(shí)期的作品為基礎(chǔ)，解釋不同歷史時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格，而后拓展至浪漫派及近現(xiàn)代作品。她的教學(xué)從風(fēng)格把握、結(jié)構(gòu)框架、和聲進(jìn)行、樂(lè)句走向、聲部平衡等規(guī)范性方面入手，引導(dǎo)學(xué)生找出作曲家的意圖和創(chuàng)作靈感。只有領(lǐng)悟作曲家的精神實(shí)質(zhì)，在我們的頭腦里產(chǎn)生共鳴，才可能有感人的演奏。她著手提高學(xué)生各方面的修養(yǎng)，包括音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)同一作曲家在同一時(shí)期寫(xiě)的其他作品的了解，對(duì)西方文化的研究，甚至姊妹藝術(shù)等，進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，使學(xué)生能深入了解不同作品的歷史背景，并以不同視角來(lái)真正理解作曲家的心意。她也常向?qū)W生介紹一些不同的演奏版本并進(jìn)行比較，以啟發(fā)式的教育幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，養(yǎng)成善于思考、不盲目模仿和大膽創(chuàng)造的習(xí)慣。

周老師的教育方法是以鼓勵(lì)為主，她總是先肯定學(xué)生的進(jìn)步，然后和顏悅色地指出存在的問(wèn)題和糾正的辦法，她從來(lái)不強(qiáng)制學(xué)生模仿她的演奏，她并不想讓學(xué)生成為一個(gè)“小周廣仁”，她總是從音樂(lè)風(fēng)格的把握上進(jìn)行指導(dǎo)。她從不打擊學(xué)生，我學(xué)琴的這九年中從沒(méi)聽(tīng)她說(shuō)過(guò)一句讓我灰心的話(huà)。相反，每次上完課，總是感想聯(lián)翩，信心十足。

周老師的師德和藝德深深地鼓勵(lì)我不斷進(jìn)取，她不愧為一位偉大的鋼琴家和鋼琴教育家。